试验1植物减数分裂染色体制备课件.ppt

1、今天距离今天距离20122012年高考只有年高考只有8181天天一、一、20122012年新课程高考理综年新课程高考理综(生物生物)复习备考的总体认识复习备考的总体认识1 1、近、近3 3年新课程高考理综生物采用的年新课程高考理综生物采用的试卷及参与省份试卷及参与省份2010-20122010-2012年参加全国新课程理综卷考试的省份列表年参加全国新课程理综卷考试的省份列表年份参与省份数量2010年黑龙江、辽宁、吉林、陕西、宁夏、湖南 6个2011年陕西、宁夏、湖南、辽宁、吉林、黑龙江、江西、河南、山西、新疆 10个2012年陕西、宁夏、湖南、辽宁、吉林、黑龙江、江西、河南、山西、新疆、湖北、

2、河北、云南、山东 14个2、新课程高考全国理综卷生物科试卷结构、新课程高考全国理综卷生物科试卷结构 分为第卷和第卷，第卷全部为单选题共6道，位于卷首！每题6分，共36分；第卷为非选择题，包括必考题（39分）和选考题（15分）两部分，生物题型一般包括填空题、简答题、材料分析题、实验设计与分析题等；其中生物科必考题命制4道题，从新课标高考理综卷近3年的情况来看（陕西省是第2年），题号分布于第29-32题；选考试题2道（1道是选修一、另一道属于选修三），非选择题分别位于必考题和选考题的卷尾；20102010高考理综生物高考理综生物20102010高考理综生物高考理综生物20112011高考理综生物高

3、考理综生物20112011高考理综生物高考理综生物3、新课程高考理综生物命题的一些原则、新课程高考理综生物命题的一些原则体现普通高中课程改革理念；强化学生学科素养，注重能力立意；体现公平性；注重考试的可操作性；设立选考题的方式，体现新课程的选择性、自主性；注重对考生情感态度与价值观的引导；体现国家新课程标准和考试大纲要求；体现良好的人文关怀，得分点设置适应不同考生等；4、新课程高考理综生物命题趋势分析、新课程高考理综生物命题趋势分析题型清晰，风格稳定题型清晰，风格稳定 从09年起，高考生物在分值上由原来的72分提高到90分；高考生物在试题难度上有所降低，有利于提高学生的整体素质，减轻学生课业负

4、担；试题侧重于主干知识重点考查，实验命题亲近教材而高于教材，非选择题难度往往高于选择题，如近两年选择题难度为：2010年难度系数在0.67，2011年难度系数为0.69；应该说是容易题；而非选择题难度系数在0.51左右，近两年前三道题不难，主要是32题有点难，如2010年第32题难度系数为0.26,2011年第32题难度系数为0.27；选修题相对比较简单一些；新课程理综卷命题依据考纲命制，无超纲，试题平和，容易上手，无偏题和怪题；弱化记忆，强化能力弱化记忆，强化能力 从知识方面看：比起旧教材，新课程的考试大纲上规定的考点数量在减少，2011年和2012年生物高考考纲内容对比分析完全一致，必修模

5、块共计86个大的考点，选修一14个大的考点，选修三16个大的考点；从近两年理综生物卷来看，涉及知识不会成为答题的障碍；学生答题的障碍主要表现对知识的理解和运用上。从能力要求来看：命题以能力测试为主导，侧重生理作用产生机理的考查，如兴奋在神经纤维上产生的机理等；10年的第5题，11年同样是第5题，两题对比能很好的说明这一点！图文增多，题量增大图文增多，题量增大年份年份单选题单选题 必考题必考题 选考题选考题 选择题选择题文字文字 非选择非选择题文字题文字 总文总文字量字量 图图表表 0909年年6 6道道 4 4道道（29.30.31.329.30.31.32 2）2 2道道（39.4039.4

6、0）727 727 1573 1573 2300 2300 6 61010年年6 6道道 4 4道道（29.30.31.329.30.31.32 2）2 2道道（39.4039.40）628 628 1739 1739 2367 2367 5 51111年年6 6道道 4 4道道（29.30.31.329.30.31.32 2）2 2道道（39.4039.40）857 857 1665 1665 2522 2522 5 5图表、曲线、表格、概念图统计年份题 号 分 值 比 例 2009年2.29.30.31.32.40 4550%2010年4.30.31.39（40）5359%2011年2.6

7、.29.31.32 3336%主干重点考、模块有差异主干重点考、模块有差异年份必修一（分子必修一（分子与细胞）与细胞）必修二（遗传与进化）必须三（稳态必须三（稳态与环境）与环境）2009年38%24%38%2010年(1.2.3.4)32%(6.32)25%(5.29.30.31)43%2011年（1.2.3.4.6.29）52%（32）11%（5.30.31）37%从以上分析我们不难看出必修一和必修三的比重相对较重一些！从近三年的从以上分析我们不难看出必修一和必修三的比重相对较重一些！从近三年的情况来看都是如此，所以希望咱们复习中应该更注重对必修一和三的重视！情况来看都是如此，所以希望咱们复

8、习中应该更注重对必修一和三的重视！重点知识、重点掌握重点知识、重点掌握 考生应重点掌握的基本知识（必修模块）有细胞结构和功能、细胞代谢、物质的跨膜运输、光合作用、细胞呼吸、酶本质及特性、细胞分化、内环境及其稳态、遗传定律、生命活动的调节等。实验复习、取重避轻实验复习、取重避轻 研究近研究近3 3年的高考实验题，我们发现新课程理综卷中生物年的高考实验题，我们发现新课程理综卷中生物实验明显实验明显削弱削弱，分值也大幅度降低，尤其是大的实验题，以设，分值也大幅度降低，尤其是大的实验题，以设计步骤的几乎不再出现，取而代之的是一些填空题型，可以说计步骤的几乎不再出现，取而代之的是一些填空题型，可以说试题

9、难度明显降低，所以我们在复习实验时要注意试题难度明显降低，所以我们在复习实验时要注意适当取舍适当取舍，重点的实验思路及方法要求学生掌握，多年来都没考过的一般重点的实验思路及方法要求学生掌握，多年来都没考过的一般出现的几率非常低！可以简单进行复习，甚至可以去掉！我认出现的几率非常低！可以简单进行复习，甚至可以去掉！我认为高中的重要实验主要集中在必修一为高中的重要实验主要集中在必修一分子与细胞分子与细胞；必修一；必修一的实验共计有的实验共计有1111个，重要的实验有观察个，重要的实验有观察DNADNA、RNARNA在细胞中的分在细胞中的分布；检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质；观察植物细胞布；检

10、测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质；观察植物细胞的质壁壁分离和复原；叶绿体色素的提取和分离；探究酵母菌的质壁壁分离和复原；叶绿体色素的提取和分离；探究酵母菌的呼吸方式等；必修二的呼吸方式等；必修二遗传与进化遗传与进化共三个实验，近三年高共三个实验，近三年高考题中均未涉及！必修三考题中均未涉及！必修三稳态与环境稳态与环境探究植物生长调节剂探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用，探究培养液中酵母菌数量的动态变化，对扦插枝条生根的作用，探究培养液中酵母菌数量的动态变化，土壤中动物类群丰富度的研究应该引起我们的重视！土壤中动物类群丰富度的研究应该引起我们的重视！通用生物学实验设计方案生物学实验设计方案

11、 一个完整的生物学实验方案一般包括以下七个步骤：5.5.新考纲与旧考纲对比、内容的变化新考纲与旧考纲对比、内容的变化 新考纲删除的旧考纲的内容如下(1)组成生物体的化学元素(2)新陈代谢的概念和类型(3)植物的水分代谢；渗透作用的原理；植物细胞的吸水和失水；植物体水分的运输、利用和散失；合理灌溉(4)植物的矿质代谢；植物必须的矿质元素；根对矿质元素的吸收；矿质元素的吸收和利用；合理施肥(5)C3和C4植物的概念及叶片结构的特点(6)提高农作物光合作用的效率(7)生物固氮共生固氮微生物和自身固氮微生物、生物固氮的意义、生物固氮在农业生产中的应用(8)人和动物体内糖、脂类、蛋白质的代谢；三大营养物

12、质的代谢的关系；三大营养物质代谢与人体健康的关系(9)生物的生殖：无性生殖和有性生殖(10)生物的个体发育：种子的形成和萌发、植株的生长和发育、高等动物的胚胎发育和胚后发育(11)原核细胞与真核细胞的基因结构(12)细胞质遗传：细胞质遗传的特点；细胞质遗传的物质基础(13)优生的概念和措施(14)自然选择学说的主要内容(15)植物的向性运动(16)素调节与行为：神经调节与行为(17)生态因素：生物因素、非生物因素、生态因素的综合作用(18)实验：旧考纲中有18个，新考纲删除了旧考纲的10个！只保留了7个，新增加了一些！新考纲共有20个实验！6 6、应正确处理好考纲、课标、考试说明及教、应正确处

13、理好考纲、课标、考试说明及教材的关系材的关系 应注意尊重课标、紧扣考纲、掌握说明、运用教材。考纲是命题的依据，教材是解题的依据。要经常给学生说三句话：“题在书中题在书中”、“源于源于课本而又高于课本课本而又高于课本”、“万变不离其万变不离其宗，一不变应万变宗，一不变应万变”。二、我校第一轮复习的做法：立二、我校第一轮复习的做法：立足基础，把握四关足基础，把握四关 1、看书关、看书关2、训练关、训练关3、总结关、总结关4、测试关、测试关1 1、看书关、看书关(3)督促学生看书还要做到督促学生看书还要做到“常回头看看常回头看看”(1)建议学生每天适当安排一个建议学生每天适当安排一个“生物时生物时间

14、间”(2)指导学生学会看书三步曲指导学生学会看书三步曲“忆、看、结忆、看、结”2 2、训练关、训练关常规练习常规练习课堂训练课堂训练主战场主战场思考问题思考问题分析问题分析问题解决问题解决问题高考中涉及到的常见物质的鉴定方法总结高考中涉及到的常见物质的鉴定方法总结3 3、总结关、总结关线粒体与叶绿体的比较线粒体与叶绿体的比较植物叶片中色素的化学性质与叶色的关系植物叶片中色素的化学性质与叶色的关系原核细胞与真核细胞的比较原核细胞与真核细胞的比较常见原核生物、真核生物的种类及从属关系常见原核生物、真核生物的种类及从属关系 学生的总结材料学生的总结材料A学生的总结材料学生的总结材料B学生的总结材料学

15、生的总结材料C4 4、测试关、测试关 精选具有代表性的习题，每单精选具有代表性的习题，每单元复习完了进行限时检测，从中元复习完了进行限时检测，从中找出学生学习中存在的问题和不找出学生学习中存在的问题和不足，及时补救！足，及时补救！具具体体 任任务务总述总述三、第二轮复习应注意的策略和方法三、第二轮复习应注意的策略和方法1.我校后阶段复习安排我校后阶段复习安排复习阶复习阶段段 时间时间 目标目标 备考策略备考策略 第二轮第二轮 2012年2月25日-2012年5月8日（约65课时）综合、归纳、整理和提高；形成知识网络体系，提高分析问题和解决问题的 能力 以9大专题复习为面，以高考重点、热点为主线

16、，以易错点、易混点、疑点为教学支点第三轮第三轮 2012年5月9日-6月1日 回归教材、熟练技巧、提高学生的应试能力 梳理重点知识、全真模拟演练、查缺补漏 考前辅考前辅导导 6月2日6日 注重休息调理、心里疏导、保持身心最佳状态 学生回家自我梳理、老师答疑、6号前精选一套与高考接近的习题试考 2 2、二轮复习对选修教材的处理、二轮复习对选修教材的处理 根据近根据近3年来考生选修得分的情况，我年来考生选修得分的情况，我们对选修们对选修1和和3的处理方法是：选修的处理方法是：选修1和和3只只选择其中之一，我们放弃复习选修选择其中之一，我们放弃复习选修1，把精，把精力重点集中在选修力重点集中在选修3

17、上！上！3 3、二轮复习备考策略、二轮复习备考策略(1)选题要选题要“精精”建议学生不要抠“偏”“难”“怪”的试题，抓基础、抓主干。建议除了学校配的练习题和一些模拟题外，用好近几年的高考题，因为高考题是比较科学的、规范的，并且具有一定的方向性，能很好的体现近几年高考出题的方向及重点。(2)做题要做题要“准准”做题质量要精益求精，不能盲目追求数量。要注重质量；备考的最后阶段的训练要关注每一个选项，对于错误的选项，要知道它究竟错在哪里？怎么改正才能对，如果不能改正则说明你在这个知识点上是存在“漏洞”的，所以要利用这最后的时机，赶快看教材和笔记，将这个“漏洞”迅速补上。在做大题时要注意对题干的分析，

18、以及答题方法的训练，把相关的信息点画在题上。只有这样才能充分挖掘题干里的关键信息及隐含信息，根据生物学原理找准切入点，进行正确的答题。(3)纠错要纠错要“实实”建议同学们在这最后有限的备考阶段，将自己平日里积攒下的“错题分析本”，再认真而深入地进行探究，分析出自己错误的原因。在大考的考场中就可以避免“错误”的再发生。(4)(4)复习中注意综合、归纳、整理、突出主干、复习中注意综合、归纳、整理、突出主干、形成知识网络形成知识网络 二轮复习以专题形式，在第一轮复习的基础上对知识进行整理复习，构建完整的知识体系。用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图，强调知识的内在联系，用概念图、流程图强化内涵和

19、过程，把每个知识点从不同的视角与其他多个知识点相联系！(5)(5)重视学生能力的训练重视学生能力的训练 图表、文字信息题图表、文字信息题是体现学生能力的常见题型，因此尤其要加强学生识图，提取有用信息的能力训练。后期备考还必需依据教材，重视“三基三基”（即基础知识、基本技能、基本规范）教学；关注“三点三点”（即考点、热点、难点考点、热点、难点）。考生应重点掌握的基本知识，如细胞结构和功能、细胞代谢（物质的跨膜运输、光合作用、细胞呼吸）、酶本质及特性、细胞分化、内环境及其稳态、遗传定律、生命活动的调节等。知识与能力是相辅相成的，后期通过强化立足重点知识的专题复习来培养理解能力；通过系统针对性训练等

20、途径强化知识的运用等能力，通过集中的实验专题复习来提高实验与探究能力，通过问题的分析与讨论来提高表达能力与应变能力；通过对图、表及文字素材的分析来提升学生获取知识能力；通过专题训练等提高学生的知识运用能力！4.4.第三阶段复习与建议第三阶段复习与建议(二轮结束后至二轮结束后至高考前高考前)教学任务：教学任务：重点重点专题复习、专题训练、综合训练。专题复习、专题训练、综合训练。教学重点：教学重点：内容：查缺补漏，针对训练，应试技巧。内容：查缺补漏，针对训练，应试技巧。方式：练、评结合，以评代讲，个别辅导方式：练、评结合，以评代讲，个别辅导 实验：结果分析与结论、数据的处理与表实验：结果分析与结论、数据的处理与表达（图、表、曲线）、方案的评价。达（图、表、曲线）、方案的评价。教学要求：教学要求：综合运用能力显著提高，应试心理、能力综合运用能力显著提高，应试心理、能力适应高考要求，高考重点明确、落实。适应高考要求，高考重点明确、落实。感谢各位的倾听感谢各位的倾听!尽请各位指正尽请各位指正!谢谢大家谢谢大家!