（第二章）《犯罪心理学》课件.ppt

1、第二章第二章第第二二章章 犯罪心理学的研究犯罪心理学的研究 路径与方法路径与方法2023-1-181第二章第二章第第二二章章 犯罪心理学的研究路径与方法犯罪心理学的研究路径与方法第一节第一节 犯罪心理学的研究路径犯罪心理学的研究路径第二节第二节 犯罪心理学研究的整合性趋势犯罪心理学研究的整合性趋势第三节第三节 犯罪心理学的研究方法犯罪心理学的研究方法2023-1-182第二章第二章第第二二章章 犯罪心理学的研究路径与方法犯罪心理学的研究路径与方法F 教学目标教学目标v 了解导致犯罪行为的相关变量，掌握犯罪心理学揭了解导致犯罪行为的相关变量，掌握犯罪心理学揭示犯罪原因的基本路径。示犯罪原因的基本

2、路径。v 了解犯罪心理学在研究方法上的特点，学习认识犯了解犯罪心理学在研究方法上的特点，学习认识犯罪行为与心理的主要视角。罪行为与心理的主要视角。v 通过对犯罪心理学研究方法的理解为开展该领域研通过对犯罪心理学研究方法的理解为开展该领域研究奠定基础。究奠定基础。2023-1-183第二章第二章F学习重点学习重点v理解犯罪行为的三个条件构成理解犯罪行为的三个条件构成v理解犯罪心理特点的形成与发展规律理解犯罪心理特点的形成与发展规律v理解犯罪心理学解释犯罪的一般性路径与框架理解犯罪心理学解释犯罪的一般性路径与框架v掌握犯罪心理学的研究方法掌握犯罪心理学的研究方法第第二二章章 犯罪心理学的研究路径与

3、方法犯罪心理学的研究路径与方法2023-1-184第二章第二章第第二二章章 犯罪心理学的研究路径与方法犯罪心理学的研究路径与方法F章节导引章节导引 乐乐燕是一位燕是一位22岁有两个孩子的年轻母亲，系非婚生子女，岁有两个孩子的年轻母亲，系非婚生子女，自幼由其祖父母抚养，十六岁左右离家独自生活。有多年吸自幼由其祖父母抚养，十六岁左右离家独自生活。有多年吸毒史，曾因吸毒被行政处罚。毒史，曾因吸毒被行政处罚。2011年年1月乐燕育有一女李梦雪月乐燕育有一女李梦雪（殁年（殁年2岁，生父不详）。岁，生父不详）。2011年起乐燕与李文斌同居，年起乐燕与李文斌同居，2012年年3月育有一女李彤（殁年月育有一女

4、李彤（殁年1岁）。乐燕身为被害人李梦雪、岁）。乐燕身为被害人李梦雪、李彤的母亲，在李文斌于李彤的母亲，在李文斌于2013年年2月月27日因犯罪被羁押后，依日因犯罪被羁押后，依靠社区发放的救助和亲友、邻居的帮扶，独自抚养两个女儿。靠社区发放的救助和亲友、邻居的帮扶，独自抚养两个女儿。乐燕因沉溺于毒品，疏于照料女儿乐燕因沉溺于毒品，疏于照料女儿。2013年年4月月17日，因乐燕日，因乐燕离家数日，李梦雪由于饥饿独自跑出家门，被社区干部及邻离家数日，李梦雪由于饥饿独自跑出家门，被社区干部及邻居发现并将两幼女送往医院救治，后乐燕于当日将两女接回。居发现并将两幼女送往医院救治，后乐燕于当日将两女接回。2

5、023-1-185第二章第二章F章节导引章节导引乐燕在其因未尽抚养义务，曾致两幼女因饥病被送医的情况下，乐燕在其因未尽抚养义务，曾致两幼女因饥病被送医的情况下，仍于仍于2013年年4月底的一天下午，将两幼女独自置于其住所的主卧月底的一天下午，将两幼女独自置于其住所的主卧室内，留下少量食物、饮水，用布条反复缠裹窗户锁扣并用尿室内，留下少量食物、饮水，用布条反复缠裹窗户锁扣并用尿不湿夹紧主卧室房门以防止小孩跑出，之后即离家不归。乐燕不湿夹紧主卧室房门以防止小孩跑出，之后即离家不归。乐燕离家后曾多次向当地有关部门索要救助金，领取后即用于在外离家后曾多次向当地有关部门索要救助金，领取后即用于在外吸食毒

6、品、玩乐，其明知两幼女在无人照料的情况下会饥渴致吸食毒品、玩乐，其明知两幼女在无人照料的情况下会饥渴致死，直至案发仍未曾回家。死，直至案发仍未曾回家。2013年年6月月21日，社区民警至乐燕家日，社区民警至乐燕家探望时，通过锁匠打开房门后发现李梦雪、李彤已死于主卧室探望时，通过锁匠打开房门后发现李梦雪、李彤已死于主卧室内。经法医鉴定，两被害人无机械性损伤和常见毒物中毒致死内。经法医鉴定，两被害人无机械性损伤和常见毒物中毒致死的依据，不排除其因脱水、饥饿、疾病等因素衰竭死亡。一审的依据，不排除其因脱水、饥饿、疾病等因素衰竭死亡。一审法院于法院于2013年年9月月18日作出刑事判决，认为被告人乐燕

7、犯故意杀日作出刑事判决，认为被告人乐燕犯故意杀人罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身。人罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身。2023-1-186第二章第二章 第一节第一节 犯罪心理学的研究路径犯罪心理学的研究路径2023-1-187第二章第二章 第一节第一节 犯罪心理学的研究路径犯罪心理学的研究路径F犯罪行为的基本条件犯罪行为的基本条件F犯罪心理学研究的路径犯罪心理学研究的路径F犯罪心理学研究的重点犯罪心理学研究的重点2023-1-188第二章第二章一、一、犯罪行为的基本条件犯罪行为的基本条件F犯罪犯罪标定标定 又称为对具体行为是否构成犯罪的法律定性，是刑法又称为对具体行为是否构成犯罪的法律定性

8、，是刑法对某种行为及结果是否属于犯罪的规定性认识对某种行为及结果是否属于犯罪的规定性认识F犯罪犯罪情境情境 指指犯罪犯罪当时的时间、空间、对象、气氛等与犯罪行为当时的时间、空间、对象、气氛等与犯罪行为相伴随并且具有相互影响作用的客观环境相伴随并且具有相互影响作用的客观环境F犯罪犯罪决策决策 在在刑法学中采用犯罪决意的概念，指行为人实施行为刑法学中采用犯罪决意的概念，指行为人实施行为的决心或意向。的决心或意向。2023-1-189第二章第二章F经典回顾经典回顾 相信相信无需再向任何一个学习犯罪心理学的人赘述斯坦无需再向任何一个学习犯罪心理学的人赘述斯坦福监狱实验的过程和结果，但是有关这个实验的伦

9、理问题福监狱实验的过程和结果，但是有关这个实验的伦理问题至今还吸引着诸多关注。当年所有对该实验进行的报道都至今还吸引着诸多关注。当年所有对该实验进行的报道都会特别介绍一个酷吏会特别介绍一个酷吏赫尔曼，他因为在实验中发明了赫尔曼，他因为在实验中发明了许多许多“有创意的邪恶游戏有创意的邪恶游戏”而留下了而留下了“一辈子的臭名一辈子的臭名”。津巴多曾要求赫尔曼谈谈斯坦福监狱实验在他人生中留下津巴多曾要求赫尔曼谈谈斯坦福监狱实验在他人生中留下的正面影响，他说：的正面影响，他说：“数十年来，我背负的重担已经软化数十年来，我背负的重担已经软化了当年那个傲慢而不经世事的年轻人。今天我回忆当时是了当年那个傲慢

10、而不经世事的年轻人。今天我回忆当时是如何走火入魔伤害他人而完全不自知时，这则经验已变成如何走火入魔伤害他人而完全不自知时，这则经验已变成一则警示传奇，提醒我必须注意对他人的态度。事实上，一则警示传奇，提醒我必须注意对他人的态度。事实上，有些人认为我太过小心翼翼了，就像有时候我想要开除表有些人认为我太过小心翼翼了，就像有时候我想要开除表现不好的员工，却总担心这对他们来说太残酷了现不好的员工，却总担心这对他们来说太残酷了。”2023-1-1810第二章第二章二、犯罪心理学研究的路径二、犯罪心理学研究的路径F从个体犯罪行为的发生过程中，我们可以采用回溯从个体犯罪行为的发生过程中，我们可以采用回溯的视

11、角归纳出下列的视角归纳出下列脉络脉络：只要是犯罪必定具有客观的只要是犯罪必定具有客观的结果结果 无论客观结果还是法律结果它总是由具体的行为导致无论客观结果还是法律结果它总是由具体的行为导致的的 在实施行为前，任何作案人都有一个认知加工的判断过程，在实施行为前，任何作案人都有一个认知加工的判断过程，特别是决定去作的特别是决定去作的选择选择 行为决策的背后必须有支配行为的动机、目的、情绪等心行为决策的背后必须有支配行为的动机、目的、情绪等心理因素的理因素的作用作用 在同样的刺激下，犯罪永远不是多数人的在同样的刺激下，犯罪永远不是多数人的选择选择2023-1-1811第二章第二章二、犯罪心理学研究的

12、路径二、犯罪心理学研究的路径F犯罪心理学研究的路径图示犯罪心理学研究的路径图示2023-1-1812第二章第二章 三、犯罪心理学研究的重点三、犯罪心理学研究的重点F在犯罪心理学在犯罪心理学中，对中，对犯罪行为的犯罪行为的解释主要解释主要有有两种两种取向：取向：用一般原理解释用一般原理解释犯罪行为犯罪行为 用犯罪心理学观点解释具体犯罪用犯罪心理学观点解释具体犯罪2023-1-1813第二章第二章F经典回顾经典回顾 “所有罪犯都是懦夫！所有罪犯都是懦夫！”阿德勒阿德勒 自卑自卑与超越是阿德勒的代表性理论，他同样也用这个理与超越是阿德勒的代表性理论，他同样也用这个理论来解释犯罪行为。他主张人类有补偿

13、自身身体缺陷的欲望，论来解释犯罪行为。他主张人类有补偿自身身体缺陷的欲望，因此不断追求权力欲与优越感，而犯罪成功则会强化罪犯的因此不断追求权力欲与优越感，而犯罪成功则会强化罪犯的优越感。犯罪是懦夫对英雄气概的模仿，因为他们无法以社优越感。犯罪是懦夫对英雄气概的模仿，因为他们无法以社会能接受的方式处理自己的遭遇。阿德勒还认为，罪犯都是会能接受的方式处理自己的遭遇。阿德勒还认为，罪犯都是自以为是的，他们总把罪行的败露归结于干得不够聪明或者自以为是的，他们总把罪行的败露归结于干得不够聪明或者仅仅因为运气不好。因此，死刑没有威吓作用，罪犯始终坚仅仅因为运气不好。因此，死刑没有威吓作用，罪犯始终坚信自己

14、不会被抓到。当然，你可以认为阿德勒之所以会这样信自己不会被抓到。当然，你可以认为阿德勒之所以会这样说完全是因为他自己是一个跛子，但你却不得不承认，相当说完全是因为他自己是一个跛子，但你却不得不承认，相当一部分罪犯果真如阿德勒所说的一般。一部分罪犯果真如阿德勒所说的一般。2023-1-1814第二章第二章F经典回顾经典回顾 挫折挫折指当一个人为实现某种目标而努力时遭受干扰或破指当一个人为实现某种目标而努力时遭受干扰或破坏，致使需求不能得到满足时的情绪状态。坏，致使需求不能得到满足时的情绪状态。多多拉德提出：攻击行为是因为个体遭受挫折而引起的，拉德提出：攻击行为是因为个体遭受挫折而引起的，是挫折的

15、一种后果，攻击行为的发生总是以挫折的存在为先是挫折的一种后果，攻击行为的发生总是以挫折的存在为先决条件；反之，挫折的存在也必然会导致某种形式的攻击。决条件；反之，挫折的存在也必然会导致某种形式的攻击。这就是所谓的挫折攻击理论这就是所谓的挫折攻击理论。米勒米勒（1941）在挫折）在挫折攻击假说一书中，修正并扩攻击假说一书中，修正并扩充了挫折充了挫折攻击理论的内容。挫折作为一种刺激，可以引起攻击理论的内容。挫折作为一种刺激，可以引起一系列的不同反应，攻击反应只是其中一种形式而已。挫折一系列的不同反应，攻击反应只是其中一种形式而已。挫折的存在，不一定会导致攻击行为；但是，攻击行为肯定是挫的存在，不一

16、定会导致攻击行为；但是，攻击行为肯定是挫折的一种结果。折的一种结果。2023-1-1815第二章第二章F经典回顾经典回顾 伯克威茨伯克威茨认为挫折的存在并不一定会导致个体发生实际认为挫折的存在并不一定会导致个体发生实际的攻击行为，只能使个体处于一种攻击行为的唤起状态。攻的攻击行为，只能使个体处于一种攻击行为的唤起状态。攻击行为最终是否会发生，取决于个体所处的环境是否给他提击行为最终是否会发生，取决于个体所处的环境是否给他提供一定的攻击线索。如果个体所处的环境并没有提供这样的供一定的攻击线索。如果个体所处的环境并没有提供这样的线索，那么个体未必会表现出攻击行为。伯克威茨把原来的线索，那么个体未必

17、会表现出攻击行为。伯克威茨把原来的挫折挫折攻击理论中挫折与攻击之间一一对应关系引申为多对攻击理论中挫折与攻击之间一一对应关系引申为多对一关系，即一种攻击行为的最终产生，除了受到挫折的影响一关系，即一种攻击行为的最终产生，除了受到挫折的影响之外，还要受到诸多的其他因素影响。从受到挫折到发生攻之外，还要受到诸多的其他因素影响。从受到挫折到发生攻击，存在着复杂的作用机制，这种机制中各种因素的共同作击，存在着复杂的作用机制，这种机制中各种因素的共同作用，决定了挫折是否会导致攻击行为的发生。用，决定了挫折是否会导致攻击行为的发生。挫折挫折是引起人类攻击行为的一个条件，但不是惟一的条是引起人类攻击行为的一

18、个条件，但不是惟一的条件，挫折的一个可能作用是加强个人对暴力的关联事件的攻件，挫折的一个可能作用是加强个人对暴力的关联事件的攻击性反应。击性反应。2023-1-1816第二章第二章F犯罪心理学研究的重点：犯罪心理学研究的重点：什么什么类型的人容易犯罪类型的人容易犯罪原因与风险原因与风险研究研究什么什么环境容易诱发犯罪环境容易诱发犯罪诱因诱因研究研究明知明知犯罪会受惩罚为什么还要去作犯罪会受惩罚为什么还要去作决策过程决策过程研究研究如何如何预测、控制与减少犯罪预测、控制与减少犯罪对策对策研究研究2023-1-1817第二章第二章第二节第二节 犯罪心理学研究的整合性趋犯罪心理学研究的整合性趋势势2

19、023-1-1818第二章第二章第二节第二节 犯罪心理学研究的整合性趋势犯罪心理学研究的整合性趋势F以多学科知识为工具以多学科知识为工具F定量研究与定性研究互补定量研究与定性研究互补F多层次研究并重多层次研究并重2023-1-1819第二章第二章一、以多学科知识为工具一、以多学科知识为工具F犯罪的特殊性，人的复杂多样性，特别是个人犯罪的特殊性，人的复杂多样性，特别是个人发展的要受多种因素影响的事实决定了犯罪心发展的要受多种因素影响的事实决定了犯罪心理学研究中必须关注生物、社会、心理等多个理学研究中必须关注生物、社会、心理等多个角度，整合多学科知识研究犯罪也就成为不可角度，整合多学科知识研究犯罪

20、也就成为不可或缺的路径。或缺的路径。2023-1-1820第二章第二章二、定量研究与定性研究互补二、定量研究与定性研究互补F心理科学源于以思辨为主的哲学范畴心理科学源于以思辨为主的哲学范畴F不同方法具有殊途同归的走向不同方法具有殊途同归的走向F犯罪心理学研究中的具体方法与心理学的各种方犯罪心理学研究中的具体方法与心理学的各种方法并无区别法并无区别F犯罪心理学研究的成果如果不具备推广与普及的犯罪心理学研究的成果如果不具备推广与普及的价值则学科的发展就难以具有可持续性价值则学科的发展就难以具有可持续性2023-1-1821第二章第二章F学术前沿学术前沿 定性一词意味着对实体的性质和过程的强调，同时

21、，定性一词意味着对实体的性质和过程的强调，同时，其含义不能通过实验来考察，也不能以数字、强度、频率其含义不能通过实验来考察，也不能以数字、强度、频率来测量。与此相反，定量研究强调变量间因果关系的测量来测量。与此相反，定量研究强调变量间因果关系的测量和分析，而不是过程。另外，定性研究者强调现实的社会和分析，而不是过程。另外，定性研究者强调现实的社会建构性，强调研究的价值承载性质；而最让定量研究着引建构性，强调研究的价值承载性质；而最让定量研究着引以为豪的是：他们的工作可以在一种价值无涉的框架内完以为豪的是：他们的工作可以在一种价值无涉的框架内完成。成。2023-1-1822第二章第二章三、多层次

22、研究并重三、多层次研究并重（一）犯罪现象揭示（一）犯罪现象揭示研究研究F犯罪心理学犯罪心理学界在以下方面基本上能够达成界在以下方面基本上能够达成共识共识：一是在导致犯罪行为的原因一是在导致犯罪行为的原因方面方面 二二是是在在犯罪行为犯罪行为的习得过程的认识的习得过程的认识上上 三是肯定犯罪行为人存在差异的观点三是肯定犯罪行为人存在差异的观点2023-1-1823第二章第二章（二）犯罪关系解释研究（二）犯罪关系解释研究F犯罪关系解释研究犯罪关系解释研究通过通过考察两个或多个与犯罪行考察两个或多个与犯罪行为发生、犯罪心理形成有关的变量间相互关系，为发生、犯罪心理形成有关的变量间相互关系，揭示一个变

23、量是否会受到其他变量影响，影响程揭示一个变量是否会受到其他变量影响，影响程度和性质如何，进而用一个变量预测另一个变量度和性质如何，进而用一个变量预测另一个变量的方法。的方法。2023-1-1824第二章第二章F按发展等级的主要风险因素类别按发展等级的主要风险因素类别婴儿期婴儿期/学前学前 儿童早期儿童早期青少年时期青少年时期成年以后成年以后神经性受损神经性受损认知认知障碍障碍不良的家庭不良的家庭环境环境反社会同伴反社会同伴较差的工作较差的工作经历经历认知功能认知功能受损受损行为行为/人格人格缺陷缺陷不良的抚养不良的抚养方式方式滥用药物滥用药物不良的邻里不良的邻里关系关系不良性情不良性情学业成学

24、业成绩不佳绩不佳不良不良性情性情不良的家庭不良的家庭环境环境不满意的不满意的婚姻状况婚姻状况不良的家庭不良的家庭环境环境社交能力差社交能力差学业成学业成绩不佳绩不佳不良的抚养不良的抚养方式方式滥用药物滥用药物不良的抚养不良的抚养方式方式反社会的反社会的同伴同伴辍学辍学不良的邻里不良的邻里关系关系社交能力差社交能力差*资料来源：英 Jennifer M.Brown&Elizabeth A.Campbell主编：剑桥司法心理学手册，马皑、刘建波等译，26页，北京，中国政法大学出版社，2013。2023-1-1825第二章第二章FAndrew&Bonta：“风险风险需求需求反应模型反应模型”强调强调

25、了识别出以下因素的了识别出以下因素的重要性：重要性：将将个体置于犯罪活动风险中的因素（风险因素个体置于犯罪活动风险中的因素（风险因素）可以可以通过干预而改变的风险因素（需求因素通过干预而改变的风险因素（需求因素）其他其他可能影响个体对于干预的反应的个体特征或情境可能影响个体对于干预的反应的个体特征或情境特征（反应因素）特征（反应因素）2023-1-1826第二章第二章（三）因果联系证实（三）因果联系证实研究研究F因果联系证实研究是通过确定不同变量之间的因果联系证实研究是通过确定不同变量之间的因果联系以验证设想的因果联系的假说，尽而因果联系以验证设想的因果联系的假说，尽而对犯罪心理学研究中的各种

26、假设进行科学方法对犯罪心理学研究中的各种假设进行科学方法的验证。的验证。2023-1-1827第二章第二章u从儿童时期的虐待到反社会行为与暴力行为的发展过程从儿童时期的虐待到反社会行为与暴力行为的发展过程*资料来源：英 Jennifer M.Brown&Elizabeth A.Campbell主编：剑桥司法心理学手册，马皑、刘建波等译，18页，北京，中国政法大学出版社，2013。2023-1-1828第二章第二章第三节第三节 犯罪心理学的研究方法犯罪心理学的研究方法2023-1-1829第二章第二章第三节第三节 犯罪心理学的研究方法犯罪心理学的研究方法F实证主义与人文主义实证主义与人文主义F描

27、述性研究描述性研究F解释性研究解释性研究F预测性研究预测性研究F控制性研究控制性研究2023-1-1830第二章第二章一、实证主义与人文主义一、实证主义与人文主义F实证主义实证主义（实证哲学实证哲学）：）：强调感觉经验、排斥形而上学强调感觉经验、排斥形而上学F产生于产生于19世纪三四十年代的法国和英国世纪三四十年代的法国和英国F创始人为法国哲学家、社会学始祖孔德（创始人为法国哲学家、社会学始祖孔德（A.Comte，1798-1857）F形成标志形成标志：1830年开始出版的孔德的年开始出版的孔德的6卷本实证哲学卷本实证哲学教程教程F老实证主义老实证主义&新实证主义新实证主义2023-1-183

28、1第二章第二章F经典回顾经典回顾 孔德孔德是实证主义的创始人，也是是实证主义的创始人，也是“社会学之父社会学之父”。他创。他创立的实证主义学说是西方哲学由近代转入现代的重要标志之立的实证主义学说是西方哲学由近代转入现代的重要标志之一。孔德提出了获得实证知识的一。孔德提出了获得实证知识的4种方法：观察法、实验法、种方法：观察法、实验法、比较法和历史法，并认为社会与自然并无本质的不同，因此比较法和历史法，并认为社会与自然并无本质的不同，因此没有必要划分自然科学和社会科学。这一思想为后来的实证没有必要划分自然科学和社会科学。这一思想为后来的实证主义社会学奠定了方法论基础，但也受到长久的争议。另外主义

29、社会学奠定了方法论基础，但也受到长久的争议。另外，孔德因为建立了人道教和具有宗教色彩的，孔德因为建立了人道教和具有宗教色彩的“实证主义学会实证主义学会”，经常被评价为，经常被评价为“沦落到宗教的境地沦落到宗教的境地”。但事实上，人道。但事实上，人道教并不教并不“拜神拜神”，不是严格意义上的宗教，充其量只是一个，不是严格意义上的宗教，充其量只是一个对孔德进行个人崇拜的团体。也许，孔德只是想通过宗教这对孔德进行个人崇拜的团体。也许，孔德只是想通过宗教这种高度一致的组织形式来实现种高度一致的组织形式来实现“社会有机体的统一社会有机体的统一”吧。吧。2023-1-1832第二章第二章u实证主义与人本主

30、义的区别实证主义与人本主义的区别区区 别别实证主义实证主义事实，客事实，客观中立观中立可靠知识只能来源可靠知识只能来源于经验，理论和假于经验，理论和假设的可靠性必须由设的可靠性必须由经验来验证经验来验证认为自然科学的方认为自然科学的方法应该被用于一切法应该被用于一切研究领域研究领域，强调研强调研究应精确化、量化究应精确化、量化人文主义人文主义不同的人不同的人在不同的在不同的时空赋予时空赋予各自不同各自不同的意义的意义强调理性的思维强调理性的思维，注重客体的差异和注重客体的差异和多样性多样性关注人的价值、意关注人的价值、意义、态度与理解义、态度与理解2023-1-1833第二章第二章F以犯罪人为

31、研究对象的犯罪心理学在研究方法上以犯罪人为研究对象的犯罪心理学在研究方法上应该多样化应该多样化除了运用实验、测验、调查、统除了运用实验、测验、调查、统计分析等方法之外，非量化的定性研究、非实验计分析等方法之外，非量化的定性研究、非实验室研究或准实验研究，以及谈话、自省、经验总室研究或准实验研究，以及谈话、自省、经验总结、案例分析和犯罪事实判断等方法都应占有一结、案例分析和犯罪事实判断等方法都应占有一定的地位，而不应加以排斥。定的地位，而不应加以排斥。2023-1-1834第二章第二章二、描述性研究二、描述性研究F将研究问题时所获知的表面事实，客观地用口头或文字陈将研究问题时所获知的表面事实，客

32、观地用口头或文字陈述出来述出来，解答解答“是什么是什么”的问题。的问题。F观察法观察法：客观观察法（或称自然观察法）和主观观察法客观观察法（或称自然观察法）和主观观察法（或称自我观察法）（或称自我观察法）F调查法调查法：问卷调查和访问调查问卷调查和访问调查F测验法测验法2023-1-1835第二章第二章F学术前沿学术前沿 美国联邦调查局美国联邦调查局的统一犯罪报告始于的统一犯罪报告始于1930年，是美年，是美国犯罪率统计中引用率最高的资料。此报告每年发布一次，国犯罪率统计中引用率最高的资料。此报告每年发布一次，包括警察机构掌握的犯罪数据和州执法机构资源提供的逮捕包括警察机构掌握的犯罪数据和州执

33、法机构资源提供的逮捕信息。现在统一犯罪报告的数据可在联邦调查局的网站信息。现在统一犯罪报告的数据可在联邦调查局的网站（www.fbi.gov）上看到，代表了大约全美）上看到，代表了大约全美95%的犯罪人口资的犯罪人口资料，可从年龄、性别、人种和犯罪类型等方面对全国数据做料，可从年龄、性别、人种和犯罪类型等方面对全国数据做比较，成为最重要的犯罪数据原始资料。值得一提的是，该比较，成为最重要的犯罪数据原始资料。值得一提的是，该报告系统附属的补充杀人报告还包含了被害者的人口统报告系统附属的补充杀人报告还包含了被害者的人口统计学数据、被害者与罪犯的关系、所使用的凶器、杀人现场计学数据、被害者与罪犯的关

34、系、所使用的凶器、杀人现场周边的情况等信息。周边的情况等信息。2023-1-1836第二章第二章三、解释性研究三、解释性研究F以描述的事实为根据，进一步分析问题形成的原因，解答以描述的事实为根据，进一步分析问题形成的原因，解答“为什么为什么”的问题。的问题。F个案法个案法：对单个案例或有限数目的案例进行全面、深入、对单个案例或有限数目的案例进行全面、深入、细致的研究，以便发现影响被研究者某种行为和心理现象细致的研究，以便发现影响被研究者某种行为和心理现象原因的一种方法。原因的一种方法。F实验法实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。2023-

35、1-1837第二章第二章四四、预测性预测性研究研究F根据现有的资料，去推测将来发生问题的根据现有的资料，去推测将来发生问题的可能性可能性F犯罪个体预测犯罪个体预测 早期违法行为早期违法行为预测预测 再犯预测再犯预测（定性分析法、定量分析法）（定性分析法、定量分析法）2023-1-1838第二章第二章五、控制性研究五、控制性研究F设法控制问题发生的原因，使可能发生的问题不至于发生，设法控制问题发生的原因，使可能发生的问题不至于发生，或者将可能发生问题的严重性减少到最低限度。或者将可能发生问题的严重性减少到最低限度。F实验法（主要是自然实验或准实验）、调查法、统计分析实验法（主要是自然实验或准实验

36、）、调查法、统计分析法等实证方法法等实证方法F元分析元分析2023-1-1839第二章第二章F应用应用篇篇：层面层面理论在犯罪心理学研究中的推广理论在犯罪心理学研究中的推广 层面层面理论由美国心理测量学家路易斯理论由美国心理测量学家路易斯格特曼格特曼(Louis Guttman)提出。他借鉴数学当中的集合理论和映射概念，在提出。他借鉴数学当中的集合理论和映射概念，在发现相关系数并不总是呈等级排列，而是呈现出一种单项顺发现相关系数并不总是呈等级排列，而是呈现出一种单项顺序性的基础上，创立了层面理论及其分析技术序性的基础上，创立了层面理论及其分析技术最小空间最小空间分析法分析法(Smallest

37、Space Analysis，简称，简称SSA)，后来通过计算机，后来通过计算机编程，形成多维尺度法编程，形成多维尺度法(Multidimensional Scaling，简称，简称DMS)。层面理论最大的特点与贡献是将建构、研究设计、变量选。层面理论最大的特点与贡献是将建构、研究设计、变量选择、数据分析及解释系统地整合起来，相比具有诸多其他研择、数据分析及解释系统地整合起来，相比具有诸多其他研究方法不具备的优势。究方法不具备的优势。2023-1-1840第二章第二章复习思考题复习思考题F1.犯罪心理的内容和过程有何区别？又是如何联系犯罪心理的内容和过程有何区别？又是如何联系起来的？起来的？F

38、2.犯罪活动可以被还原为哪些可操作的行为本身？犯罪活动可以被还原为哪些可操作的行为本身？F3.犯罪心理学的研究重点是什么？犯罪心理学的研究重点是什么？F4.请简述实证主义与人文主义在认识论上的不同。请简述实证主义与人文主义在认识论上的不同。F5.请思考犯罪心理学研究面临的困难与挑战。请思考犯罪心理学研究面临的困难与挑战。2023-1-1841第二章第二章推荐阅读书目推荐阅读书目F1J皮亚杰著：可能性与必然性，熊哲宏主皮亚杰著：可能性与必然性，熊哲宏主译，上海，华东师范大学出版社，译，上海，华东师范大学出版社，2005。F2J皮亚杰著：关于矛盾的研究，吴国宏、皮亚杰著：关于矛盾的研究，吴国宏、钱

39、文译，上海，华东师范大学出版社，钱文译，上海，华东师范大学出版社，2005。F3.黄希庭、张志杰著：心理学研究方法，北黄希庭、张志杰著：心理学研究方法，北京，高等教育出版社，京，高等教育出版社，2005。F4.吴宗宪著：西方犯罪学史，北京，警官教吴宗宪著：西方犯罪学史，北京，警官教育出版社，育出版社，1997。2023-1-1842第二章第二章推荐阅读书目推荐阅读书目F5.（美）威廉（美）威廉劳伦斯劳伦斯纽曼著：社会研究方法纽曼著：社会研究方法定性研究与定量研究，北京，人民邮电出版社定性研究与定量研究，北京，人民邮电出版社，2010。F6.（美）邓津，林肯著：定性研究：解释、评（美）邓津，林肯著：定性研究：解释、评估与描述及定性研究的未来，风笑天等译，重估与描述及定性研究的未来，风笑天等译，重庆，重庆大学出版社，庆，重庆大学出版社，2007。F 7.（英）（英）Jennifer M.Brown、Elizabeth A.Campbell主编：剑桥司法心理学手册，马皑主编：剑桥司法心理学手册，马皑、刘建波等译，、刘建波等译，30页，北京，中国政法大学出版页，北京，中国政法大学出版社，社，2013。2023-1-1843第二章第二章2023-1-1844