蒙台梭利妙事多音乐理论课件.ppt

1、蒙特梭利蒙特梭利蒙特梭利蒙特梭利音乐课程音乐课程欧洲音乐史欧洲音乐史中世纪时期（中世纪时期（1450年前）。这个时期以教堂音乐为主，大多是单声部音乐，如格里高利等，年前）。这个时期以教堂音乐为主，大多是单声部音乐，如格里高利等，由于时间的久远，由于时间的久远，人们已经无法知道具体的作曲家的姓名。人们已经无法知道具体的作曲家的姓名。文艺复兴时期（文艺复兴时期（14501600年）。这个时期是人类艺术的再生，音乐的理论及实践得到极年）。这个时期是人类艺术的再生，音乐的理论及实践得到极大的发展，以圣经故事为主，创作了大量的教堂音乐，弥撒曲、安魂曲等。大的发展，以圣经故事为主，创作了大量的教堂音乐，弥

2、撒曲、安魂曲等。巴洛克时期（巴洛克时期（16001750年）。这一时期音乐有了长足的发展，产生了一批伟大的音乐家。年）。这一时期音乐有了长足的发展，产生了一批伟大的音乐家。如巴赫，亨德尔等。如巴赫，亨德尔等。古典主义时期（古典主义时期（17501820年）。这一时期作曲家按曲式与结构方面的某些基本传统概念年）。这一时期作曲家按曲式与结构方面的某些基本传统概念作为表达乐思的自然构架。作为表达乐思的自然构架。如海顿、莫扎特，贝多芬是这一时期的杰出代表。如海顿、莫扎特，贝多芬是这一时期的杰出代表。浪漫主义时期（浪漫主义时期（18201910年）。最广义地讲，从古典主义时期到浪漫主义时期的转变，年）。

3、最广义地讲，从古典主义时期到浪漫主义时期的转变，可以说是从共性到个性的重点的转移。民族性、民主性。反对外族侵略和民族压迫，可以说是从共性到个性的重点的转移。民族性、民主性。反对外族侵略和民族压迫，反对封建统治和民族分裂，是浪漫主义音乐的主要思想内容。为了表现这些内容，为反对封建统治和民族分裂，是浪漫主义音乐的主要思想内容。为了表现这些内容，为了塑造民族英雄形象，反映爱国主义和民族统一思想，在音乐风格上特别注意吸收民了塑造民族英雄形象，反映爱国主义和民族统一思想，在音乐风格上特别注意吸收民族民间音乐的精华。族民间音乐的精华。浪漫注意音乐以它特有的强烈、自由、奔放的风格与古典主义浪漫注意音乐以它特

4、有的强烈、自由、奔放的风格与古典主义音乐的严谨、典雅、端庄的风格形成了强烈的对比。音乐的严谨、典雅、端庄的风格形成了强烈的对比。如肖邦、威尔第、门德尔松、李斯特。如肖邦、威尔第、门德尔松、李斯特。20世纪（世纪（1900现在）。这一时期产生了新古典主义、新浪漫主义、印象主义等流派。现在）。这一时期产生了新古典主义、新浪漫主义、印象主义等流派。音乐教育对幼儿成长的意义音乐教育对幼儿成长的意义1.1.为幼儿带来欢乐，开发创造力的潜能。为幼儿带来欢乐，开发创造力的潜能。2.2.通过游戏活动增强儿童的情感。通过游戏活动增强儿童的情感。3.3.促进幼儿大小肌肉的发展，培养自我控制促进幼儿大小肌肉的发展，

5、培养自我控制能力。能力。4.4.提高集中注意力发展以及多种感官的敏锐提高集中注意力发展以及多种感官的敏锐和能力。和能力。5.5.提高幼儿的情感表达和交往能力。提高幼儿的情感表达和交往能力。6.6.促进左右脑协调发展，增强认知能力。促进左右脑协调发展，增强认知能力。音乐发展的目标音乐发展的目标?1、提供大人和宝宝配合音乐游戏的机会，让宝宝能健康、提供大人和宝宝配合音乐游戏的机会，让宝宝能健康、全面地发展。全面地发展。?2、提供一个打从出世就激发婴儿的音乐资质和智能的丰、提供一个打从出世就激发婴儿的音乐资质和智能的丰富环境。富环境。?3、在欢乐的环境中培养照顾者和宝宝之间的感情联系。、在欢乐的环境

6、中培养照顾者和宝宝之间的感情联系。?4、在神经发展和网络连结最容易接受的阶段提供婴儿聆、在神经发展和网络连结最容易接受的阶段提供婴儿聆听与感官的刺激。听与感官的刺激。?5、从事适当的音乐和运动活动来激励婴儿的参与和运动、从事适当的音乐和运动活动来激励婴儿的参与和运动反应。反应。?6、开发听觉认知、音乐感和节拍感。、开发听觉认知、音乐感和节拍感。?7、唤醒小宝宝对于音乐天生的好奇心和反应。、唤醒小宝宝对于音乐天生的好奇心和反应。?8、为歌唱和说话奠定基础，好让孩子能在学习说话的同、为歌唱和说话奠定基础，好让孩子能在学习说话的同时学习唱歌。时学习唱歌。?9、在婴儿开始协调及重复动作顺序的时候，鼓励

7、他们探、在婴儿开始协调及重复动作顺序的时候，鼓励他们探索和发掘新的运动模式。索和发掘新的运动模式。?10、帮助照顾者学习传统歌谣和韵文以便将文化传统传承、帮助照顾者学习传统歌谣和韵文以便将文化传统传承给新一代。给新一代。?11、为婴儿在关爱、支持和鼓励之下与重要的他人互动的、为婴儿在关爱、支持和鼓励之下与重要的他人互动的先天需求提供养分。先天需求提供养分。?12、让音乐与运动成为全家人参与的整体的一部分。、让音乐与运动成为全家人参与的整体的一部分。?13、鼓励在家听音乐，以及创造音乐的乐趣。、鼓励在家听音乐，以及创造音乐的乐趣。?14、为全家人真正热爱音乐和欣赏音乐奠定基础。、为全家人真正热爱

8、音乐和欣赏音乐奠定基础。蒙氏音乐定义?妙事多幼儿音乐课程是一套针对幼儿发展课程，此课妙事多幼儿音乐课程是一套针对幼儿发展课程，此课程训练幼儿音乐、语言能力、情绪管理、人际关系、认知程训练幼儿音乐、语言能力、情绪管理、人际关系、认知发展，以全人教育的理念及适龄教学教法让所有发展，以全人教育的理念及适龄教学教法让所有学龄前各年龄层的孩子获得阶段式的进步。运用蒙台梭利学龄前各年龄层的孩子获得阶段式的进步。运用蒙台梭利全面发展教学法，并以自然感官能力学习音乐教学法，从全面发展教学法，并以自然感官能力学习音乐教学法，从婴幼儿即开始的音乐及发展能力训练的全人发展课程及教婴幼儿即开始的音乐及发展能力训练的全

9、人发展课程及教材。此教学法的特点是利用婴幼儿到儿童期的感官能力，材。此教学法的特点是利用婴幼儿到儿童期的感官能力，即听、说、动能力等来学习音乐。上课内容以歌唱、乐器、即听、说、动能力等来学习音乐。上课内容以歌唱、乐器、听力训练及律动为主，自婴幼儿期即开始训练音乐能力，听力训练及律动为主，自婴幼儿期即开始训练音乐能力，如音准、节奏速度、曲式及心唱能力等。如音准、节奏速度、曲式及心唱能力等。?亲子幼儿课程为亲子幼儿课程为15个月个月24个月的宝宝建立学习情境。融合个月的宝宝建立学习情境。融合蒙特梭利与奥尔夫、达克罗兹和戈登等四大教学法，使孩蒙特梭利与奥尔夫、达克罗兹和戈登等四大教学法，使孩子在语言

10、的环境中兼顾音乐与生活技能的全面学习。子在语言的环境中兼顾音乐与生活技能的全面学习。蒙氏与奥尔夫的区别?幼儿为中心的教育理念。针对学龄前婴妙事多课程是蒙台梭利的教学法，以幼儿“听，口唱的感官学习模式”而设计的教学法。音乐教学法则融合了奥尔夫、柯达伊，戈登音乐教学、达克罗兹律动的教学法的精华，依不同年龄幼儿发展的特性和需要而融入了适龄和适发展的的教案。课程内容主要以歌唱、听力、音准，节拍训练及肢体律动，认知，人际关系和创意的能力为主。一气呵成的教案设计适合幼儿成长期的特质及能力。奥尔夫是一种强调打击乐器的教学法，它强调模仿，衍生和创意的艺术能力，教学年龄较适合比较大的在认知，身体协调等都发展较成

11、熟的孩子。另外，奥尔夫不鼓励用现成的教案，而依赖各个教师的不同发挥，教学品质易参差不齐。蒙氏课程设计?1、歌唱、肢体律动、听力训练、乐器玩奏四大领域，配合节奏、调性的音乐模式的练习、歌唱、肢体律动、听力训练、乐器玩奏四大领域，配合节奏、调性的音乐模式的练习2、提供不同形式、调性、节奏、曲式、风格等多种变化丰富的音乐素材、提供不同形式、调性、节奏、曲式、风格等多种变化丰富的音乐素材3、运用对比、比较方式，让幼儿从中有系统地学习音乐结构和音乐语言、运用对比、比较方式，让幼儿从中有系统地学习音乐结构和音乐语言4、不同学期的歌曲内容增广了幼儿的音乐训练和素材，也让他们接触了不同的音乐结构和音乐、不同学

12、期的歌曲内容增广了幼儿的音乐训练和素材，也让他们接触了不同的音乐结构和音乐语言，丰富的动环节提供音乐深化的过程，音乐重复活动增强音乐记忆，音乐记忆则需要不断语言，丰富的动环节提供音乐深化的过程，音乐重复活动增强音乐记忆，音乐记忆则需要不断新的材料和反复学习的交叉运作来交替发展形成，新的材料和反复学习的交叉运作来交替发展形成，5、“妙事多妙事多”幼儿课程的四期教材就包括了幼儿课程的四期教材就包括了280 多的歌曲、歌谣和舞曲等，提供丰富的教学素多的歌曲、歌谣和舞曲等，提供丰富的教学素材材6、“妙事多音乐花园妙事多音乐花园”在中国地区在中国地区9年的经验，妙事多的孩童普遍有以下的现象：年的经验，妙

13、事多的孩童普遍有以下的现象：（1）音感、节奏感明显增强）音感、节奏感明显增强（2）语言的词汇和表达能力比较同年龄强）语言的词汇和表达能力比较同年龄强（3）人际关系的强化）人际关系的强化（4）对学习的好奇和兴趣）对学习的好奇和兴趣（5）专注力较同年龄幼儿强）专注力较同年龄幼儿强（6）最重要的是：孩子都喜欢）最重要的是：孩子都喜欢7、家长教育：、家长教育：家长的配合和支持是幼儿学习成功的关键，家长对课程的认同、对教育的目标、教学的手段家长的配合和支持是幼儿学习成功的关键，家长对课程的认同、对教育的目标、教学的手段理解和配合，就能帮助和鼓励幼儿学习和参与。理解和配合，就能帮助和鼓励幼儿学习和参与。家

14、长需要：家长需要：家庭教材：把教育带回家家庭教材：把教育带回家家长回家利用教材，与宝宝在家复习和进行音乐游戏和活动，巩固宝宝已经学到的基础。家长回家利用教材，与宝宝在家复习和进行音乐游戏和活动，巩固宝宝已经学到的基础。幼儿是如何学习的？?1、同化与调适透过感官管道，婴儿轻轻松松吸收对这个世界的印象，他们将这些印象的组织、分类与处理同化以创造出具有意义的整体，然后这个整体再被整合到心智、脑部身体中。2、感觉运动的相关活动感觉运动活动牵涉到实际操作的动作探索、实验及学习。它支持自我教学和指导，而且区分和整理经验，为所有未来的学习与知识提供经验基础。3、操作物品孩子需要用手操作物品来认识其材质和质量

15、，双手是智能感知运动工具，它们透过触摸和动作来探索环境，智商的发展与所有经验有关，并围绕孩子一生中各个阶段。4、模仿模仿是孩子响应的方式，当大人呈现喜悦的经验时，小孩会想参与，孩子观察然后模仿，当大人以缓慢，从容且精确的动作示范时，小孩有时间尽情且不授干扰地重负该动作。5、人际互动大人是将其文化各个层面传给孩子的典范，大人参与也会突显活动价值，好比说，小孩子看到大人阅读它们就会更自然的学习阅读，从他们的观察大人和互动中，孩子会培养出对于阅读、音乐，以及对于秩序的性情。6、重复重复对于孩子是必要的，因为它让他们认识到模式，创造模式是我们学习的方式。重复也调整记忆学习，巩固过去学习，同时适应新的路

16、径、组合和变化。音乐教师应该具备的素养音乐教师应该具备的素养?坐姿：盘腿坐，坐立和起立姿势优美；坐姿：盘腿坐，坐立和起立姿势优美；?教师保持微笑和孩子以及家长的眼神交流；教师保持微笑和孩子以及家长的眼神交流；?声音和音量不宜过大，必须有感染力；声音和音量不宜过大，必须有感染力；?教室交谈轻声细语，小心关门；教室交谈轻声细语，小心关门；?与家长沟通的时候看着对方的眼睛，保持微与家长沟通的时候看着对方的眼睛，保持微笑；笑；?课程结束之后乐器以及课上用品完整归位；课程结束之后乐器以及课上用品完整归位；?保持教室的干净，及时处理教室的垃圾；保持教室的干净，及时处理教室的垃圾；音乐训练的四大元素音乐训练

17、的四大元素?歌唱（同唱）歌唱（同唱）?肢体律动（同舞）肢体律动（同舞）?乐器玩奏（同奏）乐器玩奏（同奏）?听力训练（同拍手）听力训练（同拍手）音乐课的月龄划分音乐课的月龄划分Level 1 1619个月个月Level 2 20Level 3 24Level 4 2823个月个月27个月个月31个月个月四期课程各自的特色内容四期课程各自的特色内容 Level 1：鼓励幼儿发声歌唱的曲目。：鼓励幼儿发声歌唱的曲目。Level 2：鼓励幼儿律动训练。：鼓励幼儿律动训练。Level 3：通过歌谣让孩子学习稳定的节：通过歌谣让孩子学习稳定的节奏奏 Level 4：让孩子通过聆听学习正式的古：让孩子通过聆

18、听学习正式的古典乐曲和欣赏。典乐曲和欣赏。耳前庭耳前庭?耳前庭。位于内耳，能感耳前庭。位于内耳，能感受头部位置变动的情况，受头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关。耳与维持身体平衡有关。耳前庭是内耳的组成部分，前庭是内耳的组成部分，它控制着平衡、协调、垂它控制着平衡、协调、垂直平衡、肌肉紧张度及身直平衡、肌肉紧张度及身体所有的肌肉，体所有的肌肉，包括眼睛包括眼睛的肌肉。正是由于耳前庭的肌肉。正是由于耳前庭的存在我们才可以在空间的存在我们才可以在空间中表达我们的身体，作出中表达我们的身体，作出各种动作。各种动作。耳前庭还是身耳前庭还是身体传达给肢体所有感官信体传达给肢体所有感官信息的重要中继站。

19、如果一息的重要中继站。如果一个人晕车或晕船个人晕车或晕船前庭和半规管在起作用。前庭和半规管在起作用。,就是他的就是他的音乐课的功能音乐课的功能欢迎歌欢迎歌目的：建立孩子上课的规律感，和个人人格目的：建立孩子上课的规律感，和个人人格的发展。的发展。训练重点：训练重点：（1）训练小朋友的个体独立性和独立人格的）训练小朋友的个体独立性和独立人格的尊重。尊重。（2）人际关系。）人际关系。（3）情商的培养。）情商的培养。弹跃歌曲弹跃歌曲目的：由成人协助培养幼儿的稳定拍，刺激幼儿的目的：由成人协助培养幼儿的稳定拍，刺激幼儿的平衡感、听力和幼儿的情商及上课的乐趣。平衡感、听力和幼儿的情商及上课的乐趣。训练重

20、点：训练重点：（1）认知训练。）认知训练。（2）听力训练。）听力训练。（3）情商发展，增进亲子关系。）情商发展，增进亲子关系。（4）内中耳前庭的平衡感训练。）内中耳前庭的平衡感训练。节奏模式节奏模式目的：由听、唱模式开始训练幼儿音乐基础目的：由听、唱模式开始训练幼儿音乐基础概念，多用四二和四三和四四拍的节奏。概念，多用四二和四三和四四拍的节奏。训练重点：训练重点：（1）养成幼儿模式训练时的规律和秩序感。）养成幼儿模式训练时的规律和秩序感。（2）鼓励而不强迫，孩子单独回应，培养幼）鼓励而不强迫，孩子单独回应，培养幼儿自小开始的自信和自尊。儿自小开始的自信和自尊。认识身体认识身体目的：遵循幼儿目的

21、：遵循幼儿1岁多开始练习说话的发展阶岁多开始练习说话的发展阶段，从身体部位开始认知教学的过程。其段，从身体部位开始认知教学的过程。其中包括人物和小动物的身体。中包括人物和小动物的身体。训练重点：训练重点：（1）对身体的认知。）对身体的认知。（2）对语言的认知。）对语言的认知。问答与呼应歌曲问答与呼应歌曲目的：呼叫回应曲式鼓励幼儿可从简单的音开始练目的：呼叫回应曲式鼓励幼儿可从简单的音开始练唱唱。训练重点：训练重点：（1）合奏和合唱的能力，即当一个曲子在演奏时，）合奏和合唱的能力，即当一个曲子在演奏时，什么时候自己的部分该进来的一种能力培养。什么时候自己的部分该进来的一种能力培养。（2）听力训练

22、。）听力训练。（3）集中力训练。）集中力训练。手指游戏手指游戏目的：小肌肉的运动：握拳、伸直、分立。目的：小肌肉的运动：握拳、伸直、分立。训练重点：训练重点：（1）认识双手及十指。）认识双手及十指。（2）语言训练。）语言训练。（3）触觉及想象力。）触觉及想象力。（4）朗读诗词时培养小孩的节奏感。）朗读诗词时培养小孩的节奏感。原地动作原地动作 A目的：原地动作培养幼儿相对于游走的身体目的：原地动作培养幼儿相对于游走的身体动作控制。动作控制。训练重点：训练重点：（1）训练孩子的肢体动作、脑神经的认知和）训练孩子的肢体动作、脑神经的认知和动作整合。动作整合。（2）鼓励孩子的建议和改编歌词不断鼓励他）

23、鼓励孩子的建议和改编歌词不断鼓励他们参与，也培养自我表达和自信。们参与，也培养自我表达和自信。原地动作原地动作 B目的：由歌谣建立语言里的节奏和规律感。目的：由歌谣建立语言里的节奏和规律感。训练重点：训练重点：（1）训练语言发展、认知。）训练语言发展、认知。（2）培养人际关系，情商。）培养人际关系，情商。游走动作游走动作目的：训练幼儿肢体动作熟练和控制，以及随着音目的：训练幼儿肢体动作熟练和控制，以及随着音乐的肢体节奏感。乐的肢体节奏感。训练重点：训练重点：（1）肢体动作和认知的脑神经整合，刺激幼儿的认）肢体动作和认知的脑神经整合，刺激幼儿的认知。知。（2）对肢体的控制能帮助听力和专注力的发展

24、。）对肢体的控制能帮助听力和专注力的发展。（3）不同动作的特质让孩子体验不同的动作如轻重）不同动作的特质让孩子体验不同的动作如轻重的特质，进而训练孩子的肢体控制和表达力。的特质，进而训练孩子的肢体控制和表达力。听力训练听力训练目的：训练幼儿的听力。目的：训练幼儿的听力。训练重点：训练重点：（1）对所听到的东西的认知和实际玩奏的脑）对所听到的东西的认知和实际玩奏的脑神经整合。神经整合。（2）培养注意听的态度和秩序感。）培养注意听的态度和秩序感。（3）训练幼儿对声音听辨的能力。）训练幼儿对声音听辨的能力。乐器玩奏乐器玩奏目的：训练乐器击奏的音乐能力。目的：训练乐器击奏的音乐能力。训练重点：训练重点

25、：（1）稳定拍的节奏训练，能训练大脑前庭）稳定拍的节奏训练，能训练大脑前庭-数理及逻辑的能力。数理及逻辑的能力。（2）让孩子握乐器时练习小肌肉的运动。）让孩子握乐器时练习小肌肉的运动。（3）训练听力。）训练听力。舞曲舞曲目的：培养幼儿的肢体动作节奏感，培养对音乐的目的：培养幼儿的肢体动作节奏感，培养对音乐的感受，以及运动对音乐的表达。感受，以及运动对音乐的表达。训练重点：训练重点：（1）训练大肌肉动作。）训练大肌肉动作。（2）培养律动、情商。）培养律动、情商。（3）培养人际关系及团体协调能力。）培养人际关系及团体协调能力。（4）训练肢体控制及练习队形。）训练肢体控制及练习队形。（5）自由的舞动

26、则训练了幼儿对空间的认知和掌握）自由的舞动则训练了幼儿对空间的认知和掌握摇摆歌曲摇摆歌曲目的：培养对音乐的感知、家长和孩子之间的情感目的：培养对音乐的感知、家长和孩子之间的情感联系。联系。训练重点：训练重点：（1）每堂课的摇篮曲能安抚刚受到了多种音乐和听）每堂课的摇篮曲能安抚刚受到了多种音乐和听觉刺激的孩子们，也能让他们休息一下后继续专觉刺激的孩子们，也能让他们休息一下后继续专心下面的课程。心下面的课程。（2）培养孩子的情商和安全感。）培养孩子的情商和安全感。（3）从整个课程的动静交替的环环相扣的教案中，）从整个课程的动静交替的环环相扣的教案中，摇篮曲有助孩子建立上课的节奏感和秩序感。摇篮曲有

27、助孩子建立上课的节奏感和秩序感。（4）帮助孩子建立专心的上课态度。）帮助孩子建立专心的上课态度。纱巾与呼啦圈纱巾与呼啦圈目的：感知音乐的流动性，增进亲子关系。目的：感知音乐的流动性，增进亲子关系。训练重点：训练重点：（1）纱巾是让孩子更明确的看到音乐的流动）纱巾是让孩子更明确的看到音乐的流动（2）呼啦圈是孩子握住时感到音乐的气氛。）呼啦圈是孩子握住时感到音乐的气氛。调性模式调性模式目的：建立幼儿的音高和音感能力和听力。目的：建立幼儿的音高和音感能力和听力。训练重点：训练重点：（1）建立上课的规律和秩序。）建立上课的规律和秩序。（2）听力训练。）听力训练。（3）单独回应培养孩子的自信和自尊。）单

28、独回应培养孩子的自信和自尊。歌唱游戏歌唱游戏目的：训练幼儿初始的社会意识和肢体节奏目的：训练幼儿初始的社会意识和肢体节奏感。感。训练重点：训练重点：（1）歌唱游戏能培养情商和人际关系，也能）歌唱游戏能培养情商和人际关系，也能培养上课团体成员之间的团体意识感。培养上课团体成员之间的团体意识感。（2）培养团体动作的肢体协调能力及游戏规）培养团体动作的肢体协调能力及游戏规则。则。音乐会音乐会目的：以音乐会的形式，培养幼儿聆听的习惯和态目的：以音乐会的形式，培养幼儿聆听的习惯和态度。也让幼儿练习听正式的古典乐曲。度。也让幼儿练习听正式的古典乐曲。训练重点：训练重点：（1）训练幼儿听力即专注力，为未来专

29、心学习打下）训练幼儿听力即专注力，为未来专心学习打下基础。基础。（2）幼儿的听力及耳朵是五岁前最重要的发展器官）幼儿的听力及耳朵是五岁前最重要的发展器官（3）训练幼儿听辩声音的能力。）训练幼儿听辩声音的能力。课程小结?每堂课程结束前，必须有三到五分钟的小结时间，目的在于告诉家长本堂课的中心点，以及某些环节教授给孩子的音乐元素。让家长明白本堂课都学了些什么。再见歌再见歌目的：建立孩子上课的规律感，和个人人格目的：建立孩子上课的规律感，和个人人格的发展。的发展。训练重点：训练重点：（1）训练小朋友的个体独立性和独立人格的）训练小朋友的个体独立性和独立人格的尊重。尊重。（2）人际关系。）人际关系。（3）情商的培养。）情商的培养。