部编版新教材《念奴娇赤壁怀古》课件完美版.ppt

1、古诗词鉴赏方法古诗词鉴赏方法1 1、从、从题目题目入手入手2 2、从、从作者作者入手入手-“知人论世知人论世”3 3、从、从内容内容入手，明字意，明典故入手，明字意，明典故 4 4、从、从表现手法表现手法入手入手 下一页 苏 东 坡（1036103611011101），），名苏轼，字子瞻，号名苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山东坡居士，北宋眉山人。文学家，书画家。人。文学家，书画家。思想：苏轼思想思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。和佛家思想也很浓厚。文文“唐宋八大家唐宋八大家”（唐）韩愈唐）韩愈 柳宗元柳宗元 （宋）欧阳修

2、（宋）欧阳修 苏洵苏洵 苏轼苏轼 苏辙苏辙 曾巩曾巩 王安石王安石诗诗“苏黄苏黄”苏轼苏轼 黄庭坚黄庭坚 词词“苏辛苏辛”北宋词人苏轼、南宋词人辛弃北宋词人苏轼、南宋词人辛弃疾疾 f f书、画书、画“宋四家宋四家”苏轼苏轼 蔡襄蔡襄 黄庭坚黄庭坚 米米芾芾才华横溢的苏轼才华横溢的苏轼 怀古诗主要是以历史事件、历史人物、怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹，多用典故、对比等手法，古事、古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。等目的。作者生平、写作背景作者

3、生平、写作背景苏轼苏轼 2121岁中进士岁中进士，开始为宦，开始为宦生涯。宋神宗元丰二年生涯。宋神宗元丰二年（10791079）因）因“乌台诗案乌台诗案”被被捕入狱。出狱后，责授黄州捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。哲宗时，因反对团练副使。哲宗时，因反对司马光出知杭、颖、定州知司马光出知杭、颖、定州知州。州。5959岁时，先后被贬岭南岁时，先后被贬岭南惠州和海南琼州。惠州和海南琼州。本词写于本词写于10821082年，是苏轼年，是苏轼被被贬黄州时贬黄州时所作。所作。念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏轼苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是

4、，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇gun qing l纶纶 巾，谈笑间，巾，谈笑间，樯樯 橹橹灰飞烟灭。故国神游，灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊 l li i还还酹酹江月。江月。从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，下从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情。本词上片中，作者看到了什么？想片侧重抒情。本词上片中，作者看到了什么

5、？想到了什么？到了什么？上上 阙阙 所见：所见：所想：所想：赤壁壮景赤壁壮景 千古人物千古人物 赤壁豪杰赤壁豪杰这一句泛写作者凭高远眺这一句泛写作者凭高远眺,所见所感所见所感,是全词是全词起兴起兴之笔之笔,不仅写出了长江奔不仅写出了长江奔流的磅礴的气势，而且流的磅礴的气势，而且把江水、浪花、把江水、浪花、千古风流人物融成一片千古风流人物融成一片,创造了一个旷创造了一个旷远、深沉的意境远、深沉的意境,抒发了诗人对往昔英抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念雄人物的无限怀念.“大江东去，浪淘尽，千古风流人大江东去，浪淘尽，千古风流人物物”这句在全词中起什么作用？这句在全词中起什么作用？全文赏析全文赏析

6、提问提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。了哪些传神的词语？请简要分析。豪豪迈迈奔奔 放放 字词字词乱乱穿穿惊惊拍拍卷卷雪雪特点特点险怪险怪高峭高峭汹涌汹涌水石相击水石相击狂澜奔腾狂澜奔腾水色纯白水色纯白角度角度形形色色声声形形 修辞修辞夸张夸张 比拟比拟 比喻比喻 基调基调赤壁壮美如画赤壁壮美如画下片主要写词人所思，他想到了什么？下片主要写词人所思，他想到了什么？下下 阙阙 所忆：周郎赤壁所忆：周郎赤壁 所慨：人生如梦所慨：人生如梦 活动在大江奇景里的英雄人物是谁？他的形象在词作中是怎样表现出来的？周瑜羽扇纶巾羽扇纶巾儒

7、雅、风流倜傥儒雅、风流倜傥谈笑间，樯橹谈笑间，樯橹灰飞烟灭灰飞烟灭指挥若定、泰然若自指挥若定、泰然若自 周瑜是赤壁之战中孙刘联军的周瑜是赤壁之战中孙刘联军的前线总指挥前线总指挥。当年三十四岁。词人为我们塑造了一个风当年三十四岁。词人为我们塑造了一个风流倜傥，气度儒雅，镇定自若的流倜傥，气度儒雅，镇定自若的儒将形象儒将形象。赤壁之战时，他迎娶小乔已有十年。赤壁之战时，他迎娶小乔已有十年。下片着力塑造周瑜，为何要插入下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初小乔初嫁了嫁了”这一细节？这一细节？1.以美人衬托英雄。以美人衬托英雄。2.着力表现周瑜风流着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。倜傥的儒将风采。“一时多

8、一时多少豪杰少豪杰”为为什么只写周什么只写周瑜？瑜？生活生活年龄年龄242447幸福美满幸福美满屡遭不幸屡遭不幸外貌外貌英俊儒雅英俊儒雅早生华发早生华发职位职位东吴都督东吴都督团练副使团练副使际遇际遇功成名就功成名就功业未就功业未就周瑜周瑜苏轼苏轼苏轼富有戏剧的苏轼富有戏剧的“不幸不幸”：神宗时神宗时：反对王安石变法，被贬多处。反对王安石变法，被贬多处。哲宗立哲宗立：废新法，信旧党，苏轼被召回，废新法，信旧党，苏轼被召回，与司马光意见不合不同意尽废新法，与司马光意见不合不同意尽废新法，因而再次遭贬，先后在杭州、密州徐因而再次遭贬，先后在杭州、密州徐 州、湖州任地方官。以后新党再得州、湖州任地方

9、官。以后新党再得 势，他被远谪惠州，琼州（海南岛）势，他被远谪惠州，琼州（海南岛）徽宗即位徽宗即位：苏轼被赦召回，途中病死于苏轼被赦召回，途中病死于 常州，终年常州，终年6565岁。岁。仕仕途途坎坎坷坷年年老老无无为为对英雄业绩的向往，渴望像周对英雄业绩的向往，渴望像周瑜一样建功立业却壮志难酬。瑜一样建功立业却壮志难酬。豪放洒脱年轻有为诗人要表达怎样的感情？作者怎样抒写人生如梦作者怎样抒写人生如梦的感慨的？的感慨的？故国神游，多情故国神游，多情应笑我，早生华发。应笑我，早生华发。被捕入狱，谪居被捕入狱，谪居黄州，对他的打击是巨大的。黄州，对他的打击是巨大的。在他看来是怀才不遇，遭人在他看来是怀

10、才不遇，遭人陷害，并使他壮志难酬。陷害，并使他壮志难酬。“人生如梦人生如梦”两句，正是这两句，正是这种身受迫害、怀才不遇和壮种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种无人理志难酬的悲愤，一种无人理解而寄托于江月的旷达。解而寄托于江月的旷达。念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 “豪放豪放”表现的三个方面：表现的三个方面：1 1、描绘壮丽之景。、描绘壮丽之景。2 2、刻画豪迈之人。、刻画豪迈之人。3 3、抒发壮志豪情。、抒发壮志豪情。（豪放中略见苍凉。苍凉只是豪放的补充。）（豪放中略见苍凉。苍凉只是豪放的补充。）定风波苏轼苏轼部编版新教材念奴娇赤壁怀古优秀课件完美版部编版新教材念奴娇赤壁怀古优秀课件完

11、美版写作背景 这首词作于宋神宗元丰五年这首词作于宋神宗元丰五年(1082)(1082)，此时苏轼，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首这首定风波定风波就表现了苏轼当时就表现了苏轼当时“泰然处之泰然处之”的的心境。心境。返回返回部编版新教材念奴娇赤壁怀古优秀课件完美版部编版新教材念奴娇赤壁怀古优秀课件完美版小序v小序写什么？有什么作用？小序写什么？有什么作用？

12、交代了写这首词的原因，为后边表现自己不交代了写这首词的原因，为后边表现自己不惧风吹雨打张本。惧风吹雨打张本。v什么叫张本？什么叫张本？事先为事态的发展作好布置。事先为事态的发展作好布置。部编版新教材念奴娇赤壁怀古优秀课件完美版部编版新教材念奴娇赤壁怀古优秀课件完美版课文诵读 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。晴。边听边思考：这首词写了什么景？抒

13、发了作边听边思考：这首词写了什么景？抒发了作者什么样的感情？者什么样的感情？返回返回部编版新教材念奴娇赤壁怀古优秀课件完美版部编版新教材念奴娇赤壁怀古优秀课件完美版上片小结v途中遇风雨途中遇风雨 泰然处之泰然处之v竹杖芒鞋轻胜马竹杖芒鞋轻胜马闲散江湖胜官场闲散江湖胜官场v一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生退隐江湖、自由自在地退隐江湖、自由自在地度一生度一生 v词的上片表达了不管风吹雨打，旷达豪放的词的上片表达了不管风吹雨打，旷达豪放的精神和胸襟。精神和胸襟。部编版新教材念奴娇赤壁怀古优秀课件完美版部编版新教材念奴娇赤壁怀古优秀课件完美版下片小结v微风吹拂、雨过天睛、斜阳晚照微风吹拂、雨过天睛、斜阳晚

14、照政治风政治风雨令人更加清醒。雨令人更加清醒。v向来萧瑟，归去，无风无雨向来萧瑟，归去，无风无雨心存归隐无心存归隐无惧风雨。惧风雨。v词的下片写出了词人对风雨变幻的领悟，表词的下片写出了词人对风雨变幻的领悟，表达了词人面对人生风雨超然洒脱的心态。达了词人面对人生风雨超然洒脱的心态。部编版新教材念奴娇赤壁怀古优秀课件完美版部编版新教材念奴娇赤壁怀古优秀课件完美版v1.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我.v2.这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙

15、的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。v3.家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。v4.这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。v5

16、.在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。v6.在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。v7.“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。v8.总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。部编版新教材念奴娇赤壁怀古优秀课件完美版部编版新教材念奴娇赤壁怀古优秀课件完美版