1、 驱遣我们的想象导学案 【学习目标】 1.能够把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。 2.能够品味文中意蕴深刻的语言。 3.理解文章内容，学会欣赏文艺作品的方法。 【教学过程】 一新课导入 三年以来的语文课堂上，我们已学习了不少经典篇目，它们大多 都具有很高的文学价值。说说欣赏这些文艺作品，我们应该注意些什 么。 二作者简介 【叶圣陶】 （18941988） ，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江 苏苏州，现代作家、教育家。有“优秀的语言艺术家”之称，终身致 力于出版及语文的教学。 三整体感知 1阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。 文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。 作
2、者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。 就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。 像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也 就接触了作者的意境。 2.综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。 欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者 的所见所感。 四细读感悟 1.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、 读者以及文字之间的联系？ 要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即 什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感， 读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述 作
3、者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达 中心观点的前提。 2. 阅读第 57 自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要 驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用了哪些论证方法，请简要分 析。 作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先 以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许有几处 地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？”这样的赏析全然得不到 诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的结果； 同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感 受到诗中静寂的境界。 作者通过举例论证与对比论证， 得出了结论：“像 这样驱遣着想象
4、来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了 作者的意境。 ” 3.根据前面的探究，总结本文的论证思路。 作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣 赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感” ，然后以赏析王维诗句 为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。 五写法探究 文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它们或有十分深刻的 内蕴，或有写作值得借鉴的实用价值，请阅读下面几句，谈谈你对它 们的理解。 文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。 任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但是这是一种有着内在 逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递 着作者
5、的思想感情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者 有意识有目的有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。 作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。 “见”字也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只 能写就平庸文章，难见深度； “感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必 是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多观察，多积累；同 时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。 假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种 愉快了。 文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象 性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之
6、中， 所谓“言不尽意，立象以尽意” ，就是此道理。因此，想要理解一篇文 艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去 体味。 六扩展延伸 文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象 力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例 子来论证作者的观点吗？ 以朱自清先生的背影为例： “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。 ” 这段描述父亲攀爬月台背影的文字， 能因我们的想象力变得更生动。 他的身子微胖，我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸 起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了 好几次；更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中 定格。有了想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动 了读者的心灵。 【板书设计】
