部编版课件《古代日本》课件2.pptx

1、第第1111课古代日本课古代日本北海道北海道本本州州四国四国九州九州平安京平安京奈良奈良一、6世纪前的日本 1.1.建国：建国：1 12 2世纪，日本有世纪，日本有100100多个小国多个小国 2 2.统一：统一：5 5世纪初世纪初，大和大和统一统一了日本。了日本。一、6世纪前的日本 大和大和政权的统治政权的统治 （1 1）大和国的最高统治者称）大和国的最高统治者称大王大王，大王依靠贵族统治全国；大王依靠贵族统治全国；（2 2）王室和贵族各有自己的）王室和贵族各有自己的私有领私有领地地，居民以，居民以部部的形式的形式组织生产，从事组织生产，从事农业的称为农业的称为“田部田部”，从事海洋捕捞，从

2、事海洋捕捞的称为的称为“海部海部”等。等。（3 3）部民是贵族的私有民，地位近）部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。似于奴隶。二、大化改新 1.1.背景：背景：6 69 9世纪世纪，日本积极吸收中国文日本积极吸收中国文化，中国文化直接影化，中国文化直接影响着日本，刺激了大响着日本，刺激了大和的统治者进行改革和的统治者进行改革2.2.概况：概况：年年开始，日本仿效隋唐开始，日本仿效隋唐的典章制度，进行了的典章制度，进行了一系列改革，史称大一系列改革，史称大化改新化改新经济经济废除一切私地私民将土地、部民收归国有。成为公地、公民；统一赋税。政治政治建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三

3、级，由中央派官治理。日本“大化改新”的主要内容是什么？二、大化改新 大化改新之后，大化改新之后，大和国正式改名为日本，大和国正式改名为日本，意为意为”日出之国日出之国“。日本仿唐建筑室生寺五重塔平等院凤凰堂 朱雀大街西市东市朱雀大街西市东市日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。善于模仿的民族日本传统文化无处不洋溢着浓郁的中华文化气息日本传统文化无处不洋溢着浓郁的中华文化气息 善于模仿的民族心善于模仿的民族心理理 日本有日本有“心灵禁闭心灵禁闭”但但“眼观八方眼观八方”的特征。在国弱时，他们卑谦地对外的特征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，

4、然后点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化进化，悄悄地在作坊里加班加点地消化进化，乃至超越。一旦确信自己超越了别国，乃至超越。一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地便会出其不意地“创造神话创造神话”。摘自陈冰摘自陈冰作坊里的日作坊里的日本本 日本这样一个资源匮乏的日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界第二岛国，现在却已是世界第二经济大国，从今天我们学习经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何古代日本这段历史，你有何启示？启示？启示：启示：一个国家或民族应该善于学习别人的一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极长处和先进文化，要正视

5、自身的不足，积极改革求新，与时俱进改革求新，与时俱进。合作探究合作探究中日交流中日交流源赖朝（11471199）幕府本指将领的军帐将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成曾一度凌驾于天皇之上的权力机构。常以“挟天子以令诸侯”的方式来进行对国家统治，其最高权力者为征夷大将军征夷大将军，亦称幕府将军。时 间：12世纪晚期。人 物：源氏首领源赖朝。地 点：镰仓。影响：日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。幕府 与 天皇的关系幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领幕府首领“征夷大将军征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成

6、为一种礼仪性的摆设。实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。国家大权基本掌握在武士阶层手中。国家大权基本掌握在武士阶层手中。实质是封建军事独裁统治实质是封建军事独裁统治幕府幕府时时代代,:天 皇（傀 儡）将 军大 名武 士农 工 商士士日本武士道日本武士道武武士士道道精精神神武士道的演变武士道的演变 武士道精神是武士的道武士道精神是武士的道德规范的行为准则。绝对服德规范的行为准则。绝对服从主君，重言诺，轻生命，从主君，重言诺，轻生命，勇于战斗。勇于战斗。武士道在平安时代随武士团的形成而逐渐武士道在平安时代随武士团的形成而逐渐产生，到武家开始执掌政权的镰仓时代，逐步产生，到武家开始执掌政权的镰仓时

7、代，逐步兴盛和发展起来。在江户时代，武士道吸收儒兴盛和发展起来。在江户时代，武士道吸收儒家理论道德思想而理论化。其影响深入日本社家理论道德思想而理论化。其影响深入日本社会各阶层，与神道一样，形成日本国民的一种会各阶层，与神道一样，形成日本国民的一种深层文化心理。在第二次世界大战中，武士道深层文化心理。在第二次世界大战中，武士道同神道一起，充当了日本法西斯侵略战争的精同神道一起，充当了日本法西斯侵略战争的精神武器。神武器。（本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。）大学

8、产生的背景（11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。）分析：经济的发展为大学的产生提供了物质基础；城市的兴起和新兴资产阶级的出现，为大学的产生奠定了社会基础；而希腊、罗马古典著名和阿拉伯文化则成为大学学习的主要内容。大学的兴起及其发展历程兴起：12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。分析：在欧洲中世纪大学创办前，高等教育存在了数千年。古代埃及、印度、中国等都是高等教育的发源地；古希腊、罗马、拜占廷及阿拉伯国家都建立了较完善和发达的高等教育体制。“大学”专指12世纪末在西欧出现的一种高等教育机

9、构，这种机构形成了自己独有的特征，如组成了院系，开设了规定的课程，实施正式的考试，雇佣了稳定的教学人员，颁发被认可的毕业文凭或学位等。和现代大学的学科设置以及学位制度基本相同。发展：12世纪，巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校。巴黎教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。分析：教师私人办校要取得授权许可证，相当于今天的教师资格证。随着人数的扩张，为了保障权利、利益和提供法律保护，所有的教师联合成特殊的组织，也就是教师行会，相当于现代大学的院系；学生则组成同乡行会，双方各有自己的权利和义务。著名大学：意大利博洛尼亚大学、法国巴黎大

10、学、英国牛津大学1087年，意大利建立了第一所正规大学博罗尼亚大学，它是欧洲最著名的罗马法研究中心。随后，欧洲各地相继出现了大学。巴黎大学最初是巴黎圣母院的附属学校。1200年，法王承认巴黎大学的学者具有合法的牧师资格，有司法豁免权。1215年，教皇特使为巴黎大学制定了第一个章程，取消圣母院对巴黎大学的控制权，巴黎的教师协会获得了合法团体的资格，成为被法律承认的大学。1168年巴黎大学的学者们来英国创办了牛津大学。1209年牛津大学部分学者分离出来创办了剑桥大学。13世纪的牛津大学，是当时欧洲的科学中心，也是西方近现代的科学的萌芽之地。中世纪大学按领导体制可分为两种类型。（引导学生阅读P44“

11、相关史事”）以最早兴起的博罗尼亚大学为代表的称为“学生大学”，由学生主持校务，教授的选聘、学费的数额、学期的时限和授课的时数等，均由学生决定，欧洲南部的大学，如法国（巴黎大学除外）、西班牙、葡萄牙等地的大学多属此种类型。以法国巴黎大学为代表的称为“先生大学”，由教师掌管校务，欧洲北部的大学，如英格兰、苏格兰、瑞典、丹麦、德国等地的大学，则多属此种类型。大学的自治地位：免赋税特权、司法特权、教育自主权司法特权指大学师生免受地方世俗法官审判，而是按教会法规定，由当地主教审理，或由大学法庭独立审理。国王和教皇对待教育的态度国王希望大学成为教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学，但不允许异端言论。大学的教育自主权：在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。大学课程的设置及其评价