部编人教版九年级语文下第五单元教学课件全套.pptx

1、部编人教版语文九年级下册优质教学课件（RJ） 用心整理用心整理 精心汇编精心汇编 第五单元全套 17 17 屈原（节选）屈原（节选） 1.1. 了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突， 理解人物形象，把握作品深刻的思想。理解人物形象，把握作品深刻的思想。（重（重 点）点） 2.2. 品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。 （难点）（难点） 3.3. 体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感， 学习屈原英勇无畏的斗争精神。学习屈原英勇无畏的斗争精神。（重点）（重点） 学习目标学习目

2、标 作者名片作者名片 作者作者 郭沫若郭沫若 生卒年生卒年 1892189219781978 原名原名 郭开贞郭开贞 籍贯籍贯 四川乐山四川乐山 评价评价 作品风格作品风格 代表作品代表作品 我国现代伟大的诗人、剧作家、历史我国现代伟大的诗人、剧作家、历史 学家、社会活动家、古文字学家学家、社会活动家、古文字学家 其作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，其作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放， 具有浪漫主义的显著特色具有浪漫主义的显著特色 诗集诗集女神女神，历史剧本，历史剧本屈原屈原 高渐离高渐离棠棣之花棠棣之花等等 这是一部历史剧，创作于这是一部历史剧，创作于19421942年。当时正值年。当时正值 抗

3、日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为 黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消 极抗日，并发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国军极抗日，并发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国军 民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实 义愤填膺，创作了义愤填膺，创作了屈原屈原，以，以抨击国民党反动抨击国民党反动 派的黑暗统治派的黑暗统治。 背景链接背景链接 屈原屈原全剧分为全剧分为“橘颂”“受诬”“招“橘颂”“受诬”“招 魂”“被囚”“雷电颂”魂”“被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈五幕，

4、虽然只写了屈 原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。 这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞 击，击，表达了屈原与旧世界决绝的心声表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了充溢了 对光明的讴歌和向往对光明的讴歌和向往。人们可以在这个历史形。人们可以在这个历史形 象中看到中华民族的时代精神。象中看到中华民族的时代精神。 戏剧戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助是一种综合的舞台艺术，它借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造 舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会舞台艺术形象，揭示社会

5、矛盾，反映社会 生活，是文学体裁的一种。生活，是文学体裁的一种。 文体知识文体知识 字词学习字词学习 国国殇殇（ ） 波波澜澜（ ） 诡谲诡谲（ ） 污污秽秽（ ） 鞭鞭挞挞（ ） 睥睨（睥睨（ ） 犀犀利（利（ ） 踌躇踌躇（ ） 镗镗镗镗鞳鞳鞳（鞳（ ） shnshn lnln u juu ju huhu tt p np n xx tn ttn t chchu chu ch 多音字多音字 稽稽 （ ）滑稽）滑稽 （ ）稽首）稽首 削削 （ ）瘦削）瘦削 （ ）削铅笔）削铅笔 弄弄 （ ）播弄）播弄 （ ）弄堂）弄堂 哗哗 （ ）哗众取宠）哗众取宠 （ ）流水哗哗）流水哗哗 jj qq xu

6、xu xioxio nnnn lnln huhu huhu 连一连连一连 国殇国殇 诡谲诡谲 伫立伫立 污秽污秽 雷霆雷霆 雷暴，霹雳。雷暴，霹雳。 长时间地站着。长时间地站着。 不干净（的东西）。不干净（的东西）。 狡诈，狡黠。文中指狡诈，狡黠。文中指 鬼鬼祟祟的样子。鬼鬼祟祟的样子。 为国牺牲的人。为国牺牲的人。 快速浏览剧本，说说本剧可以分为几部分？快速浏览剧本，说说本剧可以分为几部分？ 并简要概括每部分的主要内容。并简要概括每部分的主要内容。 整体感知整体感知 东皇太一庙之正殿。东皇太一庙之正殿。诡谲地由右侧诡谲地由右侧 登场。登场。 舞台说明，交代了场景的布局及人物。舞台说明，交代了

7、场景的布局及人物。 第一部分（靳尚（命卫士乙）你去叫太第一部分（靳尚（命卫士乙）你去叫太 郑詹尹走入左侧门）郑詹尹走入左侧门）：写靳尚和郑詹尹秉承南后：写靳尚和郑詹尹秉承南后 意旨，密谋欲毒死屈原。意旨，密谋欲毒死屈原。 第二部分（屈原手足已戴刑具第二部分（屈原手足已戴刑具黑暗烧毁黑暗烧毁 了吧）了吧）：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的 自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与 向往。向往。 第三部分（把你这东皇太一烧毁了吧第三部分（把你这东皇太一烧毁了吧 毁灭，毁灭，毁灭呀！）毁灭，毁灭，毁灭呀！）：借指斥神鬼

8、偶像来：借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。抨击昏庸腐朽的当权者。 分角色朗读第一部分，仔细分角色朗读第一部分，仔细 品味靳尚与郑詹尹的对话，回答品味靳尚与郑詹尹的对话，回答 问题。问题。 课文讲解课文讲解 靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？ 刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收 到了吗？到了吗？ 罪人怎样处置了？罪人怎样处置了？ 你打算什么时候动手？你打算什么时候动手？ （惊异）什么？（惊异）什么？ 展现出咄咄展现出咄咄 逼人的气势，突逼人的气势，突 出靳尚急于害死出靳尚急于害死 屈原的心理。屈原的心理

9、。 写靳尚欲害死屈原怕城里的人“愤愤写靳尚欲害死屈原怕城里的人“愤愤 不平”，怕“引起关东诸国的非难”有什不平”，怕“引起关东诸国的非难”有什 么作用？么作用？ 侧面描写侧面描写 写靳尚他们的害怕，从侧面突出屈原写靳尚他们的害怕，从侧面突出屈原 在人民群众心目中的地位之高，突出屈原在人民群众心目中的地位之高，突出屈原 的精神品质之令人敬重。的精神品质之令人敬重。 剧中郑詹尹不情愿杀害屈原，认为这剧中郑詹尹不情愿杀害屈原，认为这 是小题大做，你怎样理解他的这种认识？是小题大做，你怎样理解他的这种认识？ 写郑詹尹的沉默，突出他内心的不情写郑詹尹的沉默，突出他内心的不情 愿，从侧面表现出屈原在人们心

10、中的地位。愿，从侧面表现出屈原在人们心中的地位。 二人的对话与屈原的独白有什么联系？二人的对话与屈原的独白有什么联系？ 二人的密谋、对话，把他们和屈原的二人的密谋、对话，把他们和屈原的 矛盾冲突推到了顶点，既引出屈原的出场，矛盾冲突推到了顶点，既引出屈原的出场， 也为后续情节的展开奠下基础。也为后续情节的展开奠下基础。 反复诵读第二部分屈原的独白，找出作者反复诵读第二部分屈原的独白，找出作者 描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白 表达了屈原怎样的思想感情。表达了屈原怎样的思想感情。 风、雷、电风、雷、电 人世间追求正义、光明的人世间追求正义、光明的

11、革新力量革新力量 洞庭湖、东海、长江洞庭湖、东海、长江 人民群众人民群众 没有阴谋、没有污没有阴谋、没有污 秽、没有自私自利秽、没有自私自利 的没有人的小岛的没有人的小岛 对社会的极端憎恶而企对社会的极端憎恶而企 求寄托灵魂的一方净土求寄托灵魂的一方净土 有形的长剑有形的长剑 屈原被囚禁前的佩剑屈原被囚禁前的佩剑 无形的长剑无形的长剑 为国为民的坚定信念为国为民的坚定信念 对风雷电的呼唤与歌对风雷电的呼唤与歌 颂，表现了诗人对黑暗世颂，表现了诗人对黑暗世 界的愤懑和摧毁黑暗的热界的愤懑和摧毁黑暗的热 望，也表达了诗人对光明望，也表达了诗人对光明 未来的热烈追求。未来的热烈追求。 找出第三部分中

12、作者提到的事物，说找出第三部分中作者提到的事物，说 说他们象征了什么。说他们象征了什么。 东皇太一东皇太一 土偶木梗土偶木梗 云中君云中君 东君东君 大司命大司命 少司命少司命 湘君湘君 湘夫人湘夫人 “东皇太一”“东皇太一” “云中君”“云中君” 人世间昏庸、腐朽的当权人世间昏庸、腐朽的当权 者和官僚统治阶级。者和官僚统治阶级。 “土偶木梗”“土偶木梗” 无德无能、欺民惑众的官无德无能、欺民惑众的官 僚统治集团。僚统治集团。 “东君”“大司“东君”“大司 命”“少司命”命”“少司命” 欺骗民众的反动欺骗民众的反动 势力的帮凶。势力的帮凶。 “湘君、湘夫人”“湘君、湘夫人” 那些悲观论者。那些

13、悲观论者。 诗人为了获得光明发出怎样的呼唤？体现诗人为了获得光明发出怎样的呼唤？体现 了诗人怎样的情感？了诗人怎样的情感？ 诗人高呼诗人高呼：“土偶木梗”“烧毁，烧毁，烧：“土偶木梗”“烧毁，烧毁，烧 毁你的一切”，因为他们身居高位，却没有什么毁你的一切”，因为他们身居高位，却没有什么 “德能”，“德能”，“只是产生黑暗的父亲和母亲”。只是产生黑暗的父亲和母亲”。 鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神 与黑暗势力斗争到底的浩然正气与黑暗势力斗争到底的浩然正气 品味语言品味语言 1.1.“风！你咆哮吧！咆哮吧！”“风！你咆哮吧！咆哮吧！” 拟人、呼告、

14、反复拟人、呼告、反复 表现出他对黑暗世界的愤懑和摧表现出他对黑暗世界的愤懑和摧 毁黑暗的热望。毁黑暗的热望。 2.2.“尽管你是怎样的咆哮“尽管你是怎样的咆哮至少可以吹动一至少可以吹动一 些花草树木。”些花草树木。” 排比排比 写出了诗人对风的呼唤，这也是诗人写出了诗人对风的呼唤，这也是诗人 充满矛盾的内心独白。连用三个“不能”，充满矛盾的内心独白。连用三个“不能”， 强调了现实的残酷与统治者的麻木，也体强调了现实的残酷与统治者的麻木，也体 现了屈原心中的无奈与痛苦。现了屈原心中的无奈与痛苦。 3.3.“我要看那滚滚的波涛“我要看那滚滚的波涛没有边际的没有没有边际的没有 限制的自由里去！”限制

15、的自由里去！” 表达了屈原对光明未来的热烈追求。表达了屈原对光明未来的热烈追求。 这不仅不是逃避现实，而且恰恰表现了屈这不仅不是逃避现实，而且恰恰表现了屈 原对自由的强烈渴望。原对自由的强烈渴望。 4.4.“炸裂呀“炸裂呀! ! 我的身体我的身体把这包含着一切罪把这包含着一切罪 恶的黑暗烧毁了吧！”恶的黑暗烧毁了吧！” 呼告、比喻、反复呼告、比喻、反复 表明主人公摧毁一切邪恶势力的决表明主人公摧毁一切邪恶势力的决 心，也表现了他为追求光明而勇敢献身心，也表现了他为追求光明而勇敢献身 的精神。的精神。 5.5.“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！”“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！” 倒装

16、句倒装句 强有力地表达了诗人对风、雷、电强有力地表达了诗人对风、雷、电 的呼唤和渴求。的呼唤和渴求。 深入探究深入探究 屈原呼唤歌颂风、雷、电的部分，读起屈原呼唤歌颂风、雷、电的部分，读起 来激情澎湃、荡气回肠、慷慨悲壮，作者是来激情澎湃、荡气回肠、慷慨悲壮，作者是 如何达到这一效果的？如何达到这一效果的？ 内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏 伟，表现作者浪漫主义的激情。伟，表现作者浪漫主义的激情。 运用象征的手法，将作者难以言表的情运用象征的手法，将作者难以言表的情 感表达得更加含蓄、深沉、凝练。感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 比喻、拟人、排比、反复、呼告、

17、反问等比喻、拟人、排比、反复、呼告、反问等 多种修辞方法的运用，增强了语句的气势多种修辞方法的运用，增强了语句的气势 和感情色彩。和感情色彩。 多用短句，以表达激烈的情感，用急促的多用短句，以表达激烈的情感，用急促的 语气表现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大语气表现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大 精神。精神。 学完课文后，你认为屈原是一个怎样的学完课文后，你认为屈原是一个怎样的 人？谈谈你的理解。人？谈谈你的理解。 屈原是一个坚持理想的屈原是一个坚持理想的 人，是一个不随波逐流、不人，是一个不随波逐流、不 苟合、不妥协、与众不同、苟合、不妥协、与众不同、 特立独行的人。特立独行的人。 屈原是一位具有

18、崇高人格的诗屈原是一位具有崇高人格的诗 人。他关心国家和人民，直到今天人。他关心国家和人民，直到今天 仍作为坚定的爱国者受到高度评价。仍作为坚定的爱国者受到高度评价。 他的爱国与忠君联系在一起，且他他的爱国与忠君联系在一起，且他 具有较为强烈的自我意识，他并不具有较为强烈的自我意识，他并不 把自已看作君主的奴仆，而是以国把自已看作君主的奴仆，而是以国 家的引路人自居。家的引路人自居。 写作特色写作特色 1.1.运用象征手法运用象征手法。本文象征手法的运用极为充。本文象征手法的运用极为充 分、普遍，使作者难以言明的思想感情表达分、普遍，使作者难以言明的思想感情表达 得更加含蓄、深沉、凝练。文中所

19、有的事物得更加含蓄、深沉、凝练。文中所有的事物 都被人格化了，它们有感情、有思维，化抽都被人格化了，它们有感情、有思维，化抽 象为具体，风雷闪电、江河湖海、上天神灵，象为具体，风雷闪电、江河湖海、上天神灵， 都成了某种感情倾向的化身。都成了某种感情倾向的化身。 2.2.想象瑰丽奇特想象瑰丽奇特。作者进行大胆的艺术虚构，。作者进行大胆的艺术虚构， 展开神奇的想象，上天入地，呼风唤雷，让展开神奇的想象，上天入地，呼风唤雷，让 屈原同宇宙间伟大的自然力屈原同宇宙间伟大的自然力风、雷、电风、雷、电 融为一体，达到物我同化的境地。这样，就融为一体，达到物我同化的境地。这样，就 使历史中的屈原的形象显得更

20、加神采飞扬，使历史中的屈原的形象显得更加神采飞扬， 光彩夺目。全篇雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢光彩夺目。全篇雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢 着高昂的浪漫主义激情。着高昂的浪漫主义激情。 屈 原 （ 节 选 ） 屈 原 （ 节 选 ） 第一部分：奸臣第一部分：奸臣密谋毒死屈原密谋毒死屈原 处心积虑，凶残毒辣处心积虑，凶残毒辣 第二部分第二部分 风风唤醒沉睡的一切唤醒沉睡的一切 电电劈开坚固的黑暗劈开坚固的黑暗 与与 黑黑 暗暗 决决 裂裂 与与 光光 明明 同同 行行 结构梳理结构梳理 雷雷迎来无限的自由迎来无限的自由 打 破 黑 暗 打 破 黑 暗 带 来 光 明 带 来 光 明 第三部分第三部分 东皇

21、太一、云中君东皇太一、云中君 东君、大司命、少司命东君、大司命、少司命 湘君、湘夫人湘君、湘夫人 昏 庸 腐 朽 昏 庸 腐 朽 欺 民 惑 众 欺 民 惑 众 本文主要描写了屈原对风、雷、电的本文主要描写了屈原对风、雷、电的 呼唤与歌颂，表现了他对黑暗世界的愤懑呼唤与歌颂，表现了他对黑暗世界的愤懑 和摧毁黑暗的热望，也表现了他对光明未和摧毁黑暗的热望，也表现了他对光明未 来的热烈追求。来的热烈追求。 课堂小结课堂小结 题武关（节选）题武关（节选） 唐唐 杜牧杜牧 碧溪留我武关东，一笑怀王迹自穷。碧溪留我武关东，一笑怀王迹自穷。 郑袖娇娆酣似醉，屈原憔悴去如蓬。郑袖娇娆酣似醉，屈原憔悴去如蓬。

22、 拓展延伸拓展延伸 【赏析赏析】这是一首咏史抒怀诗。诗人来到这是一首咏史抒怀诗。诗人来到 武关（故址在今陕西商洛县东）的东边，溪水武关（故址在今陕西商洛县东）的东边，溪水 清清，在眼前流过，似在叙说前朝往事，当年清清，在眼前流过，似在叙说前朝往事，当年 昏庸无能的楚怀王入关投秦，一去不返。如今昏庸无能的楚怀王入关投秦，一去不返。如今 关塞依旧，可怀王却穷途末路，客死秦国。关塞依旧，可怀王却穷途末路，客死秦国。 郑袖得宠的妖娆之态，放肆得如同喝醉了酒。郑袖得宠的妖娆之态，放肆得如同喝醉了酒。 尽忠为国的屈原反被楚王放逐，身世飘零如随风尽忠为国的屈原反被楚王放逐，身世飘零如随风 而逝的蓬草。诗人对

23、小人得势、贤臣见弃的历史而逝的蓬草。诗人对小人得势、贤臣见弃的历史 现象，进行了有力的鞭挞，对屈原所受的不公正现象，进行了有力的鞭挞，对屈原所受的不公正 的待遇，表达出深深的同情之心。的待遇，表达出深深的同情之心。 1.1. 分角色扮演课文中的人物形象，尝试与分角色扮演课文中的人物形象，尝试与 小组进行表演。小组进行表演。 2.2. 课外阅读屈原课外阅读屈原九歌九歌。 课后作业课后作业 18 18 天下第一楼（节选）天下第一楼（节选） 1.1. 了解戏剧的相关内容及课文的写作背景；梳理节了解戏剧的相关内容及课文的写作背景；梳理节 选部分的剧情，把握主要的戏剧冲突。选部分的剧情，把握主要的戏剧冲

24、突。（重点）（重点） 2.2. 品味人物台词，分析人物形象，理解人物命运，品味人物台词，分析人物形象，理解人物命运， 把握作品深刻的思想内涵。把握作品深刻的思想内涵。（难点）（难点） 3.3. 把握剧本主旨，对剧本所反映的时代风貌和社会把握剧本主旨，对剧本所反映的时代风貌和社会 文化状况有自己的思考。文化状况有自己的思考。（重点）（重点） 学习目标学习目标 作者名片作者名片 作者作者 何冀平何冀平 出生年出生年 19511951 评价评价 中国剧作家中国剧作家 重要重要 经历经历 代表代表 作品作品 毕业于中央戏剧学院戏剧文学系，曾任北京毕业于中央戏剧学院戏剧文学系，曾任北京 人民艺术剧院编剧

25、。她创作的人民艺术剧院编剧。她创作的天下第一楼天下第一楼 被誉为当代现实主义经典。被誉为当代现实主义经典。 话剧话剧好运大厦好运大厦天下第一楼天下第一楼，影视作，影视作 品品新龙门客栈新龙门客栈新白娘子传奇新白娘子传奇等等 字词学习字词学习 幌幌子（子（ ） 侦侦缉缉（ ） 怯怯懦懦（ ） 忌忌讳讳（ ） 拾拾掇掇（ ） 捣捣蛋（蛋（ ） 凄凄惨惨（ ） 雕梁画雕梁画栋栋（ ） 骂骂骂骂咧咧咧咧（ ） hunhun jj nunu huhu dudu dodo cncn lili dndn 多音字多音字 贾贾 （ ）姓贾）姓贾 （ ）商贾）商贾 晕晕 （ ）头晕）头晕 （ ）眩晕）眩晕 jij

26、i ynyn ynyn 词语连一连词语连一连 怯懦怯懦 拾掇拾掇 凄惨凄惨 搭济搭济 另请高明另请高明 表示自己不愿意再干，让对表示自己不愿意再干，让对 方另外聘请高明的人。方另外聘请高明的人。 凄凉悲惨。凄凉悲惨。 帮人脱离困难。帮人脱离困难。 整理；收拾。整理；收拾。 胆小怕事。胆小怕事。 快速浏览剧本，说说本剧开篇的舞台说明快速浏览剧本，说说本剧开篇的舞台说明 有什么作用？本剧可以分为几部分？并简要概有什么作用？本剧可以分为几部分？并简要概 括每部分的主要内容。括每部分的主要内容。 交代戏剧剧情发展的时间、地点以及背景交代戏剧剧情发展的时间、地点以及背景 等。为下文展开戏剧情节设置好活动

27、场景，为等。为下文展开戏剧情节设置好活动场景，为 情节展开做好铺垫。情节展开做好铺垫。 整体感知整体感知 第一部分（王子西第一部分（王子西 福顺，盯着点儿福顺，盯着点儿萝萝 卜丝饼）卜丝饼）：开端，写王子西与常贵的对话，侧开端，写王子西与常贵的对话，侧 面交代故事背景。面交代故事背景。 第二部分（唐茂昌带福子气冲冲地上第二部分（唐茂昌带福子气冲冲地上 我的萝卜丝饼）我的萝卜丝饼）：发展，唐茂昌强行要钱，王发展，唐茂昌强行要钱，王 子西勉强应对。子西勉强应对。 第三部分（罗大头上，身后跟着克五第三部分（罗大头上，身后跟着克五 去后边躺躺）去后边躺躺）：发展，写卢孟实管理福聚德事发展，写卢孟实管理

28、福聚德事 务，雷厉风行。务，雷厉风行。 第四部分（唐茂盛上第四部分（唐茂盛上玉雏儿扶卢下）玉雏儿扶卢下）： 高潮，唐茂盛强行支钱要人，众人无可奈何，高潮，唐茂盛强行支钱要人，众人无可奈何， 卢孟实气晕。卢孟实气晕。 第五部分（王子西第五部分（王子西 唉，不知道打唉，不知道打出去出去 遛遛）遛遛）：结局，修鼎新点明福聚德走向衰落的结局，修鼎新点明福聚德走向衰落的 原因：“一个人干，八个人拆。原因：“一个人干，八个人拆。” 开篇写福聚德门前的汽车、马车、绿呢开篇写福聚德门前的汽车、马车、绿呢 大轿，门里进出的人物等，有什么作用？大轿，门里进出的人物等，有什么作用？ 渲染福聚德生意的火爆、兴隆渲染福

29、聚德生意的火爆、兴隆 渲染渲染 课文讲解课文讲解 梳理课文，概括剧本的主要情节，并思考梳理课文，概括剧本的主要情节，并思考 这些戏剧冲突是围绕什么展开的。这些戏剧冲突是围绕什么展开的。 围 绕 着 福 聚 德 由 盛 围 绕 着 福 聚 德 由 盛 而 衰 的 原 因 展 开 而 衰 的 原 因 展 开 1.1.唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对 2.2.克五借机敲诈，卢孟实威严应对克五借机敲诈，卢孟实威严应对 3.3.卢孟实处罚不成器的小伙，厚赏成顺卢孟实处罚不成器的小伙，厚赏成顺 4.4.罗大头撂挑子要挟并羞辱卢孟实罗大头撂挑子要挟并羞辱卢孟实 5.5.唐茂盛支钱

30、要人，卢孟实欲哭无泪唐茂盛支钱要人，卢孟实欲哭无泪 卢孟实一系列的行为，可以看出他是一个卢孟实一系列的行为，可以看出他是一个 怎样的人？怎样的人？ 打点侦缉队打点侦缉队 处罚不成器的小伙计处罚不成器的小伙计 厚赏成顺厚赏成顺 精明能干的生意人精明能干的生意人 呷了一口鸭汤呷了一口鸭汤 就知道欠火就知道欠火 精通经营之道精通经营之道 对待伙计恩威对待伙计恩威 并施并施 经营有方，用人有术经营有方，用人有术 发落小伙计发落小伙计 一直想要被别人瞧得起一直想要被别人瞧得起 简要概括其他人物的特点。简要概括其他人物的特点。 王子西：油滑、世故、自私。王子西：油滑、世故、自私。 常贵：懦弱。常贵：懦弱。

31、 罗大头：技艺精湛、居功自傲、尖酸刻薄。罗大头：技艺精湛、居功自傲、尖酸刻薄。 克五：贪婪、无赖。克五：贪婪、无赖。 试简要分析修鼎新“架不住，一个人干，试简要分析修鼎新“架不住，一个人干， 八个人拆”一句在文中的作用。八个人拆”一句在文中的作用。 这一句话道出了这出戏的最大矛盾冲突，这一句话道出了这出戏的最大矛盾冲突， 点明福聚德走向衰落的直接原因，也道出了当点明福聚德走向衰落的直接原因，也道出了当 时发展事业的重重阻力。时发展事业的重重阻力。 深入探究深入探究 本文语言具有方言特色，甚至有些方言比本文语言具有方言特色，甚至有些方言比 较低俗，你如何看待这个问题？请结合文章做较低俗，你如何看

32、待这个问题？请结合文章做 简要分析。简要分析。 如王子西说“要不孟实这么咬牙跺脚地干，如王子西说“要不孟实这么咬牙跺脚地干， 心里窝着口气”，一个“窝”字将方言特征凸心里窝着口气”，一个“窝”字将方言特征凸 显无疑；又如卢孟实骂小伙计时说“瞎话！显无疑；又如卢孟实骂小伙计时说“瞎话！” ” “下作的东西”，这里不仅方言味十足，且显下作的东西”，这里不仅方言味十足，且显 得比较低俗。但是，呈现出这样的语言特征是得比较低俗。但是，呈现出这样的语言特征是 有必要的。首先，作者选取的是北京的福聚德，有必要的。首先，作者选取的是北京的福聚德， 倘若不用方言，便失了京味。其次，话剧所表倘若不用方言，便失了

33、京味。其次，话剧所表 现的是真实，福聚德绝不是一个雅文化的聚集现的是真实，福聚德绝不是一个雅文化的聚集 地，文中的语言正是当地真实的语言，还原了地，文中的语言正是当地真实的语言，还原了 场景语言最真实的特征。而正是以方言表现其场景语言最真实的特征。而正是以方言表现其 真实性，才将话剧中的诸多人物形象刻画得有真实性，才将话剧中的诸多人物形象刻画得有 血有肉。血有肉。 福聚德由盛转衰的原因是多方面的，各抒福聚德由盛转衰的原因是多方面的，各抒 己见，写出你的见解和看法。己见，写出你的见解和看法。 唐家二位公子吃喝玩乐还不停地给唐家二位公子吃喝玩乐还不停地给 卢孟实拆台是主要原因。节选的部分，卢孟实拆

34、台是主要原因。节选的部分， 先是唐茂昌要钱，然后又是唐茂盛不但先是唐茂昌要钱，然后又是唐茂盛不但 要钱，还强行挖走堂头常贵，致使卢孟要钱，还强行挖走堂头常贵，致使卢孟 实气晕，这些行为，严重阻碍了卢孟实实气晕，这些行为，严重阻碍了卢孟实 的经营，最终导致福聚德由盛转衰。的经营，最终导致福聚德由盛转衰。 福聚德由盛转衰是社会制度造成的。福聚德由盛转衰是社会制度造成的。 唐家二位公子吃喝玩乐还不停地给卢孟实唐家二位公子吃喝玩乐还不停地给卢孟实 拆台固然是重要原因，但这还不足以让福拆台固然是重要原因，但这还不足以让福 聚德衰落。罗大头小肚鸡肠、不识大体，聚德衰落。罗大头小肚鸡肠、不识大体， 侦缉队的

35、刁难以及根植于人们头脑中的社侦缉队的刁难以及根植于人们头脑中的社 会地位观念，才是造成福聚德无法开下去会地位观念，才是造成福聚德无法开下去 的主要原因。这是社会制度造成的，就算的主要原因。这是社会制度造成的，就算 卢孟实想反抗，都让人无从下手。卢孟实想反抗，都让人无从下手。 1.1.冲突激烈，环环相扣冲突激烈，环环相扣。唐家大少爷唐茂昌来。唐家大少爷唐茂昌来 店里强行要钱，纨绔子弟克五借机骗吃骗喝，店里强行要钱，纨绔子弟克五借机骗吃骗喝， 卢孟实严惩不听话的小伙计，烤鸭师傅罗大卢孟实严惩不听话的小伙计，烤鸭师傅罗大 头撂挑子离开，唐家二少爷唐茂盛要钱并挖头撂挑子离开，唐家二少爷唐茂盛要钱并挖

36、走堂头常贵走堂头常贵一系列矛盾冲突环环相扣，一系列矛盾冲突环环相扣， 紧紧围绕着福聚德即将衰落而展开，成功地紧紧围绕着福聚德即将衰落而展开，成功地 塑造了各色人物形象，让读者感受到旧社会塑造了各色人物形象，让读者感受到旧社会 人们在观念上的偏见以及世态的炎凉。人们在观念上的偏见以及世态的炎凉。 写作特色写作特色 2.2.京味、行业特点十足京味、行业特点十足。本剧被称为“京味话。本剧被称为“京味话 剧”，所绘众生也各具特色，活灵活现，那剧”，所绘众生也各具特色，活灵活现，那 一口京白的台词非常生动，如“下半晌是瑞一口京白的台词非常生动，如“下半晌是瑞 蚨祥孟四爷的座儿，这可是吃主儿”“鸭汤蚨祥孟

37、四爷的座儿，这可是吃主儿”“鸭汤 欠火，告诉二灶添硬柴加大火”等，都富有欠火，告诉二灶添硬柴加大火”等，都富有 浓郁的北京特色和鲜明的行业特点，充满生浓郁的北京特色和鲜明的行业特点，充满生 活气息。另外，情节展开紧扣时代变迁，蕴活气息。另外，情节展开紧扣时代变迁，蕴 含的思想意味深长，也很能引发读者思考。含的思想意味深长，也很能引发读者思考。 天 下 第 一 楼 （ 节 选 ） 天 下 第 一 楼 （ 节 选 ） 背景：八年后，福聚德名噪京师背景：八年后，福聚德名噪京师 唐茂昌强行拿钱，王子西勉强应对唐茂昌强行拿钱，王子西勉强应对 一 人 做 事 、 多 方 拆 台 一 人 做 事 、 多 方

38、 拆 台 争 权 夺 利 、 世 态 炎 凉 争 权 夺 利 、 世 态 炎 凉 结构梳理结构梳理 五大戏五大戏 剧冲突剧冲突 克五要挟骗吃喝，遭卢孟实驱赶克五要挟骗吃喝，遭卢孟实驱赶 卢孟实处罚小伙计，厚赏成顺卢孟实处罚小伙计，厚赏成顺 罗大头居功自傲，撂挑离开罗大头居功自傲，撂挑离开 唐茂盛支钱要人，众人无可奈何唐茂盛支钱要人，众人无可奈何 本文通过福聚德这个典型环境，刻画了各本文通过福聚德这个典型环境，刻画了各 色的人物形象，生动展示了人物间的关系和矛色的人物形象，生动展示了人物间的关系和矛 盾冲突，歌颂了卢孟实、常贵等人的聪明才智、盾冲突，歌颂了卢孟实、常贵等人的聪明才智、 事业心和实

39、干精神，控诉、批判了游手好闲的事业心和实干精神，控诉、批判了游手好闲的 败家子习气和黑暗腐朽的社会势力，深刻揭示败家子习气和黑暗腐朽的社会势力，深刻揭示 了福聚德逐渐衰落的根本原因。了福聚德逐渐衰落的根本原因。 课堂小结课堂小结 拓展延伸拓展延伸 天 下 第 一 楼 天 下 第 一 楼 1.1. 本剧语言富有浓郁的北京特色和鲜明的行业本剧语言富有浓郁的北京特色和鲜明的行业 特点，生动、地道，充满生活气息。与同学特点，生动、地道，充满生活气息。与同学 结成小组，选择感兴趣的片段，反复朗读，结成小组，选择感兴趣的片段，反复朗读， 尽量读出台词的韵味。尽量读出台词的韵味。 2.2. 课外欣赏课外欣赏

40、天下第一楼天下第一楼全剧。全剧。 课后作业课后作业 新课导入新课导入 老照片老照片 19 19 枣儿枣儿 1.1. 理清故事情节，领悟剧本中人物的思想感情。理清故事情节，领悟剧本中人物的思想感情。 （重点）（重点） 2.2. 理解“枣儿”的象征意义，把握剧本中的人理解“枣儿”的象征意义，把握剧本中的人 物形象。物形象。（难点）（难点） 3.3. 了解我国社会转型期人们的生存状况，正确了解我国社会转型期人们的生存状况，正确 认识和适应时代发展带来的变化，培养热爱认识和适应时代发展带来的变化，培养热爱 家乡和亲人的思想感情。家乡和亲人的思想感情。（重点）（重点） 学习目标学习目标 作者作者 孙鸿孙

41、鸿 评价评价 当代剧作家当代剧作家 成就成就 其作品其作品枣儿枣儿曾经荣获曾经荣获19991999年年 中国曹禺戏剧奖中国曹禺戏剧奖小品小戏奖一小品小戏奖一 等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀 导演奖、优秀演员奖。导演奖、优秀演员奖。 作者名片作者名片 在改革开放的现代化进程中，许多农村青在改革开放的现代化进程中，许多农村青 壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守 家园。在这一背景下，家庭关系和责任义务必家园。在这一背景下，家庭关系和责任义务必 然会发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革然会发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革 时期

42、将经受严峻的考验。时期将经受严峻的考验。枣儿枣儿就是在这种就是在这种 背景下写成的。背景下写成的。 写作背景写作背景 字词注音字词注音 童童谣谣（ ） 羡羡慕（慕（ ） 竹竹匾匾（ ） 咀嚼咀嚼（ ） 蹑蹑手蹑脚（手蹑脚（ ） 囫囵吞枣囫囵吞枣（ ） 喃喃喃喃自语（自语（ ） yoyo xinxin binbin nini jj juju hh lnln 字词学习字词学习 nnnn 多音字多音字 兴兴 （ ）兴起兴起 （ ）兴致勃勃兴致勃勃 翘翘 （ ）翘首翘首 （ ）翘尾巴翘尾巴 xnxn xnxn qioqio qioqio 词语解释词语解释 喃喃自语：喃喃自语： 蹑手蹑脚：蹑手蹑脚： 蓦

43、然：蓦然： 囫囵：囫囵： 踌躇：踌躇： 凝视：凝视： 形容走路时脚步放得很轻。形容走路时脚步放得很轻。 连续不断地与自己小声说话。连续不断地与自己小声说话。 猛然，不经心地。猛然，不经心地。 完整，整个儿的。完整，整个儿的。 犹豫不决。犹豫不决。 指聚精会神地观看。指聚精会神地观看。 1.1.“枣儿”指的是什么？在文中有什么作用？“枣儿”指的是什么？在文中有什么作用？ 通读课文，思考问题：通读课文，思考问题： 分析人物分析人物 剧本解读剧本解读 树上结的枣儿树上结的枣儿 老人的儿子老人的儿子 贯穿全剧的叙事线索，贯穿全剧的叙事线索， 人物对白的话题。人物对白的话题。 2.2.老人在和男孩的对话

44、中，主要回忆了哪些老人在和男孩的对话中，主要回忆了哪些 事情？老人的心情是怎样的？事情？老人的心情是怎样的？ 儿子“枣儿”名字的来历儿子“枣儿”名字的来历 儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子 儿子小时候一有尿就尿到枣树下儿子小时候一有尿就尿到枣树下 自己小时候偷枣而长出小枣树的故事自己小时候偷枣而长出小枣树的故事 枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子的事枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子的事 闹灾荒时靠枣儿活命的事闹灾荒时靠枣儿活命的事 有一种有一种 浓浓的浓浓的 失落感失落感 闪着泪花闪着泪花 沉默沉默 沉思沉思 对儿子的思念对儿子的思念 对以往岁月的怀念对以往岁月的怀念 对故土

45、的热爱对故土的热爱 3.3.老人对男孩的态度如何，你从哪些地方看出老人对男孩的态度如何，你从哪些地方看出 来的？来的？ 疼爱、关爱，也折射出他对儿子的感情。疼爱、关爱，也折射出他对儿子的感情。 请男孩吃枣请男孩吃枣 让男孩骑跨在自己肩上摘枣让男孩骑跨在自己肩上摘枣 给男孩讲故事给男孩讲故事 与男孩拉钩发誓与男孩拉钩发誓 老人紧搂住男孩喂男孩枣吃老人紧搂住男孩喂男孩枣吃 老人老人 老一辈的农民老一辈的农民 老一辈的长者老一辈的长者 男孩男孩 年幼的新生一代年幼的新生一代 辛勤劳作，热爱家乡辛勤劳作，热爱家乡 关爱下一代关爱下一代 念旧而又传统念旧而又传统 对生活不失希望对生活不失希望 思念父亲思

46、念父亲 喜爱心疼自己的老人喜爱心疼自己的老人 纯真可爱，好奇而又懂事纯真可爱，好奇而又懂事 4.4.再读课文，简要分析老人和男孩的形象。再读课文，简要分析老人和男孩的形象。 5.5.说说作者想借“枣儿”表达怎样的思想说说作者想借“枣儿”表达怎样的思想 感情？感情？ 亲情的象征亲情的象征 传统生活的象征传统生活的象征 枣儿枣儿 精神家园的象征精神家园的象征 全剧以“枣儿”为象征，借“枣儿”来写全剧以“枣儿”为象征，借“枣儿”来写 亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代 社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在 剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精 神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精 神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应 时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、 走出传统，迈进现代社会的新生活。走出传统，迈进现代社会的新生活。 本剧有许多精彩的台词饱含着深厚的本剧有许多精彩的台词饱含着深厚的 象征意义，蕴意深刻，极富哲理性，我