部编版回忆往事课件.pptx

1、 难忘的小学生活难忘的小学生活-回忆往事回忆往事老师像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵;老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人;老师像一股清泉，向孩子们的心田注入知识的甘露;老师像老师像园丁，辛勤地培育着祖国的花朵;老师像北极星，为我们指引前进的方向;老师像一股清泉，向孩子们的心田内灌注知识的甘露教师是人类灵魂的工程师春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 太阳底下最光辉的职业人类灵魂的工程师；三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 身为世范，为人师表 老师是我们的在生父母!爹娘生养我们老师教育了我们!老师，你的守护，是我千年的祈盼。我是幼苗，您是雨露，滋润我干枯的心田。我是小草，

2、您是太阳，照耀我成长的路。阅读材料阅读材料1、老师领进门、老师领进门“我”是一个什么样的人？刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。1 13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材 2 ，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。3 他的作品曾多次获国内奖项并受国家嘉奖；又有多部作品被翻译成外文，在国际上亦有所影响。1950年春，因被诗人晏明称为“神童”，“神童作家”称号逐渐流传并被大众认可，4 又因家乡儒林村临近北运河，又被称为“大运河之子”。5 研

3、读课文田老师讲故事部分研读课文田老师讲故事部分找到田老师把一首小诗编讲的故事部分（第510自然段），快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？娓娓动听、身临其境、引人入胜还可以从哪些地方看出来？还可以从哪些地方看出来？我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。“入迷”是什么意思？句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子？田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境；我喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，我被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事

4、就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。我会读我会读1、我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。A、“门下受业”是什么意思？这是个什么句子？从那里看出的？B、都是些什么故事？从动人的故事中读懂了什么？C、小组讨论：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系？春夜喜雨（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。研读课文感谢老师部分 1、正因为这些，当我功名成就，衣锦还乡的时候，看到我阔别四十年老师，我还像小学生一样向老师鞠躬。回到现在，作者再次看到田老师的时候，又是怎样的心情？这个“门”指的是什么门？文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师

5、使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。2、面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的？（1）理解“无心插柳柳成阴”的意思。（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么？十年树木，十年树木，百年树人。百年树人。插柳之恩，插柳之恩，终身难忘。终身难忘。小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。2、作文上的红双圈、作文上的红双圈 带着问题读课文 什么是红双圈？作文上的红双圈有什么作用？黄蓓佳，黄蓓佳，1955年年6月出生于江苏省月出生于江苏省如皋县。

6、如皋县。1977年考入北京大学中年考入北京大学中文系文学专业。文系文学专业。1982年毕业于北年毕业于北京大学中文系。历任江苏省外事办京大学中文系。历任江苏省外事办公室干部，省作协理事、副主席，公室干部，省作协理事、副主席，中国作协第六、七届全委会委员。中国作协第六、七届全委会委员。专业作家。专业作家。1984年调入江苏省作年调入江苏省作家协会，任专业作家。主要作品有家协会，任专业作家。主要作品有小船，小船这瞬间如此辉煌小船，小船这瞬间如此辉煌目光一样透明玫瑰房间目光一样透明玫瑰房间夜夜狂欢午夜鸡尾酒何夜夜狂欢午夜鸡尾酒何处归程世纪恋情及含羞草处归程世纪恋情及含羞草等。等。1985年调江苏省作

7、家协会任年调江苏省作家协会任专业作家。专业作家。2003年年12月加入民进。月加入民进。现任江苏省作家协会副主席、创作现任江苏省作家协会副主席、创作室主任、一级作家，中国作家协会室主任、一级作家，中国作家协会全委会委员，苏省政协全委会委员，苏省政协 常委，江常委，江苏省海外联谊会常务理事，民进省苏省海外联谊会常务理事，民进省委副主委、省社会工作委员会顾问。委副主委、省社会工作委员会顾问。初读课文初读课文1.联系上下文理解词语矜持 赫然 折腾 偶然 必然 刊物2.思考：课文写了一件什么事？这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文补考

8、被老师打了九十八个红双圈，赛中获得了成功，作文补考被老师打了九十八个红双圈，后陆续刊载。在这次成功的激励下，作者走上了文学创后陆续刊载。在这次成功的激励下，作者走上了文学创作的道路，并最终成为了一名作家。文章选材独具匠心，作的道路，并最终成为了一名作家。文章选材独具匠心，以小见大，九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路以小见大，九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领。结尾直抒胸臆，表达自己对老师、对母校的感的引领。结尾直抒胸臆，表达自己对老师、对母校的感激之情。激之情。我会读我会读我会读我会读1.1.快速浏览课文，思考：画满红双圈的作文快速浏览课文，思考：画满红双圈的作文有着怎样一段不平

9、凡的经历？有着怎样一段不平凡的经历？我的一篇画满红双圈的作文，首先被贴在（），然后又发表在（），接着又发表在（）上，最后发表在（）上。2.2.谁来说一说，这篇作文谁来说一说，这篇作文不平凡在何处？不平凡在何处？我会读我会读 带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，补考竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。我会读我会读 其时，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。（1）父亲的

10、“既有一，何不能有二？”是什么意思？他是想告诉我什么？父亲想告诉我：多写作文，你还是有这方面的天赋的。继续努力，争取发表更多的作品。（2）“折腾折腾”在这里是什么意思？在这里是什么意思？结合当时的背景，思考为什么打引号？结合当时的背景，思考为什么打引号？（折腾指的是写作文，对于当时在农村插队从事农业劳动的作者来说，看起来是有点“不务正业的”）下乡插队：插队就是指城市知识青年“上山下乡”。从初中到大学的大部分城市青年，在统一安排下到农村去，从事农业劳动。一开始是住在老乡家里，后来成立了青年点，就集体居住在青年点里。到文革后期和文革结束后，逐渐通过招工、当兵、工农兵推荐上大学以及恢复高考后考大学等

11、方式离开了农村，也有些人在农村成家，就留在了当地。你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗？例：假如没有这篇红双圈的作文，作者或许_ 或许一辈子只能做一个脸朝黄土背朝天的农民。“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？”是否可以改一改：“没有当年作文上的九十八个红双圈，就没有我今天的一切。”这句话的言外之意是？是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。我投了稿，作文题目叫补考，是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我：“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我

12、很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。赏析“作文的第一次发表”当作者得知自己的作文贴在报栏里的时候，是一种怎样的表现？圈出相应的词语，写一写你的阅读体会。作者在写作方面获得如此大的收获，你觉得这里面有谁的功劳？品读作者的“感恩之情”老师的鼓励母校创设征文机会，让作者崭露头角 作者自己不断折腾双红圈作文给作者带来的信心和勇气 作者在写作方面获得如此大的收获，你觉得这里面有谁的功劳？品读作者的“感恩

13、之情”老师的鼓励母校创设征文机会，让作者崭露头角 作者自己不断折腾双红圈作文给作者带来的信心和勇气 “挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解？品读作者的“感恩之情”（红双圈指的是他人对我的鼓励和认可，在人生之路上，作者会遇见许多这样的事例）联系生活实际，你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”一直激励着你呢？（红双圈，可以是_,可以是_,还可以是_）跑道上不停歇的加油呐喊 课堂上响亮的掌声 做好事后绽放的笑脸。拓展延伸 通过学习这几篇课文,你一定有想起这六年里培育自己的老师们,对他们你一定有着深深的留恋和感激之情吧,还有你们的母校、同学们。同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里，那就让我们

14、写一写难忘的人或往事吧！填写时间轴 借助时间轴来回忆六年的小学生活，纪录值得我们仔细回味的点点滴滴。可以把印象深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边。分享难忘回忆 选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。如令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词写法指导 回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？（1）首尾呼应，结构严谨。（2）通过具体事例体现人物的品质。（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。（4）叙事具体，清楚。（5）字里行间流露出作者的思想感情。例文 一起走过的

15、日子 生活中，总有许多人和事在面前来来往往，却留不下任何的踪迹。可是，总有些事，伴随着曾经有过的喜悦与感伤，在记忆的里书页里变成永恒，哪怕千年之后，在翻开这已泛黄的书页，也依然亲切如初.还记得，一年级时刚入学的我，背着新买的书包，看着新发的书本，用着新的文具，结交了新的朋友，开始了小学新的生活。如今，短短小学的六年，我们从幼稚懵懂的小孩子变成了明白事理大哥哥大姐姐。还记得么？我们相逢在鸟语花香的春日，我们相识在烈日炎炎的夏日，我们相交在硕果累累的秋日，我们相知在粉妆玉砌的冬日。天下没有不散的宴席，是的，该分别了，想起曾经一起走过的日子，原来是那么快乐、幸福.你还记得四年级的时候，我们一起走过军

16、训生活吗？一次次在烈日下站军姿，练习军体拳，我们的挥汗如雨。一次次艰苦的奋斗，让我们团结一致；一次次刻苦练习，让我们学会坚强。对了，你还记得怎么叠被子么？叠、压、折、修，一块见棱见角的被子出现在我们面前。看着教官们一张张坚毅刚强的脸，也许经过一番磨炼，我们的意志也会出现同样的轮廓。经过七天的艰苦训练，我们终于回到了已静多日的校园，往日朗朗的读书声再次响彻了校园，直到2年以后的一天。你还记得在小学的最后一天吗？学校让每个班组织最后一场联欢会，也为我们的小学生涯画上一个句号。天灰蒙蒙的，花儿不见了往日的活力，鸟儿不见了往日欢快的歌唱，就连行人们似乎都垂头丧气的。拖着沉重的脚步来到教室里，没有了以往

17、联欢会花花绿绿的装饰，没有了以往联欢会欢乐的气氛，剩下的只有对过去六年的眷恋。节目中少了以往的欢快与祝福，多了一份分离的悲伤与不舍。当联欢会里的最后一个节目-友谊地久天长的乐声响起时，演唱的已不再是台上的十几位同学了，所有人依依不舍的情感都迸发了出来，用心共同唱响了友谊地久天长！所有人都哭了，老师也哭了，她说：天下没有不散的宴席，今天，我们不得不分离了，也许若干年后，我们会天各一方，也许会再次见到你们，不管怎样，只要我们的心在一起，我们就永远是一家人！我无意中拉开了那个抽屉，毕业照仍静静的躺在那里，带着我对小学生活的眷恋，带着我对好朋友的不舍，带着我对小学老师的思念，静静的躺在那里.制作成长纪

18、念册 1、在脑海里构画,毕业纪念册是什么样?2、多大的版式?封面用什么制作?请谁写序?3、翻开封面,里面该有哪些内容?4、讨论纪念册各栏目负责人 5、讨论主要内容三、制作纪念册内容和形式制作成长纪念册 有纪念意义的照片 与成长有关的习作、书法、美术作品等 各种获奖证书、奖牌（复印件及照片）老师和同学们的寄语、祝福收集、筛选成长资料制作成长纪念册 可以采用“编年体”的方式制作成长纪念册，把小学六年的学习生活一年一年地展示出来：也可采用“栏目式”，按照不同的栏目把内容分成几个部分。也可以按照自己的想法从其他角度进行分类。根据需要给收集的资料分类这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有

19、关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技

20、术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张

21、冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）