部编版静夜思优质课件.pptx

1、新课导入有时落在山腰，有时落在山腰，有时挂在树梢，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像面圆镜，有时像把镰刀。有时像把镰刀。你能猜出左边的谜语吗？月 亮学习目标1 1认识认识“夜、思夜、思”等等9 9个生字，会写个生字，会写 “思、思、床床”等等7 7个字。个字。2 2能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗诵古诗。3 3想象画面，初步感受诗中描绘的景象。想象画面，初步感受诗中描绘的景象。走近诗人李白，字太白，号青莲居士李白，字太白，号青莲居士盛唐最杰出的诗人盛唐最杰出的诗人有有“诗仙诗仙”之称之称yys schunchun qinqinununyyj jwn

2、wndd xinxin静夜思床床 前前 明 月明 月 光光，疑疑 是 地 上 霜。是 地 上 霜。举举 头头 望望 明 月，明 月，低低 头 思头 思 故 乡故 乡。这首诗你已经会读了吗？会 认 字夜夜yy夜晚 思思s s思念 dd低低低头 疑疑yy怀疑 故故gg故乡举举j j举手 光光月光 gunggungwngwng望望仰望 床床chungchung木床 我会认一认，摘星星思思疑疑床床望望故故低低举举夜夜会 写 字s s造句我们要认真我们要认真思考思考老师提出的问题老师提出的问题。结构组词 思念思念 思考思考三思而行三思而行笔顺上下结构上下结构chungchung结构组词 木床木床 床单床

3、单起床起床半包围结构半包围结构造句我每天早上七点钟我每天早上七点钟起床起床上学。上学。笔顺qinqin结构组词 前面前面 前方前方思前想后思前想后上下结构上下结构造句我家我家门前门前有一条小河。有一条小河。笔顺gunggung结构组词 阳光阳光 光亮光亮光明正大光明正大独体结构独体结构造句早晨，早晨，阳光阳光洒满大地。洒满大地。笔顺dd结构组词 低头低头 低下低下低声细语低声细语左右结构左右结构造句哥哥正哥哥正低低着头在写字。着头在写字。笔顺gg结构组词 故乡故乡 故事故事故意故意左右结构左右结构造句妈妈每天都给我讲睡前妈妈每天都给我讲睡前故事故事。笔顺xingxing结构组词 故乡故乡 家乡

4、家乡乡亲乡亲左右结构左右结构造句我的我的家乡家乡山清水秀，非常美丽。山清水秀，非常美丽。笔顺诗意解读理解诗题：静夜思在安静的夜里思念着想一想：诗人在夜里思念的会是什想一想：诗人在夜里思念的会是什么呢？么呢？床前床前明月光明月光，疑疑是地上霜。是地上霜。【明月光明月光】明亮的月光。】明亮的月光。注 释【疑疑】原本表示怀疑的意思，本诗中指好像，似的。】原本表示怀疑的意思，本诗中指好像，似的。床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。翻译：翻译：床前的地面上洒满了银白色床前的地面上洒满了银白色的月光，好像铺了一层白霜。的月光，好像铺了一层白霜。古诗的前两句运用比喻的修辞方法，古诗的前两句运用比

5、喻的修辞方法，把把“月光月光”比作比作“霜霜”，形象贴切，形象贴切，突出了月光的皎洁，突出了月光的皎洁，烘托了诗人漂烘托了诗人漂泊他乡的孤寂凄凉之情泊他乡的孤寂凄凉之情。举头望举头望明月，低头思明月，低头思故乡故乡。【举头举头】抬头。】抬头。【望】看，向远处看。【望】看，向远处看。注 释【故乡】出生或者长期居住过的地方；家乡；老家。【故乡】出生或者长期居住过的地方；家乡；老家。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。翻译：抬起头看着天上的月亮，使翻译：抬起头看着天上的月亮，使我忍不住低下头来思念自己的故乡我忍不住低下头来思念自己的故乡。诗人抬起头看着明亮的圆月，想到诗人抬起头看着明亮的

6、圆月，想到这是一家人应该团圆的时候，而自这是一家人应该团圆的时候，而自己却漂泊在外，己却漂泊在外，对家乡、对亲人的对家乡、对亲人的思念之情便油然而生思念之情便油然而生。主题思想 这是一首语言浅显但感情真挚的思乡诗，通过描写在寂静的夜晚，诗人仰望窗外的明月并由此思念家乡的情景，表达了诗人对故乡的无尽思念之情。拓展延伸古朗月行古朗月行【唐】李白小 时 不 识 月，小 时 不 识 月，呼 作 白 玉 盘。呼 作 白 玉 盘。又 疑 瑶 台 镜，又 疑 瑶 台 镜，飞 在 青 云 端。飞 在 青 云 端。小时候我不认识月亮，将它呼作白玉盘。又怀疑是瑶台仙人的明境，飞到了天上。翻 译随堂练习一、给黄色的

7、字选择正确的读音，打“”。举手（j j）望见（wn wng）怀疑（n y）床上（chun chung）夜晚（yi y）安静（jn jng）二、这首诗的作者是唐代诗人（）。A.白居易 B.李白 C.王维B三、下面这句话对应的诗句是（）。洁白的月光照在床前，就好像是地上洁白的月光照在床前，就好像是地上铺满了银色的霜一样。铺满了银色的霜一样。A.床前明月光，疑是地上霜。B.举头望明月，低头思故乡。A更多精彩内容，敬请关注更多精彩内容，敬请关注这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健

8、。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅

9、显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其

10、他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）