赏析划线的句子-手法题-课件.ppt

1、20132013年浙江卷年浙江卷牛铃叮牛铃叮当当2.2.赏析第五段中画线句。赏析第五段中画线句。4 4分分20152015浙江卷捡烂纸的浙江卷捡烂纸的老头老头1313赏析文中划横线部分。赏析文中划横线部分。4 4分分20162016浙江卷母亲浙江卷母亲1414结合上下文，赏析文中结合上下文，赏析文中画横线部分。（画横线部分。（5 5分）分）20172017浙江卷一种美味浙江卷一种美味1111赏析文中画线的句子。赏析文中画线的句子。（5 5分）分）浙江高考真题回放浙江高考真题回放 常见命题形式常见命题形式1.画线语句运用了什么艺术手法？这样写有什画线语句运用了什么艺术手法？这样写有什么好处？请简

2、要分析。么好处？请简要分析。2.文中画线句子在表达上有什么特点？请做简要文中画线句子在表达上有什么特点？请做简要赏析。赏析。3.“”有什么艺术效果（有什么妙处）？有什么艺术效果（有什么妙处）？4.请赏析画线句子。请赏析画线句子。5.分析本文的语言风格（语言特色）。分析本文的语言风格（语言特色）。自主探究自主探究 高考真题重现高考真题重现 2013年浙江高考卷牛铃叮当牛铃叮当 2.2.赏析赏析第五段中画线句。（第五段中画线句。（4 4分）分）水牛天生就能游泳水牛天生就能游泳,还是长距离泅渡的高手。还是长距离泅渡的高手。水水浅处水牛游得很慢浅处水牛游得很慢,一边游还一边不忘啃食水中的荷一边游还一边

3、不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻叶、蒿草和野生水稻;一旦游到水深处一旦游到水深处,它便变得特它便变得特别快捷别快捷,一边用力划动四肢一边用力划动四肢,一边高高抬起头角一边高高抬起头角,“,“嗯嗯呀呀嗯呀嗯呀”十分得意地叫唤不停。十分得意地叫唤不停。夏天夏天,水牛成了水牛成了我和一班好伙伴最好的我和一班好伙伴最好的“游泳老师游泳老师”。跟着水牛学跟着水牛学游泳游泳,我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里,双手死双手死死地拽住牛尾巴死地拽住牛尾巴,待水牛飞速抢渡时待水牛飞速抢渡时,再使劲用双脚再使劲用双脚拍击水面拍击水面。不消两日不消两日,我们便掌握了我们便掌握了“牛刨

4、牛刨”“”“蛙泳蛙泳”等全套的游泳本领。等全套的游泳本领。通过通过动作动作（“划动划动”“”“抬起抬起”等）描写和等）描写和神神态态（“得意地叫唤得意地叫唤”）描写，以及在水浅处、）描写，以及在水浅处、水深处不同游泳姿态的对照描写，水深处不同游泳姿态的对照描写，形象刻画了形象刻画了水牛善于游泳的习性，水牛善于游泳的习性，体现了生命的灵性。体现了生命的灵性。（2分）分）通过动作（通过动作（“赶赶”“”“拽住拽住”“”“拍击拍击”等）描等）描写，写，描写了我们跟水牛学游泳，描写了我们跟水牛学游泳，生动表现了生动表现了“我们我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。系

5、。（2分）分）答角度（描写）答角度（描写）结合语境理解结合语境理解表达效果（情感、作用）表达效果（情感、作用）找准角度找准角度+结合语境结合语境+表达效果表达效果 1.1.从分析修辞手法入手从分析修辞手法入手 找准角度找准角度+结合语境结合语境+表达效果表达效果 从哪几个角度来赏析从哪几个角度来赏析2.2.从分析各种描写入手从分析各种描写入手 （1）常见各种描写：动作、语言、神态、心理等。（2）侧面描写（3）从视觉、听觉、内心感受多方面进行描写。找准角度找准角度+结合语境结合语境+表达效果表达效果3.3.从分析常见从分析常见表达技巧表达技巧的运用入手的运用入手像之类的内容。注：有的问题不知从何

6、入手，举例，文中画线部分描写了XX特点，请分析其表现特色。这类题可以转换一下题目，即“文中画线部分用了什么手法表现XX特点的？其实，这道题还是回答用了什么手法。4.4.句子多重内涵的探讨句子多重内涵的探讨5.5.划线句子与上下文的关联划线句子与上下文的关联规范答题规范答题1 1、抓角度抓角度（词语、句式、手法、（词语、句式、手法、风格、其他）风格、其他）2 2、扣内容扣内容（析关键词、看上下文）（析关键词、看上下文）3 3、析效果析效果（主旨、情感作用）（主旨、情感作用）赏析作品的语言特点，要建立一个赏析作品的语言特点，要建立一个知知识体系识体系语言知识体系语言知识体系1.1.各种各种的表达效

7、果。（含通感）的表达效果。（含通感）2.2.各种各种（长句短句整句散句）的（长句短句整句散句）的作用作用。语言语言特点特点：。5.与与，的运用的运用，多种，多种表达方表达方式式等。等。注意表现手法的区别注意表现手法的区别表现手法分三种：表达技巧：象征、欲扬先抑、对比、联想、想象、渲染、烘托等等（表现手法）修辞手法：比喻、拟人、排比、反问表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明。和你说说重点和你说说重点1.这三个理念中，我们最熟悉的是表达方式，这三个理念中，我们最熟悉的是表达方式，因为一个作文写不好的学生，可以不用比喻、因为一个作文写不好的学生，可以不用比喻、拟人，但他一定至少会用到一个手法拟人，

8、但他一定至少会用到一个手法抒情。抒情。比如比如“妈妈，我爱你！妈妈，我爱你！”或者他至少要用到或者他至少要用到记叙记叙。请注意：我们说表达方式是最熟悉的，所以在请注意：我们说表达方式是最熟悉的，所以在考试中，这三个东西基本上在现代文中是不出考试中，这三个东西基本上在现代文中是不出现的，在考试中，现的，在考试中，象征、欲扬先抑、对比象征、欲扬先抑、对比（类（类比）比）为代表的表达技巧考查的次数最多。换句为代表的表达技巧考查的次数最多。换句话说，我们平时越不熟悉的东西在考试中反而话说，我们平时越不熟悉的东西在考试中反而是重点。是重点。2.你可能会你可能会认为认为对比对比就是两个东西比较。我们就是两

9、个东西比较。我们都知道，古诗文有一个概念叫都知道，古诗文有一个概念叫衬托衬托，衬托的概，衬托的概念在现代文中就变成了对比。也就是说，古诗念在现代文中就变成了对比。也就是说，古诗文中所谓的衬托就是现代文中的对比。古诗文文中所谓的衬托就是现代文中的对比。古诗文中还有一个概念叫中还有一个概念叫烘托烘托，烘托也是用一个东西，烘托也是用一个东西来烘托另一个东西。简单地说，对比就是所比来烘托另一个东西。简单地说，对比就是所比较的两个东西之间一定是品种相同的，而烘托较的两个东西之间一定是品种相同的，而烘托是品种不同的。比如某同学身高是品种不同的。比如某同学身高1.65米，他跟米，他跟姚明比个子，他的身高与姚

10、明相差甚远，所以姚明比个子，他的身高与姚明相差甚远，所以就叫做用他的矮来衬托姚明的高大，或者是他就叫做用他的矮来衬托姚明的高大，或者是他们之间进行对比。但是两个人又有一个共同的们之间进行对比。但是两个人又有一个共同的特点特点品种相同，都是男人。品种相同，都是男人。品种相同的东品种相同的东西互相比，简称叫对比，或者叫衬托。西互相比，简称叫对比，或者叫衬托。3.再比如说再比如说象征象征。通俗地说，象征就是用一个。通俗地说，象征就是用一个具体的物把一个抽象的观念表现出来。何谓抽具体的物把一个抽象的观念表现出来。何谓抽象的观念？比如象的观念？比如老师的爱老师的爱（一般来讲，名词分（一般来讲，名词分为两

11、种为两种实意名词和抽象名词。比如笔，实意名词和抽象名词。比如笔，你你能找到它，就是实意名词；爱，能找到它，就是实意名词；爱，你你找不到这个找不到这个东西，就是抽象名词）。所以，我们不能总是东西，就是抽象名词）。所以，我们不能总是说说“我爱你我爱你”，太直白了，太抽象了。但是，我，太直白了，太抽象了。但是，我们能够找到一个具体的物来说明这个问题。比们能够找到一个具体的物来说明这个问题。比如月亮很具体，所以我们不直接说如月亮很具体，所以我们不直接说“我爱你我爱你”了，了，我就是我就是“月亮代表我的心月亮代表我的心”。它跟比喻绝对不同。它跟比喻绝对不同。比喻是一个本来就很具体的物用另外一个很具比喻是

12、一个本来就很具体的物用另外一个很具体的物表现出来。比如月亮好像大圆盘，体的物表现出来。比如月亮好像大圆盘，大圆盘是个具体的物。大圆盘是个具体的物。再比如，再比如，你你的品行像莲花。我们在世界上的品行像莲花。我们在世界上找不到一个叫品行的东西，它也是一个抽象名找不到一个叫品行的东西，它也是一个抽象名词。莲花是个具体的物，所以莲花就是词。莲花是个具体的物，所以莲花就是你你品品行行的象征，而不是比喻。这种手法在现代文中叫的象征，而不是比喻。这种手法在现代文中叫象征象征，而在古诗文中叫，而在古诗文中叫托物言志托物言志，二者是一回，二者是一回事。比如事。比如爱莲说爱莲说中，周敦颐的品行不能叫中，周敦颐的

13、品行不能叫比喻，必须叫比喻，必须叫托物言志托物言志。周敦颐的品行是一个。周敦颐的品行是一个抽象的概念。莲是一个具体的物，所以它当然抽象的概念。莲是一个具体的物，所以它当然叫象征了。叫象征了。4.比如修辞手法中的比如修辞手法中的借代借代，就是借部分代整体。，就是借部分代整体。比如，我是一个大肚子，我这样说一句话比如，我是一个大肚子，我这样说一句话：“大肚子在大肚子在教你学习教你学习。”我我就是一个整体，可是就是一个整体，可是我我不想说不想说我是谁我是谁，我我的身体中有一部分很有特的身体中有一部分很有特点点肚子大。所以，我不说肚子大。所以，我不说我在教你学习我在教你学习，而说大肚子在而说大肚子在教

14、你学习教你学习。肚子能。肚子能教你教你吗？肚子吗？肚子是是我我身体的一部分，用肚子这个部分来代替身体的一部分，用肚子这个部分来代替我我的整体。的整体。“红领巾向我走来。红领巾向我走来。”红领巾能走吗？红领巾是红领巾能走吗？红领巾是戴红领巾那个孩子的身体的一部分。戴红领巾那个孩子的身体的一部分。“红头发在唱歌。红头发在唱歌。”头发能唱歌吗？头发是那个头发能唱歌吗？头发是那个红色头发人的一部分。红色头发人的一部分。“何以解忧？唯有杜康。何以解忧？唯有杜康。”解忧一定要喝杜康吗？解忧一定要喝杜康吗？喝二锅头不行吗？这里有一个概念叫酒，酒包喝二锅头不行吗？这里有一个概念叫酒，酒包括很多：括很多：雁荡特

15、曲、雁荡特曲、西凤酒、茅台、五粮液、西凤酒、茅台、五粮液、泸州老窖、剑南春、古井贡酒等等。可是，诗泸州老窖、剑南春、古井贡酒等等。可是，诗人从这么多的酒中只拿出一种来代替人从这么多的酒中只拿出一种来代替杜康。杜康。5.总而言之，我们要形成一个总而言之，我们要形成一个固定的答题模板固定的答题模板。在现代文考试中在现代文考试中：表达方式表达方式：根本不用看，根本不用看，象征象征比比欲扬先抑欲扬先抑重要，重要，欲扬先抑欲扬先抑比比对比对比重要重要。修辞手法修辞手法：反问、设问考的不多，只需要记反问、设问考的不多，只需要记比喻、比喻、拟人和排比拟人和排比。表达技巧表达技巧：渲染、烘托、联想想象不重要，

16、渲染、烘托、联想想象不重要，象征、象征、欲扬先抑和对比欲扬先抑和对比重要。当问到某一篇文章使用了重要。当问到某一篇文章使用了哪种手法，答案只有一个的时候，你的答案只需哪种手法，答案只有一个的时候，你的答案只需要从要从象征、欲扬先抑、对比象征、欲扬先抑、对比三个里面选择一个。三个里面选择一个。当答案是一堆的时候，要看分数。一般来讲，这当答案是一堆的时候，要看分数。一般来讲，这种题给种题给6分要答三点，给分要答三点，给8分要答四点。分要答四点。有的时候可能要求更严。换句话说，当答案是有的时候可能要求更严。换句话说，当答案是哪些手法的时候，我们的备选答案是象征、对哪些手法的时候，我们的备选答案是象征

17、、对比、欲扬先抑，再加上比喻、拟人、排比，六比、欲扬先抑，再加上比喻、拟人、排比，六选三，或者六选四。选三，或者六选四。小结（做一下笔记）小结（做一下笔记）1.问哪个手法：三选一（只需要从象征、欲扬问哪个手法：三选一（只需要从象征、欲扬先抑、对比三个里面选择一个）先抑、对比三个里面选择一个）2.问问哪些手法哪些手法：六选三或六选四（：六选三或六选四（象征、对比、象征、对比、欲扬先抑，比喻、拟人、排比欲扬先抑，比喻、拟人、排比）举例举例1 1：史铁生的：史铁生的合欢树合欢树 文章说的道理非常简单，史铁生年幼文章说的道理非常简单，史铁生年幼的时候和母亲一起种下了一棵树的时候和母亲一起种下了一棵树合

18、欢合欢树。后来史铁生的母亲去世了。史铁生每树。后来史铁生的母亲去世了。史铁生每年看到这棵树，都会想起母亲。年看到这棵树，都会想起母亲。这是当年试卷中最难的一道题，题目是这是当年试卷中最难的一道题，题目是这样问的：这样问的：文章在对那个看树影的孩子的文章在对那个看树影的孩子的拟想中结束，作者这种写法的特点和效果拟想中结束，作者这种写法的特点和效果是什么？是什么？首先我们看到，题目中首先我们看到，题目中“法法”字字结尾的所谓写法就等于手法。结尾的所谓写法就等于手法。再来看作者这种写法的答案是一再来看作者这种写法的答案是一个还是一堆呢？一个。所谓个还是一堆呢？一个。所谓“这样的这样的写法有什么样的特

19、点和效果写法有什么样的特点和效果”，就等，就等同于问同于问“这样的写法有什么样的好这样的写法有什么样的好处处”。当答案只有一个的时候，答案。当答案只有一个的时候，答案只需要从只需要从象征、对比、欲扬先抑象征、对比、欲扬先抑中选中选一个就行了。一个就行了。史铁生说，有一天那个孩子长大史铁生说，有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起晃动的了，会想起童年的事，会想起晃动的树影，会想起他自己的妈妈。可是这树影，会想起他自己的妈妈。可是这个孩子怎么想妈妈呢？他跑去看树，个孩子怎么想妈妈呢？他跑去看树，想妈妈怎么看树呢？原来树就是妈妈，想妈妈怎么看树呢？原来树就是妈妈，妈妈就是树，树就是作为爱妈妈的

20、象妈妈就是树，树就是作为爱妈妈的象征了。然后再把象征的好处回答出来，征了。然后再把象征的好处回答出来，这道题的答案就完整了。这道题的答案就完整了。问题：文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。问题：文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？什么？(6(6分分)答案：答案：（要点）想表现的是：（要点）想表现的是：母爱是普遍的；母爱是普遍的；母爱又是母爱又是独特的。独特的。写法的特点和效果是：写法的特点和效果是：以一种间接的、含蓄的方式以一种间接的、含蓄的方式抒情；抒情；含而不露，韵味悠长。含而不露，韵

21、味悠长。本题两问，第一问考查对作者观点态度的分析和概括，本题两问，第一问考查对作者观点态度的分析和概括，第二问考查对文学作品表达技巧的鉴赏。这两问之间第二问考查对文学作品表达技巧的鉴赏。这两问之间存在必然联系，呈现合理梯度。文章以母子关系为主存在必然联系，呈现合理梯度。文章以母子关系为主线，结尾部分线，结尾部分“母亲母亲树影儿树影儿孩子孩子”这一组关系所这一组关系所蕴含的意味本不难理解，但史铁生笔下文字含蓄、空蕴含的意味本不难理解，但史铁生笔下文字含蓄、空灵以及由此构成了哲理美。灵以及由此构成了哲理美。举例举例2 2：冰心的一日的春光。：冰心的一日的春光。问题：问题：“我不信了春天我不信了春天

22、”，作者这样的写法有什么好，作者这样的写法有什么好处？处？文章大体意思是这样的，作者冰心每天都等着春光来，文章大体意思是这样的，作者冰心每天都等着春光来，一日美好的春光，这个一日美好的春光，这个“一日的春光一日的春光”就是等着、盼就是等着、盼着见春天，春天迟迟不来。有一天春天终于来了，可着见春天，春天迟迟不来。有一天春天终于来了，可是她刚想去欣赏春天，春天又被狂风冷雨吹散了。冰是她刚想去欣赏春天，春天又被狂风冷雨吹散了。冰心说，春天哪，你总是不来，我恨你。我不相信你，心说，春天哪，你总是不来，我恨你。我不相信你，我不信春天。终于有一天，来了一天的春光，冰心看我不信春天。终于有一天，来了一天的春

23、光，冰心看到了，她对春天说：以前我不相信你是我不对，你终到了，她对春天说：以前我不相信你是我不对，你终于来了一天，让我感觉到你的美，所以我又爱你了。于来了一天，让我感觉到你的美，所以我又爱你了。再看看设计的问题：再看看设计的问题：“我不信了春天我不信了春天”，作者这样的，作者这样的写法有什么好处？写法有什么好处？首先我们看到，首先我们看到，“法法”字结尾，法，字结尾，法，就是写法，写法就是手法。这样的写法答案是一个。就是写法，写法就是手法。这样的写法答案是一个。头脑中浮现出头脑中浮现出“三个里面选一个三个里面选一个”。冰心说：冰心说：“我想，我想，春去了就去了罢？春去了就去了罢？归途中心里归途

24、中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分遭嫌，总之，倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分遭嫌，总之，我不信你了春天。我不信你了春天。”文章明明表达文章明明表达“春天，我爱你春天，我爱你”，可是冰心刚开始说可是冰心刚开始说“春天，我不相信你春天，我不相信你”，象，象征、对征、对比、欲扬先抑比、欲扬先抑中选择一个，显然是中选择一个，显然是欲扬先抑欲扬先抑。问题：问题：“我不信了春天我不信了春天”，这样的写法有什么好处？，这样的写法有什么好处？（6 6分）分）答案：答案：欲扬先抑，突出下文欲扬先抑，突出下文“一日的春光一日的春光”。举例举例3 3：总想为你唱支歌：总想为你唱支歌问题：文章中第五自然段使

25、用了哪些表现手法来描写问题：文章中第五自然段使用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样的说法有什么样的作用？注意此枯死的胡杨林？这样的说法有什么样的作用？注意此题的满分为题的满分为6 6分。分。根据前面的模板，根据前面的模板，“哪个手法哪个手法”要三选一，要三选一，“哪些手哪些手法法”要六选三或者六选四。题目中问的是哪些，因此要六选三或者六选四。题目中问的是哪些，因此要看哪六个选三或者选四个。第一个叫象征，第二个要看哪六个选三或者选四个。第一个叫象征，第二个叫欲扬先抑，第三个叫对比，第四个叫比喻，第五个叫欲扬先抑，第三个叫对比，第四个叫比喻，第五个叫拟人，第六个叫排比。我们可以用排除法，从六个

26、叫拟人，第六个叫排比。我们可以用排除法，从六个里面选出两个不是的，或三个不是的，剩下的即是。里面选出两个不是的，或三个不是的，剩下的即是。文章第五自然段中说：文章第五自然段中说：“在戈壁上赶路，还能经常看在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇

27、成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。”这一段这一段 “仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋。呐喊的海洋。”中的胡杨林哪来的

28、胳膊？中的胡杨林哪来的胳膊？比喻、比喻、拟人。拟人。“荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。眶。”作者明明想说的是胡杨林很伟大，却故意说小作者明明想说的是胡杨林很伟大，却故意说小草、枯枝败草很猥琐。胡杨林和小草有一个共同的特草、枯枝败草很猥琐。胡杨林和小草有一个共同的特点点品种相同，都是植物。作者用小草的猥琐来说品种相同，都是植物。作者用小草的猥琐来说明胡杨林的高大，这是明胡杨林的高大，这是对比对比。问题：文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的问题：文

29、章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？（胡杨林？这样写有什么好处？（6 6分）分）答案：表现手法：比喻、拟人、对比。答案：表现手法：比喻、拟人、对比。好处：形象生动，能够突出表现胡杨林的顽强意志。好处：形象生动，能够突出表现胡杨林的顽强意志。我们知道，人在说话的时候有两种方式：直白的、我们知道，人在说话的时候有两种方式：直白的、粗鄙的、浅露的；含蓄的、委婉的。当一个人尝试让粗鄙的、浅露的；含蓄的、委婉的。当一个人尝试让自己的说话方式由直白变成含蓄的时候，他一定会使自己的说话方式由直白变成含蓄的时候，他一定会使用一些技巧。凡是能让我们的语言表达由直白变成含用一些技巧。凡

30、是能让我们的语言表达由直白变成含蓄的那些技巧，都叫表达技巧。蓄的那些技巧，都叫表达技巧。为什么象征是表达技巧？为什么象征是表达技巧？“我爱你！我爱你！”太直白了，太直白了，“月亮代表我的心月亮代表我的心”，月亮就是我对你的爱的，月亮就是我对你的爱的象征象征，用月亮说我对你的爱，表达更含蓄了。也就是说，象用月亮说我对你的爱，表达更含蓄了。也就是说，象征让表达由直白变成含蓄，所以它是一种表达技巧。征让表达由直白变成含蓄，所以它是一种表达技巧。你想说你想说“老师我爱你老师我爱你”，但这样太直白了。你可，但这样太直白了。你可以说：以说：“刚开始我觉得你其貌不扬，长得不高，说话刚开始我觉得你其貌不扬，长

31、得不高，说话方式也不好，我不喜欢。但你讲的课我越听越觉得有方式也不好，我不喜欢。但你讲的课我越听越觉得有意思，越听越觉得很实用。意思，越听越觉得很实用。”这样就有了一个过程，这样就有了一个过程，表达含蓄，让人觉得很真实。这是表达含蓄，让人觉得很真实。这是欲扬先抑欲扬先抑的手法。的手法。表达技巧表达技巧就是所有让我们的表达由直白变得含蓄的技巧。那么在表达技巧中，前三个是最重要的，后两个知道就行了。比方说渲染、染、烘托烘托，渲染、烘托在古诗文中叫烘托，在现代文中叫渲染、烘托，就是品种不同的东西互相比，这个在现代文中出现的机会不多，知道就行。衬托跟烘托是有区别的：衬托是品种相同的东西互相比，烘托是品

32、种不同的东西。琵琶行中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”想说琵琶女的琴声很动听，可是诗人故意说，远处江面上一轮月亮升起来了。月亮和琵琶女的琴声品种不同，所以叫做用月亮的升起来说明琵琶女琴声的动听。联想联想就是由此及彼。就是由此及彼。“看到了徐老师，就想到了看到了徐老师，就想到了一头猪。徐老师跟猪之间有共同的特点，想是有根据一头猪。徐老师跟猪之间有共同的特点，想是有根据的，所以就叫联想。的，所以就叫联想。想象是无中生有，是完全天马行空，没有事实根想象是无中生有，是完全天马行空，没有事实根据。这两个手法考的比较少，知道就行。当答案只有据。这两个手法考的比较少，知道就行。当答案只有一个的时候，三选一

33、。当答案为一堆的时候，修辞手一个的时候，三选一。当答案为一堆的时候，修辞手法中的前三个，比喻、拟人、排比，往往也是比较重法中的前三个，比喻、拟人、排比，往往也是比较重要的答案。要的答案。以上这些都是针对散文来说的，小说有一点点属以上这些都是针对散文来说的，小说有一点点属于自己的东西。在讲到小说的时候，再补充一点就于自己的东西。在讲到小说的时候，再补充一点就OKOK了。了。对于对于象征象征，我必须非常认真地再强调一遍。，我必须非常认真地再强调一遍。象征是所有诗歌中非常关键的一环，必须理解。象征是所有诗歌中非常关键的一环，必须理解。象征是把一个抽象的东西，抽象的观念、道理、象征是把一个抽象的东西，

34、抽象的观念、道理、看法用形象的物表现出来。在现代文中叫象征，看法用形象的物表现出来。在现代文中叫象征，在古诗文中叫托物言志。一个人的志向、一个在古诗文中叫托物言志。一个人的志向、一个人的想法是抽象的，古诗中就用具体的物来象人的想法是抽象的，古诗中就用具体的物来象征。比如征。比如爱莲说爱莲说用莲来象征，托莲来言品用莲来象征，托莲来言品行高洁之志。行高洁之志。强制记忆下面的内容强制记忆下面的内容1.1.象征的作用共四条：象征的作用共四条：（1 1）含蓄抒情。）含蓄抒情。（2 2）使主旨表达的含而不露，隐而不讳，韵）使主旨表达的含而不露，隐而不讳，韵味悠长。味悠长。（3 3）增强文章的艺术感染力。）

35、增强文章的艺术感染力。（4 4）构成了全文的行文线索。）构成了全文的行文线索。2.2.对比的作用：强调突出。对比的作用：强调突出。3.3.欲扬先抑的作用：激发读者的阅读兴趣，为欲扬先抑的作用：激发读者的阅读兴趣，为下文的描写铺垫感情。下文的描写铺垫感情。4.4.比喻、拟人的作用：生动形象。比喻、拟人的作用：生动形象。5.5.排比的作用：使表达更加层层深入，加强了排比的作用：使表达更加层层深入，加强了语势。语势。第第1题：题：20152015浙江卷捡烂纸的老头浙江卷捡烂纸的老头 1313赏析文中划横线部分。赏析文中划横线部分。4 4分分第第2 2题：题：20162016浙江卷母亲浙江卷母亲141

36、4结合上下文，赏析文中画横线部结合上下文，赏析文中画横线部分。（分。（5 5分）分）第第3 3题：题：20172017浙江卷一种美味浙江卷一种美味1111赏析文中画线的句子。（赏析文中画线的句子。（5 5分）分）大显身手大显身手第第1题：题：20152015浙江卷捡烂纸的老头浙江卷捡烂纸的老头 1313赏析文中划横线部分。赏析文中划横线部分。4 4分分 没人理他，他悻悻地回到座位上，没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来绪已经平复下来本来也没有多大本来也没有多大情绪。情绪。“跟他们寻口汤去。跟他们寻口汤去。”喝了两喝了两口面

37、汤：口面汤：“回见！回见！”第第1题：题：20152015浙江卷捡烂纸的老头浙江卷捡烂纸的老头 1313赏析文中划横线部分。赏析文中划横线部分。4 4分分运用神态、动作和语言等多种描写运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了手法，揭示了“老头老头”从愠怒失意到从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。富有戏剧效果。交代交代“打架打架”事件的结局；事件的结局；“老头老头“的行为、情绪、言语恢复故态，与的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。常言行呼应，强化

38、了人物的性格特征。解答这道题的技巧解答这道题的技巧1.首先是要准确判断出所给材料运首先是要准确判断出所给材料运用的表现手法。用的表现手法。2.然后就是要分析表达效果。然后就是要分析表达效果。3.做题还要注意，着眼于画线，还做题还要注意，着眼于画线，还要立足于上下文这个具体的语境。要立足于上下文这个具体的语境。4.另外，还要注意画线句子的性质，另外，还要注意画线句子的性质，这样答题才能不错不漏。这样答题才能不错不漏。第第2 2题：题：20162016浙江卷母亲浙江卷母亲1414结合上下文，赏析文中画横线部结合上下文，赏析文中画横线部分。（分。（5 5分）分）通过比喻、排比，渲染了火车的神通过比喻

39、、排比，渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。奇与母亲对火车的痴迷。通过神态、动作等细节，细腻描写通过神态、动作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。解答这道题的思路解答这道题的思路1.赏析句子的题目主要是修辞手法和表赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、排现手法，常见的修辞是比喻、拟人、排比等，表现手法主要是对比、衬托、比等，表现手法主要是对比、衬托、象象征、欲扬先抑、征、欲扬先抑、动静、虚实和视听结合动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，等，答题时先辨析手法，2.然

40、后结合文句进行解释然后结合文句进行解释。3.最后明确效果。最后明确效果。解答这道题的技巧解答这道题的技巧1.把语句放回原文，结合上下文。首先把语句放回原文，结合上下文。首先要注意从本句入手，看清句子在文中的要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。位置，确定解决问题的阅读空间。2.其次要注意分析对本句的语法分析，其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。意枝叶部分。3.第三要注意本句子与上下文的句子之第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。前者主要是以此引出下文，间的关系。前者主要是以此引出下文，后者

41、主要是呼应开头，总结上文。后者主要是呼应开头，总结上文。4.答题时先辨析手法，然后结合文句进答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。行解释，最后明确效果。5.在脑海里出现在脑海里出现常见的修辞常见的修辞：比喻、拟比喻、拟人、夸张、排比等人、夸张、排比等。表现手法表现手法：主要是主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等。对比、衬托、动静、虚实和视听结合等。如本题如本题“闭上眼睛闭上眼睛”“喂猪她会马上放下麦喂猪她会马上放下麦粥桶粥桶”“洗衣服她会马上放下板洗衣服她会马上放下板”“在煮饭在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往

42、灶门送，以了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生不熟，就是烧焦了致不是把饭煮得半生不熟，就是烧焦了半锅半锅”等，通过比喻、排比，渲染了火车等，通过比喻、排比，渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。通过神态、的神奇与母亲对火车的痴迷。通过神态、动作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶动作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。醉和渴望的心理。第第3 3题：题：20172017浙江卷一种美味浙江卷一种美味1111赏析文中画线的句子。（赏析文中画线的句子。（5 5分）分）“示意示意”“”“卸卸”等神态细节描写，包含等神态细节描写，包含对照意味，细致刻画出母亲嗔怪、不安、对照意味，细致刻画

43、出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。沉重等微妙的心理变化。“出神出神”两次两次出现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无出现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。奈的心理状态中。“黑糊糊的夜空黑糊糊的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境的形象写是实景的描写，也是母亲心境的形象写照照为未来生活负担加重而忧虑，因儿为未来生活负担加重而忧虑，因儿子不能均享读书机会而愧疚。子不能均享读书机会而愧疚。解答这道题的技巧解答这道题的技巧1.这句话主要是对母亲的动作和神态描这句话主要是对母亲的动作和神态描写，要结合上下文来理解母亲的这些动写，要结合上下文来理解母亲的这些动作和神态表现了母亲的什么心理。这句作和神态表现了母亲的什么心理。这句话中，话中，“出神出神”这个词出现两次，结合句这个词出现两次，结合句子内容分析该词出现两次有什么强调意子内容分析该词出现两次有什么强调意味。味。2.这句话最后的景物描写这句话最后的景物描写“黑糊糊的夜黑糊糊的夜空空”，显然不是纯粹的景物描写，要指出，显然不是纯粹的景物描写，要指出它有什么象征。它有什么象征。