诗歌鉴赏怎样快速读懂古诗词课件.ppt

1、高三语文一轮复习高三语文一轮复习之古诗歌阅读之古诗歌阅读所占分值：所占分值：9 9分分题型：题型：1 1道客观题道客观题+1+1道主观题道主观题（14-1514-15题）题）存在的问题存在的问题:直白点，就是得分低，甚至主观题留空。直白点，就是得分低，甚至主观题留空。读不懂、说不清、答不全读不懂、说不清、答不全如何提高？如何提高？先诗意，后诗情。先诗意，后诗情。先诗意，后做题。先诗意，后做题。读懂，最为重要。读懂，最为重要。如何读懂是关键！如何读懂是关键！三维设计三维设计也是十分注重也是十分注重“读懂读懂”环节，大家看一下目录！环节，大家看一下目录！1 1.“.“读懂读懂”安排安排3 3课时课

2、时：诗诗“形形”诗诗“语语”，诗，诗“别别”诗诗“情情”，诗，诗“注注”诗诗“魂魂”2.2.古诗歌古诗歌选择题选择题的解题技法的解题技法3.3.主观题主观题:“思想情感思想情感”常考常考2 2题型题型“形象形象”常考常考3 3题型题型“技巧技巧”常考常考4 4题型题型“语言语言”常考常考3 3题型题型“比较鉴赏比较鉴赏”4 4大角度大角度懂题型懂题型知考情知考情巧练习巧练习诗歌鉴赏诗歌鉴赏怎样快速读懂古诗词怎样快速读懂古诗词二、教学目标二、教学目标:1 1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。、学会找到读懂古诗词的路径、角度。2 2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。、调动相关知识关联分析，读懂古

3、诗词。三、重点、难点：三、重点、难点：掌握快速读懂古诗词的基本方法掌握快速读懂古诗词的基本方法。例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？怎样的情感？方法归纳方法归纳答答：“送送”字提示了我们，字提示了我们，这是一首这是一首送别诗送别诗。诗中用诗中用“春江渺茫春江渺茫”“”“日暮日暮”“”“何处泊何处

4、泊”“”“断断人肠人肠”等词，表达了作者等词，表达了作者惜别哀伤惜别哀伤之情。之情。征人怨征人怨 柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。n春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重

5、锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。2.2.请快速辨别以下诗歌的思想感情。请快速辨别以下诗歌的思想感情。（一）（一）看标题，抓题眼看标题，抓题眼 具体说来，具体说来，标题常有以下作用标题常有以下作用：点明写作的缘由或目的；点明写作的缘由或目的；交代时间、地点，写作的对象、内容等；交代时间、地点，写作的对象、内容等；表明诗歌的题材或体裁；表明诗歌的题材或体裁；体现诗歌的表达技巧；体现诗歌的表达技巧；揭示诗歌的写作意图或显示情感主旨。揭示诗歌的写作意图或显示情感主旨。所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。的基本内容。总结方法卷别卷别诗题诗题信息分析

6、信息分析20192019年年全国卷全国卷投长沙投长沙裴侍郎裴侍郎(1)(1)揭示写作意图：揭示写作意图：_交代写作对象：交代写作对象：_20192019年年北京高考北京高考和张规和张规臣水墨臣水墨梅五绝梅五绝(2)(2)表明诗歌题材：表明诗歌题材：_ 表明诗歌体裁：表明诗歌体裁：_交代写作缘由：交代写作缘由：_20192019年年浙江高考浙江高考早秋过早秋过龙武李龙武李将军书将军书斋斋(3)(3)交代时间：交代时间：_交代地点：交代地点：_交代写作内容：交代写作内容：_ “投投”，投赠以，投赠以求举荐求举荐 长沙裴侍郎长沙裴侍郎“和张规臣水墨梅和张规臣水墨梅”表明为题画诗表明为题画诗“绝绝”为

7、绝句为绝句和张规臣水墨梅和张规臣水墨梅早秋早秋龙武李将军书斋龙武李将军书斋“过过”，拜访别人，拜访别人 20182018年年全国卷全国卷题醉中所作草题醉中所作草书卷后书卷后(节选节选)(4)(4)表明写作缘由：表明写作缘由：_ _ 交代写作对象：交代写作对象：_体现诗歌题材：体现诗歌题材：_20172017年年全国卷全国卷礼部贡院礼部贡院阅进士就试阅进士就试(5)(5)交代地点：交代地点：_交代写作事件：交代写作事件：_20162016年年全国卷全国卷金陵望汉江金陵望汉江(6)(6)表明诗歌题材：表明诗歌题材：_交代地点：交代地点：_体现诗歌技巧：体现诗歌技巧：_20162016年年全国卷全国

8、卷内宴奉诏作内宴奉诏作(7)(7)交代地点：交代地点：_交代写作缘由：交代写作缘由：_20152015年年全国卷全国卷残春旅舍残春旅舍(8)(8)交代时间：交代时间：_交代地点：交代地点：_表明诗歌题材：表明诗歌题材：_醉中醉中所作草书所作草书即事抒怀诗即事抒怀诗礼部贡院礼部贡院阅进士就试阅进士就试即景抒怀诗即景抒怀诗金陵金陵“望汉江望汉江”显示显示写景抒情的手法写景抒情的手法内宴内宴奉诏作奉诏作残春残春旅舍旅舍即事抒怀诗即事抒怀诗例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白李白 一为迁客一为迁客去长沙，西望

9、长安不见家。去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。注：注：这是李白乾元元年这是李白乾元元年(758(758年年)流放流放夜夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。郎经过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官贬官到到长沙。长沙。古曲有古曲有梅花落梅花落。(1)(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情情?(4?(4分分)抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。思而不得的苦闷。注释交代了注释交代了

10、时间和地点时间和地点，暗示本诗写于安，暗示本诗写于安史之乱期间，诗人在蜀中颠沛之际；注释史之乱期间，诗人在蜀中颠沛之际；注释介绍关联的人物，暗示介绍关联的人物，暗示用典用典，诗人联系自己的，诗人联系自己的漂泊身世，又将自己与生不逢时的王粲相比，漂泊身世，又将自己与生不逢时的王粲相比，加上遭逢安史之乱，社稷衰微，更感觉愧对孔加上遭逢安史之乱，社稷衰微，更感觉愧对孔子。子。“通泉驿南去通泉县十五里通泉驿南去通泉县十五里”，交代了写作地点；，交代了写作地点；“山水作山水作”表明诗歌表明诗歌“即景抒怀即景抒怀”的题材。的题材。(1)(1)标题提供的信息：标题提供的信息：(2)(2)注释暗示的信息：注释

11、暗示的信息：（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息，抓暗示信息 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽虽短短几字，却是出题人给你的短短几字，却是出题人给你的暗示暗示。有些。有些介绍写作背景介绍写作背景，那是在，那是在暗示暗示你本诗的思想你本诗的思想内容或感情基调；有些是内容或感情基调；有些是介绍相关诗句介绍相关诗句，那是在那是在暗示暗示你本诗的用典或寓意；你本诗的用典或寓意；有时介有时介绍作者绍作者，那是在，那是在暗示暗示你本诗的写作风格或你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。是在降低你阅读

12、的难度。总结方法总结方法注释内容注释内容相关作用相关作用介绍疑难词语介绍疑难词语帮助读懂诗句帮助读懂诗句介绍时间、地点介绍时间、地点暗示诗歌的写作背景暗示诗歌的写作背景(或时代背景或时代背景)介绍关联的人、事、物等介绍关联的人、事、物等暗示诗歌的用典或意境暗示诗歌的用典或意境介绍作者介绍作者暗示诗歌的思想情感、写作意图、暗示诗歌的思想情感、写作意图、写作风格等写作风格等介绍写作背景介绍写作背景(或时代或时代背景背景)暗示诗歌的思想情感或主旨暗示诗歌的思想情感或主旨例三、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。例三、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6(6分分)秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有

13、感(其二其二)陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。这首诗前两句用夸张手法写这首诗前两句用夸张手法写祖国山河祖国山河的雄阔壮丽，的雄阔壮丽，饱含热爱之情饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽泪尽”二字将二字将亡国之恨亡国之恨宣泄无遗；第四句一个宣泄无遗；第四句一个“望望”字写出字写出遗民对南宋军队收复失地的企

14、盼遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个，一个“又又”字则曲折第表达出字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨复失地的失望与埋怨。题目：交代写作的时间、地点、缘由题目：交代写作的时间、地点、缘由作者：作者：陆游，是南宋爱国诗人。陆游，是南宋爱国诗人。南宋时期，南宋时期，金兵占领了中原地区。他金兵占领了中原地区。他毕生致力于抗金毕生致力于抗金和收复失地和收复失地，诗人作此诗时，中原地区已，诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时陆游被沦陷于金人之手六十多年了。此时陆游被罢斥归故乡，在山阴乡下向往着中原地区罢斥归故乡，在山阴乡下向往着

15、中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。“遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。”（关山月关山月）（三）（三）看作者看作者，知人论世，知人论世 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的思想感情，就要了解作者的生平作者的生平和所处和所处的的时代背景时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代

16、有关。我们要我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政朝代国势、朝政 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考虑某地时所作，则要考虑是否有是否有怀才不遇、报国思用怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作等情感；如介绍作者常年者常年旅居外地旅居外地，则要考虑，则要考虑羁旅愁思、思乡怀羁旅愁思、思乡怀人人之情；如介绍作者是南宋诗人（或之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝朝代已灭代已灭亡亡），则要考虑收复失地之心），则要考虑收复失地之心总结方法知人论世知人论世。必须注意诗人的必须注意诗人的遭遇如何、境况遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如

17、如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。何，朝政如何。这方面的信息有的诗歌考题这方面的信息有的诗歌考题会提会提供相关的注释，有的属于名家名篇供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。知识中回忆提取。部分诗、词人创作风格部分诗、词人创作风格 陶渊明：朴素自然陶渊明：朴素自然 杜甫：沉郁顿挫杜甫：沉郁顿挫 白居易：通俗易懂白居易：通俗易懂 李白：豪迈飘逸李白：豪迈飘逸 王昌龄：雄健高昂王昌龄：雄健高昂 杜牧：清健俊爽杜牧：清健俊爽 李商隐：朦胧隐晦李商隐：朦胧隐晦 王维：诗画一体王维：诗画一体 温庭筠：绮丽香艳温庭筠：绮丽香艳 高

18、适：悲壮苍凉高适：悲壮苍凉 苏东坡：豪放旷达苏东坡：豪放旷达 陆游：悲壮爱国陆游：悲壮爱国 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。无言独上西楼无言独上西楼,月如钩月如钩,寂寞梧桐寂寞梧桐,深院锁清秋。深院锁清秋。剪不断剪不断,理还乱理还乱,是离愁是离愁,别是一般滋味在心头。别是一般滋味在心头。四、阅读下列两首诗，并谈谈所表达的思想感情。四、阅读下列两首诗，并谈谈所表达的思想感情。枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继相见欢相见欢 李煜李煜【例四】阅读下面诗词，回答问题。【例四】阅读下面诗词，回答问题。菩萨蛮菩萨蛮 李白

19、李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。试分析抒情主人公的情感。表达了表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归久候而不归的的孤寂、惆怅孤寂、惆怅的感情。的感情。用用“空空”字增添了全词的字增添了全词的“愁愁”味，使味，使主题更加鲜明。主题更加鲜明。宿鸟归飞急宿鸟归飞急 意在反衬行人意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。滞留他乡，未免恋恋不返。“更更”字加强了字加强

20、了连续不断的以至连续不断的以至无穷无尽的愁思无穷无尽的愁思印象。印象。（四）（四）看关键词看关键词，把握，把握“情感关键字情感关键字”。诗歌中有一些能够帮助我们把握作诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为品思想内容的字眼，我们都称为“情感情感关键字关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。重要的作用。总结方法关键词关键词 情感词情感词：情感词直接表露情感，如情感词直接表露情感，如“悲悲”、“愁愁”、“孤孤”、“喜喜”、“闲闲”之类。之类。意象词意象词：意象的特殊内涵与诗歌的

21、传情：意象的特殊内涵与诗歌的传情达意有着密不可分的关系达意有着密不可分的关系 。修饰词修饰词：形容词、动词形容词、动词 、副词、副词等，尤其等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情 。如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？又如又如钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最爱爱湖东行不湖东行不足，足，关键句关键句 首句（联）：首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。尾句（联）：尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地

22、两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。现郁积在心中的情感。重要句：重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。了解诗歌内容，理解诗人情感。典故句：典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情辨析所用典故有助于把握诗人情感。感。请找出诗的请找出诗的颔联颔联中体现情态的关键中体现情态的关键词，并说说其所透露的感情。词，并说说其所透露的感情。关键词：关键词：表达情感：表达情感：独、惨、孤、思独、惨、孤、思孤独寂寞之苦，漂泊思乡之情孤独寂寞之苦，漂泊思乡之情 天净沙天净沙秋

23、思秋思 马致远马致远 作者通过九个组合的作者通过九个组合的意象意象营造了一营造了一种种萧瑟苍凉萧瑟苍凉的意境，并借此的意境，并借此写出了浪迹写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀天涯的游子思念故乡悲苦的情怀(或或:有有家归不得、孤寂悲苦的天涯游子家归不得、孤寂悲苦的天涯游子)。五、背诵下列诗歌，谈谈它所表达的情感。五、背诵下列诗歌，谈谈它所表达的情感。枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦 小桥流水人家小桥流水人家 古道西风瘦马古道西风瘦马 夕阳西下夕阳西下 断肠人在天涯。断肠人在天涯。答：答：子规鸟子规鸟是作者家乡是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到由于作者在宣城看

24、到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情引发作者的思乡之情。【例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。【例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。宣城宣城见杜鹃花见杜鹃花 李白李白 蜀国曾闻子规蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。注：注：【宣城】今安徽宣城县。【宣城】今安徽宣城县。【子规】一名杜鹃，【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言方言 :不如归去。此时杜鹃花亦

25、盛开。不如归去。此时杜鹃花亦盛开。【三巴】东汉末年【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。“子规鸟子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？想情感？（五）（五）看意象看意象，把握特定含意，把握特定含意 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。的含义，也往往寄托着特定的情感。例如，例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 杨花杨花落尽落尽子规子规啼，啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄我寄愁心愁心与与明月明月，随

26、风直到夜郎西。随风直到夜郎西。总结方法参考答案：花草、燕子、田埂、参考答案：花草、燕子、田埂、白水、白纻裙、绿蓑衣白水、白纻裙、绿蓑衣 参考答案：一统天下、开创盛世参考答案：一统天下、开创盛世 无用武之地无用武之地（六）（六）看典故看典故，取用原来意义，取用原来意义 古诗很讲究用典，古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。古代故事和有来历出处的词语。用典既可用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现意丰

27、、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。力和感染力。典故有正用和反用两种，典故有正用和反用两种，正正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。在诗文中反用原典的意义。总结方法例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。塞下曲（李白）塞下曲（李白）五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。“愿将腰下剑，直为斩楼兰愿将腰下剑，直为斩楼兰”表达了什么样的感情？表达了什

28、么样的感情？思路点拔思路点拔 尾联的抒情昂扬、乐观、豪迈，直截了尾联的抒情昂扬、乐观、豪迈，直截了当，当，充分展现了将士们为国杀敌、建功立业的慷慨豪迈充分展现了将士们为国杀敌、建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代的情怀，展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。风貌。（七）（七）看尾句看尾句，卒章显志，卒章显志 诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方

29、用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如：马致远的如：马致远的天净沙天净沙 秋思秋思结尾结尾“夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯断肠人在天涯”。又如：文天祥的又如：文天祥的过零丁洋过零丁洋，“人生自古谁无死，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。”总结方法课堂小结课堂小结快速把握诗歌思想感情的方法：快速把握诗歌思想感情的方法：（一）（一）看标题看标题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息；，抓暗示信息；（三）（三）看作者看作者，知人论世；，知人论世；（五）（五）看意象看意象，把握特定含意；，把握特定含意；（四）（四）看字词看字

30、词，把握，把握“情感关键字情感关键字”；（六）（六）看典故看典故，取用原来意义；，取用原来意义；（七）（七）看尾句看尾句 ，卒章显志。，卒章显志。方法多样，综合运用，方为上策！方法多样，综合运用，方为上策！1.中国人只要看到土地，就会想种点什么。而牛叉的是，这花花草草庄稼蔬菜还就听中国人的话，怎么种怎么活。2.中国人对蔬菜的热爱，本质上是对土地和家乡的热爱。本诗主人公就是这样一位采摘野菜的同时，又保卫祖国、眷恋家乡的士兵。3.本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。极大的一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性

31、和严密性。4.开篇写湘君眺望洞庭，盼望湘夫人飘然而降，却始终不见，因而心中充满愁思。续写沅湘秋景，秋风扬波拂叶，画面壮阔而凄清。5.以景物衬托情思，以幻境刻画心理，尤其动人。凄清、冷落的景色，衬托出人物的惆怅、幽怨之情，并为全诗定下了哀怨不已的感情基调。6.石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要立于善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。7.文学本身就是将自己生命的感动凝固成文字，去唤醒那沉睡的情感，饥渴的灵魂，也许已是跨越千年，但那人间的真情却亘古不变，故事仿佛就在昨日一般亲切，光芒没有丝毫的暗淡减损。8.只要我们用心去聆听，用情去触摸，你终会感受到生命的鲜活，人性的光辉，智慧的温暖。9.能准确、有感情的朗读诗歌，领会丰富的内涵，体会诗作蕴涵的思想感情。