沪书画版三年级下册《美术》第2课 粗线和细线-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：e3360).doc

1、 1 我喜欢的校舍一角教学设计说明我喜欢的校舍一角教学设计说明 一、一、基于教材基于教材 （一）三年级学生在“造型表现”主题应落实的学习要点 本学习内容属于“造型表现”主题。三年级学生在“造型表现”主题学习上的要点 是：1、线的粗细运用、线的粗细对比、疏密对比、弧线和直线对比、线和面的对比。 2、能用对比的方法表现画面。 （二）三年级学生在本单元应掌握的知识技能 本单元有变化的线总共 3 节课。第一课密集的线主要教学内容为：用线表现对 象的纹理，或装饰对象，并能根据对象的特征有序地组织线条。本课内容我喜欢的校舍 一角是单元的第二课粗线和细线的内容，学生已经初步掌握了线的疏密表现技法， 在此基础

2、上渗入之前学过的知识，通过自己的眼睛发现校舍建筑的独特视角，运用二方连 续纹样以及线的粗细运用的基本要素来创作一幅具有装饰效果的画。第三课是留白线的 图画教学内容为：运用留白线作画的方法把图案进行分割和平移产生的新样式。整个单 元的教学目标是：知道线是造型的重要手段，初步掌握线的形态变化、疏密变化和粗细变 化等线描技法;学习用线表现对象的结构、质感、体积；在欣赏与描绘实践中，感受线条的 表现力与美感，体验用线表现对象、装饰画面的乐趣。 （三）三年级学生在本课应掌握的知识技能 本课内容我喜欢的校舍一角的核心知识是初步了解建筑的基本结构；能用粗线 和细线分别表现对象的主体轮廓与局部结构。 二、二、

3、基于学情基于学情 （一）学生心理特点及能力分析 第一，三年级在审美心理发展阶段处于图式化阶段向写实倾向的萌芽发展。既有图式 造型的特点，又有表现写实造型的内在需求，而通过感官认识，对实物进行描画、注意描 画物象的细节。第二，三年级的学生有强烈的绘画表现欲望以及较为多的生活阅历，形成 了敢于表现已知事物的品质，具有较强的绘画创作欲望，能够静下心来自我调控自己的情 绪和行为，有利于观察。第三，三年级的学生在绘画表现能力个体间差异较明显。因此这 就需要在美术学习过程中，不仅要落实每课的学习技能，更重要的是关注到每个学生，引 2 导他们养成画前善于观察，乐于观察的绘画习惯。三年级的学生在绘画表现上处于

4、蒙生写 实期，线描方式更适合于表现较复杂的对象，因此宜用线条来作画。 （二）学生已有的相关学习经历 可以利用以往学到的美术知识与技能表现在本节课中，在低年级的美术课程中也有相 关的学习内容：如一年级的动物的外衣单元中，学生已经初步认识动物身上斑纹的特 点，用圈涂、形状组合、线面结合等技法来表现动物的斑纹。在二年级美丽的花边单 元中，学生了解了二方连续排列的基本骨式排列变化；并将二方连续、单独纹样装饰在生 活用品上。此外，前一节课密集的线、学生了解了线是造型的重要手段，他们已经初 步了解了初步掌握线的形态变化、疏密变化等线描技法。 （三）可能存在的问题和对策 1.存在的问题 （1）照片素材导致有

5、问题的构图 课前要求学生拍摄校舍照片，照片素材会出现五花八门，缺乏参考价值。有的学生会 收集与主题无关的照片，如花草不能凸显主题的照片。因主题不明确导致构图问题，不宜 作为本课绘画参考素材。 （2）观察不细致导致线条变化不明显 在课上有些学生的注意力易分散，未能及时消化老师讲解的要点，可能因内容分析过 于简单，导致草草完成绘画，最终的习作不能抓住线描画的特征，呈现效果不佳。 2.采用的对策 针对以上问题，在教学中拟采用的教学策略： （1）筛选照片素材 在课前准备阶段，针对学生可能出现的问题，教师进行重新筛选照片素材，挑选能够 体现主题的照片进行切割，形成较适合的画面，打印分发给学生。这样学生能

6、够更直观从 照片中观察到正确适当的构图方式。在对应照片绘制时，不会偏离主题。 （2）学习单辅助学习 指导学生学习运用疏密、粗细不同的线表现，虽然预设通过讲解让学生都能掌握要领， 但个别学生还可能出现问题。因此设计学习单形式，学生能在学习单中更清晰的看到范画， 辨别对错。这能减少教师示范的时间，把更多的时间留给学生练习，提高教学效益。 三、教学设计思路三、教学设计思路 3 在课前，教师布置任务用相机拍摄学校大楼，寻找自己觉得最美的角 度。创设完成任务的情境，即绘制一张以“校舍为主题”的线描装饰画，送给 英国小学生。通过欣赏、分析线描装饰画，使学生感受线描装饰画的艺术魅力， 更加热爱学校、热爱生活

7、。 为了能达成教学目标，我采用了纠错法、游戏法、强化法。引导学生观察 比较线描装饰画的基本特征，从而学会表现方法，为此我设计了以下教学基本 流程： 理解粗线在装饰画中的价值 创设情境任务 凸显造型的外形特征 形成画面节奏感 赠送一张以校舍为主题的线描装饰画给英国学校的学生 教师出示图片和相关装饰画 寻找最美的一角 表现方法 绘制线描装饰画的步骤和方法 如何取舍（学习单） 构图位置 范例分析（学习单） 粗线的应用 课堂练习 明确作业要求 欣赏同龄习作 突出主体 发现美感 留白产生黑白灰关系 评价 轮廓 阴影 绘画步骤 揭示课题 分析取景（取舍） 观察比较密集线条图画与有粗细对比线条图画 细线的应

8、用 图例赏析 4 我喜欢的校舍一角我喜欢的校舍一角 展示与评价 实物展示 图像展示 5 杨浦区复旦科技园小学杨浦区复旦科技园小学 李敏华李敏华 教材：教材：书画版小学美术教材 课时：课时：1 课时 类型：类型：绘画表现 学校：学校：复旦科技园小学 班级：班级：三年级 执教：执教：李敏华 教学内容：教学内容：我喜欢的校舍一角是美术书画版第六册第一单元有变化的线的第二课 教学内容。本课是通过让学生发现校舍建筑中最美的视角，在课堂上讨论、对比、强化理 解线的粗细对比要素，最终运用线的粗细，疏密对比的绘制技法创作一幅具有装饰性的画。 教学目标：教学目标： 知识与技能：知道粗线与细线在线描装饰画中的价值

9、，初步了解校舍的基本结构与造型 特点；能运用粗线与细线组合、线条疏密对比的方法完成校舍一角的主题 装饰画。 过程与方法：在赏析、观察的过程中了解校舍的基本结构，通过讨论、对比、强化，理 解线的粗细、疏密对比；观摩、学习运用线条作画步骤与方法；描绘出一 幅具有独特视角的校园建筑装饰画。 情感态度价值观：感受用线造型所产生的装饰美感；体验用粗细、疏密不同的线条表现 对象的乐趣；养成善于观察事物的习惯，萌发爱校、爱生活的热情。 教学重点：教学重点：用粗线表现校舍建筑的主体结构，用有疏密的细线装饰画面的细节 教学难点：教学难点：校舍的取景 作业设计：作业设计： 作业内容：运用粗细组合的线条和疏密变化的

10、线条，创作校舍一角的线描装饰画 作业要求：（1）校舍一角造型特征明显，构图适合 （2）能运用线条的粗细组合强化表现校舍一角的结构特征， （3）能运用线条的疏密对比凸显校舍一角的细节。 教学准备：教学准备： 教具：PPT、范画、粗细头记号笔、照片。 学具：渐变彩纸、粗细头记号笔、照片。 教学技术：教学技术：课堂示范、多媒体课件、实物投影仪 6 教学过程：教学过程： 一、赏析导入 （一）、简评习作 1. 回顾学生上节课习作，作简要评述。 2. 讨论粗细线条的作用： 总结：（1）粗线凸显主体造型； （2）细线能产生灰面效果； （3）使画面形成节奏感； （二）、欣赏图片，创设学习情景。 1.创设创作任

11、务的学习情景 2.揭示课题：我喜欢的校舍一角 二、新授教学 （一）绘画素材：校舍一角（一）绘画素材：校舍一角 1 观看图片，猜测取景 2 观摩微课：选取“校舍一角” 发现美感懂得增减突出主体 3. 学生练习一，教师巡视指导 作业内容：选取照片上最美一角运用单线绘制 要求：1）视角独特，凸显校舍一角的主要特征 2）线条流畅 提示：画错后的解决办法 观摩提示插图 设计意图：通过细致观察 2 张线条表现不一样的画，初步了解线条变化的规律和特征，创设任 务的学习情境，引发学生主动参与学习新课。 7 （二）、线条的疏密产生层次 1. 有疏密的线条有疏密的线条 （1）寻找奥伯利.比亚兹莱黑白画中的黑、白、

12、灰层次（出示） 结论：线描装饰画的组成黑、白、灰 （2）寻找插画局部的线条变化 结论：既有疏密，又要留白 2. 学习单：疏密排列的规律 （1）分析范例 （2）总结：黑白线描装饰画的要素 板书：线条疏密对比较明显 黑白灰关系明确 提示：运用连续的花边装饰墙面效果更好 3学生练习二，教师巡视辅导 作业内容：添画有疏密变化的细线 作业要求：1）线条疏密对比强 2）能体现层次感 （三）、加入粗线，产生力度（三）、加入粗线，产生力度 1 赏析范画 结论：一张好的线描装饰画必须具备的要素 板书：线条粗细对比强 2添画粗线 学习单：说说粗线添加的合适位置 总结：添加在建筑的外形结构处或阴影处，不添加局部。

13、3观摩添加粗线 要点：笔头略微倾斜，用笔头的最宽处绘制 4学生练习三，教师巡视指导 设计意图：观摩微课，学生学会了裁剪图片，取舍、突出主体。对于构图和结构出现的错误， 学生和教师共同解决，挖掘了学生自主学习的能力，在不能解决的情况下，教师再利用微课总 结了解决办法。 8 作业内容：加粗线条 作业要求：1）添加粗线位置适合 2）线条流畅 三、展示与评价 （一）、展示习作 （二）、评议习作 1、自评与互评 评价依据： （1）线条的粗细对比强 （2）线条的疏密对比较明显 （3）黑白灰关系明确 2教师评价。 根据评价要求，分别对学生作品进行评价。 （1）对能够达到 3 点要求的学生表示肯定； （2）对达到 1 点要求的学生提出建议，鼓励细心观察。 四、教学总结 校园是我家，描绘校舍最美一角。校园美丽靠大家，希望继续爱校、护校，使校园会 变得更美。 设计意图：通过欣赏范例，使学生了解线描装饰画中的黑白灰基本要素。运用观察法、学习单 的教学手段，让学生在轻松、愉快的氛围中领会线描画的基本要素。