部编版铺满金色巴掌的水泥道课件完美版整理.ppt

1、5 5 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道1.1.会认会认“洼、印洼、印”等等6 6个生字，会写个生字，会写“铺、泥铺、泥”等等1313个生字，结合上下文和具体语境理解生词。个生字，结合上下文和具体语境理解生词。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中描绘的美景。描绘的美景。3.3.明白明白“金色巴掌金色巴掌”指的是什么，根据上下文理指的是什么，根据上下文理解重点词句。解重点词句。学习目标学习目标看到课题，你有什么想问的吗？看到课题，你有什么想问的吗？新课导入新课导入知识锦囊知识锦囊 俗称法桐，在植物分类俗称法桐，在植物分类学上属悬铃木科，

2、喜光，喜学上属悬铃木科，喜光，喜湿润温暖气候，较耐寒。树湿润温暖气候，较耐寒。树木质紧密，纹理细腻。木质紧密，纹理细腻。法国梧桐树法国梧桐树法桐树叶法桐树叶1.1.自由读，要求读准字音，读通句子。自由读，要求读准字音，读通句子。2.2.和同桌合作读，注意读出感情。和同桌合作读，注意读出感情。3.3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。默读，标注出重点语句和不懂的地方。初读课文初读课文水洼规则增添愉快熨帖印章凌乱雨靴棕红湿漉漉wwynynguguzngzngyyy tiy tillzngzngxuxulnglng明朗地毯lnglngtntn字词学习字词学习pp 结构nn yunyun ynyn p

3、ipi左右jngjng 结构jnjn晶晶 紧紧上下 结构迟迟chch半包围lilig guuzzlunlun铺铺 泥泥 院院 印印 排排 列列 规规 则则 乱乱 棕棕zngzng 本课描写的是本课描写的是 的的景色，课题中的景色，课题中的“金色巴掌金色巴掌”是指是指 。秋天秋天法国梧桐树的落叶法国梧桐树的落叶整体感知整体感知 朗读课文第朗读课文第1-51-5自然段，思自然段，思考这一部分写了什么内容？考这一部分写了什么内容？课文解读课文解读秋雨过后，秋雨过后，“我我”在在上学路上看到的景色。上学路上看到的景色。一夜秋风，一夜秋雨。一夜秋风，一夜秋雨。一夜秋风，一夜秋雨。直接在课文开头交代了一夜

4、秋风，一夜秋雨。直接在课文开头交代了时间和天气。对偶句式富有诗意，激发读者继时间和天气。对偶句式富有诗意，激发读者继续阅读的欲望。续阅读的欲望。啊！多么啊！多么明朗明朗的天空。的天空。用自己的方法理解用自己的方法理解“明朗明朗”的意思。的意思。明明朗朗明亮明亮晴朗晴朗明朗明朗明亮晴朗明亮晴朗 可是，地面还是潮湿的，不时可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。映着一角小小的蓝天。对比句子。对比句子。这一片片沾满雨珠的叶子，一掉下来，便落在这一片片沾满雨珠的叶子，一掉下来，便落在湿漉漉的水泥道上了。湿漉漉的水泥道上了。这一片片这一片片闪着闪

5、着雨珠的叶子，一掉下来，便雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧紧紧地粘在地粘在湿漉漉的水泥道上了。湿漉漉的水泥道上了。“闪着闪着”“”“紧紧地粘在紧紧地粘在”用得非常好，用得非常好，“闪着闪着”生动生动地写出了雨珠在阳光下闪闪发光的美丽景象，地写出了雨珠在阳光下闪闪发光的美丽景象，“紧紧紧紧地粘地粘”形象地表现出了落叶在湿的水泥道上的形态。形象地表现出了落叶在湿的水泥道上的形态。朗读课文第朗读课文第6-76-7自然段，思自然段，思考这一部分写了什么内容？考这一部分写了什么内容？“我我”走在院墙外的走在院墙外的水泥道上看到的景象。水泥道上看到的景象。水泥道像铺上了一块彩色的水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

6、这是一块印着落叶图案的、地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的到很远很远的地方，一直到路的尽头尽头这里为什么要这里为什么要用省略号？可用省略号？可以改成句号吗？以改成句号吗？像像 ，这是这是 。水泥道上的落叶水泥道上的落叶地毯地毯比喻的修辞手法比喻的修辞手法 每一片法国梧桐树的落叶，每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌都像一个金色的小巴掌，熨帖熨帖地、地、平展地粘在水泥道上。平展地粘在水泥道上。这里这里“熨帖熨帖”是什么意思？是什么意思？除了查字典，你还能用什么除了查字典，你还能用什么办法理解它的意思呢？办法理

7、解它的意思呢？比喻比喻熨帖平展平展平展 它们排列得并不规则，它们排列得并不规则，甚至甚至有些有些凌乱凌乱，然而，这更增添了水泥道的美，然而，这更增添了水泥道的美。这里这里“凌乱凌乱”是什么意思？是什么意思？试着用试着用“凌乱凌乱”造句。造句。如果去掉如果去掉“甚甚至至”可以吗？可以吗？为什么？为什么？凌乱排列不规则排列得并不规则排列得并不规则 朗读课文第朗读课文第8-98-9自然段，思自然段，思考这一部分写了什么内容？考这一部分写了什么内容？“我我”被美景吸引，被美景吸引，舍不得离开。舍不得离开。你瞧，这多像两只棕红色的小你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地鸟，在秋天金黄的

8、叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着蹦跳着、歌唱着对比一下，这里对比一下，这里的省略号和第的省略号和第8 8自然段的省略号自然段的省略号有什么异同？有什么异同？这里的比喻和拟人用这里的比喻和拟人用得特别好，把雨靴比得特别好，把雨靴比作小鸟十分生动形象，作小鸟十分生动形象，拟人化写法突出了拟人化写法突出了“我我”愉快的心情。愉快的心情。要不是怕上课迟到，要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢。我会走得很慢很慢。为什么为什么“我我”想想“走的很慢很慢走的很慢很慢”？因为景色太美了，因为景色太美了，“我我”被深被深深吸引，舍不得离开。深吸引，舍不得离开。朗读课文第朗读课文第10-1110-11自然段，自然段，思

9、考这一部分写了什么内容？思考这一部分写了什么内容？结尾，再次抒发自己对门结尾，再次抒发自己对门前水泥道的赞美之情。前水泥道的赞美之情。一夜秋风，一夜秋雨。一夜秋风，一夜秋雨。第第1 1自然段就是这句话，为什么这里又出自然段就是这句话，为什么这里又出现了一次？现了一次？首尾照应，强调突出。首尾照应，强调突出。结构梳理结构梳理上学路上所见上学路上所见院墙外的水泥道上所见院墙外的水泥道上所见舍不得离去舍不得离去美美铺满金色巴铺满金色巴掌的水泥道掌的水泥道 大家现在理解这篇课文了吗？还大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！一起讨论一

10、下吧！1.1.组词。组词。烈（烈（）晶（晶（）迟（迟（）pp（）列（列（）品（品（）还（还（）pp（）2.2.照样子，写词语。照样子，写词语。亮晶晶亮晶晶 金黄金黄金黄金黄 闪闪发光闪闪发光热烈热烈随堂练习随堂练习铺铺排列排列水晶水晶食品食品铺床铺床店铺店铺迟到迟到归还归还湿漉漉湿漉漉香喷喷香喷喷水汪汪水汪汪雪白雪白雪白雪白乌黑乌黑乌黑乌黑瓦蓝瓦蓝瓦蓝瓦蓝念念不忘念念不忘津津有味津津有味落落大方落落大方 朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。朗读提示：要注意有感情地朗读课文，本文在朗读朗读提示：要注意有感情地朗读课文，本文在朗读时应该用舒缓柔和的音调，语气应是开心

11、愉悦的。时应该用舒缓柔和的音调，语气应是开心愉悦的。抄写示例：抄写示例：水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头课后习题课后习题 下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。流。啊！多么明朗的天空。啊！多么明朗的天空。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。【分解组合法】【分解组合法】明朗：明朗：明亮晴朗明亮晴朗【联系上下文理解】【联

12、系上下文理解】凌乱：凌乱：排列不规则排列不规则“铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。在上学的路上，我看到了各种各样的野花，有在上学的路上，我看到了各种各样的野花，有红色的，有黄色的，有白色的，还有紫色的，美丽红色的，有黄色的，有白色的，还有紫色的，美丽极了。路边还有嫩绿的小草和挺拔的大树，在微风极了。路边还有嫩绿的小草和挺拔的大树，在微风中轻轻地摆动着身躯，跳起了欢快的舞蹈。偶尔还中轻轻地摆动着身躯，跳起了欢快的舞蹈。偶尔还可以看到一两只麻雀站在

13、电线上唱歌，远远看去，可以看到一两只麻雀站在电线上唱歌，远远看去，就像五线谱上跳动的音符。就像五线谱上跳动的音符。阅读链接阅读链接 从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工作子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊刀的铺子、染坊我到银匠店里去看银匠在一个模子我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢

14、草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼的器物，看灯笼铺糊灯笼百看不厌。百看不厌。选自汪曾祺的自报家门【教材分析】【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经

15、初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】【教学目标】1.知识目标：知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.能力目标：能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目标：情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。