部编人教版年九年级语文下册第五单《19枣儿练习12》.doc

1、 1919 枣枣 儿儿 1.下列词语中加点字的注音有误的一项是 ( D ) A.喃喃 (nn) 踌躇 (ch) 雕塑 (s) B.翘 首(qio) 钢盔 (ku) 沮 丧(j) C.时辰 (chen) 竹匾 (bin) 囫囵 (ln) D.蓦 然(m) 搀 扶(chn) 恐吓 (h) 2.下列各句中,加点成语使用不恰当的一项是( D ) A.读书就像品茶一样,囫囵吞枣 是喝不到其中的味道的,只有细细品味才能享受其中的乐趣。 B.小白兔在窝里津津有味 地吃着胡萝卜,三瓣嘴一动一动的,真有趣! C.今天休息,妈妈难得抽出空带我去模型展览馆,令我喜出望外 。 D.学习犹如登山,要脚踏实地,循序渐进,

2、不能指望一步登顶,这个道理是不可名状 的。 3.(2018 东营)依次填入空缺处的句子最恰当的一项是( B ) 白日里浑然一片的泉鸣,此时却能分出许多层次:那柔曼如提琴者, ;那清脆 如弹拨者, ;那厚重如贝斯轰响者, ;那雄浑如铜管齐鸣者, 。 应为万道细流汇于空谷 是草丛中淌过的小溪 定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭 是石缝间漏下的滴泉 A. B. C. D. 阅读枣儿选段,回答问题。 老人 回吧,回去等你爹。 男孩 哎,爹带巧克力回来,我分你吃。(踌躇欲下,又垂头丧气站住) 老人 怎么了? 男孩 爹不会回来了。 老人 嗯? 男孩 我爹在城里又有了一个家。 老人上前抚着男孩的头。 男孩 爷爷

3、,我没有巧克力给你吃了。 老人 咱们有枣儿,我们吃枣儿。 老人将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼。 老人 (见男孩不动)快吃快吃,几颗枣儿一起吃,使劲吃。 男孩 (掀起外衣,露出红肚兜上的衣袋)爷爷,我瞒着你,还偷偷藏着一颗枣儿,是留给我爹 的 老人 (愣住,继而激动不已)这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少 就留多少。 男孩 不,还是留给枣儿叔叔吧。爷爷,枣儿叔叔会回来的。 老人紧紧搂住男孩。 男孩 我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚会回来的。 老人 那,咱们喊喊? 男孩 喊喊!(爬到土坡上,使劲儿喊) 枣儿甜,枣儿香, 要吃枣儿喊爹娘;

4、 爹娘给个竹竿竿, 打下枣儿一片片; 爹不吃,娘不吃, 留给娃娃过年吃。 二人翘首远望,状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。 4.“踌躇欲下,又垂头丧气站住”,男孩为什么“踌躇”又“垂头丧气”?试分析其原因。 答案:“踌躇”是想走又想留,“垂头丧气”是因为自己刚才说了假话,更是因为爸爸有了新 家,不回来了。表现了小男孩的孤独。 5.上文中对小男孩的语言及动作刻画,体现了男孩怎样的性格? 答案:男孩的语言体现了他纯真活泼、稚嫩可爱的性格。 6.“愣住,继而激动不已” “紧紧搂住男孩” “将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼”, 这些文字在剧本中叫做什么?它们是不是可有可无的? 答案:叫作舞台提示(

5、或舞台说明)。剧本中做舞台提示的文字虽然很少,但对表现人物的感 情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。这里的几处舞台提示,都传神地写出老人对 男孩的疼爱,以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。 7.“我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了”,体会一下男孩娘的这句话的言外之意。 答案:戏剧语言,有时候含蓄蕴藉,有丰富的潜台词,即言外之意。 这句台词除了它本身的字面 意义外,“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失、人生的迷失,亲情、传统的失落。 精读下面的独幕剧,完成 811 题。 错?对? (涵静趴在书桌前,四周昏暗,台灯明亮。 涵静一边写,一边推推宽边眼镜。 音乐逐渐响起, 舞蹈演员在昏暗

6、的四周跳舞,他们是涵静作品的再现。涵静脸色愉快时,他们轻快地跳;涵静 脸色沉重时,他们抑闷地跳。最后,涵静在书桌前入睡了。灯光暗,舞蹈演员和涵静下。) (白天,在教师办公室,涵静跟着李老师上) 李老师:(先坐下,喝口水)你今年多大? 涵 静:(噤立)十六。 李老师:几年级? 涵 静:初三,老师,我 李老师:你为什么不完成作业? 涵 静:(不语,扯衣角) 李老师:我承认你有写作天分,你的小说很感人。可是现在是初三,你知道吗?初一初二,你写 多少我都不管你,初三毕业后,你怎样写都是对的,不过初三,你还把心思泡在这上面,这就是 大错特错了!你自己考虑吧! 涵 静:我 李老师:让你妈妈打个电话给我。

7、(灯光暗,涵静和李老师隐于黑暗中,李下)(一束柔和的光由 上而下铺在台中央的涵静身上,她蹲在地上,脸埋在手臂中。) 涵 静:(抬头)错,对,对,错。老师、妈妈、爸爸、爷爷、奶奶,都说我错了,可是编辑姐姐、 同学、朋友,却说我是对的,写作究竟是对还是错?(站起)为什么有初三?为什么有中考?为什 么有六门课等我去过?为什么我不能继续写小说?为什么?为什么?向右走两步。灯光变白 些,(涵静的脸越发苍白了)王姐姐说我再努力些,或许就能出一期专号,可是,我初三了 (涵静下) (白天,办公室) 涵 静:我考虑过了,我决定休学。 李老师:你说什么?你疯了! 涵 静:我想我是对的。 李老师:你父母怎么说,他们

8、也疯了? 涵 静:他们反对,可是我会使他们明白,我是对的。(涵静转身走下) 李老师:(望着涵静)唉 8.本文的戏剧冲突是什么? 答案:初三了仍坚持写作究竟是对还是错。李老师认为初三了还泡在写作上是大错特错的; 涵静认为自己是对的,并要证明自己是对的。 9.从涵静的内心独白你能看出什么? 答案:涵静在学习上的迷惘,这也是当代中学生的困惑。 10.可否删掉开篇的舞台提示?为什么? 答案:不行。 因为此处描写得当,对表现人物形象起到了很好的烘托作用。 这段文字可以清楚 地看到涵静爱好写作,有写作天分。 11.读了这一独幕剧,结合自己初三的学习生活,谈谈你的感想。 答案:(示例一)涵静的选择是对的。

9、一个人要根据自己的兴趣和天分来发展自己,干自己喜欢 干的事,这样才能成功。再说“条条大路通罗马”,何必非在一棵树上吊死呢?(示例二)涵静 的选择是不明智的。 初中是打基础的阶段,没有过硬的基础,不要谈什么写作。 即使能写一点 文字,也是昙花一现。 枣儿是一个话剧小品,它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手 法,围绕“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男 孩对父亲的深切亲情,反映了我国在现代化进程中的社会变迁。 亲情、关爱、留守儿童、空巢老人等。 你是润物的细雨,你是醉人的春风,你是厚重的抚摸、深情的凝望,你是雾海中的航标 灯,你是捉不到的阳光,

10、你是看不见的空气啊,亲情,你在哪里? 孟郊的一曲游子吟,唱尽了远方游子对母亲与亲情的依恋与感恩:慈母手中线,游 子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖?是啊,谁言寸草心,报得三春 晖?我们似乎没有想到对亲情的感恩与回报,而将父母与亲人的付出视为理所当然,甚至弃之 如草芥。苏霍姆林斯基说过:“母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠她的 孩子去创造。”因此,亲情不能只靠父母的殷切期望,它更应是儿女无言的回报。而说到感受 亲情,它不但靠今天课堂上的片刻时间来领会,它更需要我们用一生的光阴来领悟。 亲情不仅 仅是声情并茂的述说,它更应该是落到实处的行动。 风吼着,雪花像调皮的精灵,跳上树梢,又飘飘而下。 毛发还未长满的我,紧紧地偎在母 亲的怀里,尽情地享受着属于我的温暖,母亲一双碧眸洋溢着慈爱,她把顺柔纯白的毛发盖在 我身上,以便让我完完全全地吸取她的体温,外头一片苍寂,母亲不时舔舔我的头,更多的是 凝望着风雨中的大地,眸中隐着少许担忧。我知道,她是在寻觅父亲归来的身影。