阅读理解之概括文章内容(课堂)课件.ppt

1、1小学语文小学语文阅读与理解阅读与理解专题突破班专题突破班小学语文小学语文 徐老师徐老师言言 简简 意意 赅赅概括文章主要内容的方法概括文章主要内容的方法2什么才是文章主要内容？什么才是文章主要内容？文章的主要内容就是文章的中心思想，文章的主要内容就是文章的中心思想，阅读文阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。心思想。3概

2、括文章主要内容的方法概括文章主要内容的方法一、课题扩充法一、课题扩充法二、重点突出法二、重点突出法三、句子摘录法三、句子摘录法四、重点罗列法四、重点罗列法五、段意合并法五、段意合并法4一、课题扩充法 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多文章信息。题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多文章信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基

3、础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如如草船借箭草船借箭，读后把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操，读后把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借借”来了十万支箭。在此基础上补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然来了十万支箭。在此基础上补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。

4、来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了学会从课题入手也就悟到了“概括概括”与与“具体具体”之间的关系了。之间的关系了。5题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了。题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了。例文：例文：往事依依往事依依 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。事仍历历在目，至今记忆犹新。小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通

5、的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中“徜徉徜徉于山水之间于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部评注图像水浒传评注图像水浒传，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子芦苇，山上有一排排大房子这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边

6、焦山一带。那时读带。那时读水浒传水浒传，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读水浒传水浒传，虽然理解比小时候深，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可

7、以形成深刻的记忆。形成深刻的记忆。6 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗千家诗。祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。千家诗千家诗中很大部分诗歌歌咏祖中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编

8、排，打开书往下念产，四季风光就活生生地展现在眼前：国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念产，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春万紫千红总是春”，“春城无处不飞花春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼五月榴花照眼明明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章章”吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩“红紫

9、芳菲红紫芳菲”，“橙黄橘绿橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠黄鹂鸣翠柳柳”，“白鹭上青天白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。7 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词南乡子登京口北固享有怀南乡子登京口北固享有怀，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，

10、我们这些做学生的，爱国情怀油然而老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉一次，教到田汉南归南归

11、中的诗中的诗/模糊的村庄已在面前模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句次镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，几句次镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己

12、的心与时代更加贴近了。如今只要稍一读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。8 老师常对我们说：老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地文坛认认你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地文坛认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。往事依

13、依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。概括概括往事依依往事依依：写了作者对几件十分留恋的往事的回忆。：写了作者对几件十分留恋的往事的回忆。9 借助题目概括内容借助题目概括内容往事依依往事依依：写了作者对几件十分留：写了作者对几件十分留恋的往事的回忆。恋的往事的回忆。10 二、重点突出法 有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要

14、内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。11 落花生落花生一文，重点部分是第二大段：一家人尝花生，谈论花生的一文，重点部分是第二大段：一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。以此为核心，联系文中其他内容，好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。以此为核心，联系

15、文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容：作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花就不难概括出全文的主要内容：作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。做只讲体面而对别人没有好处的人。例文：例文：落花生落花生 我们家的后园有半亩空地。母亲说：我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几

16、我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。个月，居然收获了。母亲说：母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。父亲说：父亲说：“你们爱吃花生吗？你们爱吃花生吗？”12我们争着答应：我们争着答应：“爱！爱！”“谁能把花生的好处说出来？谁能把花生的好处说出来？”姐姐

17、说：姐姐说：“花生的味儿美。花生的味儿美。”哥哥说：哥哥说：“花生可以榨油。花生可以榨油。”我说：我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”父亲说：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

18、地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：父亲说：“对。这是我对你们的希望。对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。13三、句子

19、摘录法 有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄抄”。如。如伟大的友谊伟大的友谊，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅在，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合生活上互相关心，互相帮助，更重要的是

20、他们在共产主义的事业上亲密合作。作。有时候我们摘录中心句后，还需要有时候我们摘录中心句后，还需要“串串”。如老舍笔下的。如老舍笔下的猫猫，既写了大猫，又写了满月的小猫既写了大猫，又写了满月的小猫 。我们在概括课文大意时，必须把文中。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩缩”，精简一些修饰性的词语，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。使课文大意表达得更精炼。14例文：例文：伟大的友谊伟大的友谊

21、马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同办马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同办报，编杂志，共同起草文件。著名的共产党宣言就是他们共同起草的。报，编杂志，共同起草文件。著名的共产党宣言就是他们共同起草的。马克思是共产主义理念的奠基人。他受反动政府的迫害，长期流亡在外，生活马克思是共产主义理念的奠基人。他受反动政府的迫害，长期流亡在外，生活很很穷苦穷苦。但他毫不在意，仍然坚强地进行研究工作和革命活动。恩格斯把马克思的生活。但他毫不在意，仍然坚强地进行研究工作和革命活动。恩格斯把马克思的生活困难看做自己的困难，省吃俭用，把节省下来的钱不断

22、地寄给马克思。困难看做自己的困难，省吃俭用，把节省下来的钱不断地寄给马克思。18631863年初，马克年初，马克思一家到了一一贫如洗的地步。马克思打算让大女儿和二女儿停学，找个地方做工去，思一家到了一一贫如洗的地步。马克思打算让大女儿和二女儿停学，找个地方做工去，自己和燕妮、小女儿搬到贫民窟去住。恩格斯得知这个消息后，连忙打电报劝说马克思自己和燕妮、小女儿搬到贫民窟去住。恩格斯得知这个消息后，连忙打电报劝说马克思别这么做，又迅速筹集又一笔钱，汇给了马克思，使马克思一家暂时渡过了难关。马克别这么做，又迅速筹集又一笔钱，汇给了马克思，使马克思一家暂时渡过了难关。马克思在给恩格斯的信中写道思在给恩格

23、斯的信中写道:亲爱的恩格斯，你寄来的亲爱的恩格斯，你寄来的100100英镑我收到了。我简直没法表英镑我收到了。我简直没法表达我们全家人对你的感激之情。达我们全家人对你的感激之情。15 碰到恩格斯需要帮助的时候，马克思同样竭尽全力，毫不犹豫。碰到恩格斯需要帮助的时候，马克思同样竭尽全力，毫不犹豫。18481848年年1111月，恩格斯逃亡到瑞士，月，恩格斯逃亡到瑞士，因为走时匆忙，身边没带多少钱。马克思知道了，连忙从病床上挣扎起来，到银行将自己仅有的钱取出，因为走时匆忙，身边没带多少钱。马克思知道了，连忙从病床上挣扎起来，到银行将自己仅有的钱取出，全部寄给了恩格斯。全部寄给了恩格斯。马克思和恩格

24、斯不不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业亲密合马克思和恩格斯不不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业亲密合作。作。他们同住在伦敦时，每天下午，恩格斯总要到马克思家里去。他们讨论各种政治事件和科学问题，他们同住在伦敦时，每天下午，恩格斯总要到马克思家里去。他们讨论各种政治事件和科学问题，一连谈上好几个小时，各抒已见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。天气晴朗的日子，他们就一起一连谈上好几个小时，各抒已见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。天气晴朗的日子，他们就一起到郊外散步。后来他们住在两个地方，就经常通信，彼此交换对政治事件和意见和研究工作的成

25、果。到郊外散步。后来他们住在两个地方，就经常通信，彼此交换对政治事件和意见和研究工作的成果。他们时时刻刻设法帮助对方，为对方在事业上的成就感到骄傲。马克思答应给一家英文报纸写通他们时时刻刻设法帮助对方，为对方在事业上的成就感到骄傲。马克思答应给一家英文报纸写通讯稿时，还没有精通英文，恩格斯就帮他翻译。恩格斯从事著述的时候，马克思也往往放下自己的工作，讯稿时，还没有精通英文，恩格斯就帮他翻译。恩格斯从事著述的时候，马克思也往往放下自己的工作，帮助他编写其中的某些部分。帮助他编写其中的某些部分。1883 1883年，马克思逝世。这使恩格斯悲痛万分。朋友们劝恩格斯去旅行，散散心。但他想到马克思年，马

26、克思逝世。这使恩格斯悲痛万分。朋友们劝恩格斯去旅行，散散心。但他想到马克思生前用毕生精力写作的资本论还没完成，就谢绝了朋友们的劝说，并放下自己的研究工作，着手整生前用毕生精力写作的资本论还没完成，就谢绝了朋友们的劝说，并放下自己的研究工作，着手整理和出版资本论的最后两卷。他日以继夜地抄写、整理、补充、编排，几次累得生病。花了整整理和出版资本论的最后两卷。他日以继夜地抄写、整理、补充、编排，几次累得生病。花了整整1111年时间，才完成了这部伟大的著作。恩格斯说年时间，才完成了这部伟大的著作。恩格斯说:这是我喜欢的劳动，因为这时我又和我的老朋友在一起这是我喜欢的劳动，因为这时我又和我的老朋友在一起

27、了。了。马克斯和恩格斯合作了马克斯和恩格斯合作了4040年，共同创造了伟大的马克思主义。在年，共同创造了伟大的马克思主义。在4040年里，在向着共同目标的奋斗年里，在向着共同目标的奋斗中，他们建立了伟大的友谊。中，他们建立了伟大的友谊。16 四、重点罗列法 不同体裁的文章要点不同。以叙事为主的文章，我们在概不同体裁的文章要点不同。以叙事为主的文章，我们在概括主要内容时，往往可以抓住括主要内容时，往往可以抓住“六要素六要素”，先罗列出事件的时间、，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。格式可以设置为

28、：话。格式可以设置为：人人 在什么情况下做了什么事在什么情况下做了什么事 结果怎样结果怎样17 1948 1948年年5 5月月2525日，攻城的大炮震撼（日，攻城的大炮震撼（）着整个隆化城，解放隆化的战斗打响）着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地了。战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地隆化中学。嗒嗒嗒隆化中学。嗒嗒嗒从一座桥从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡（河上。狡（）猾（）猾（）的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成了一）

29、的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成了一座碉堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。冲在最前面的一个战士倒下座碉堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。冲在最前面的一个战士倒下了。了。董存瑞瞪着敌人的碉堡，两眼迸（董存瑞瞪着敌人的碉堡，两眼迸（）射出仇恨的火花。他跑到连长身边，）射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：坚决地说：“连长，我去炸掉它！连长，我去炸掉它！”“连长，我掩护！连长，我掩护！”战友郅顺义也恳切地说。战友郅顺义也恳切地说。连长和指导员商量了一下，同意了他们的请求。连长和指导员商量了一下，同意了他们的请求。“同志们，扔手榴弹！同志们，扔手榴弹！”连长给战士们

30、下了命令。连长给战士们下了命令。董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕（董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕（），冲了上），冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。董存瑞再跃进几步。跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。18敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，地上冒起了点点尘土和白烟。敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，地上冒起了点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸

31、药包一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。突然，他董存瑞夹紧炸药包一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。董存瑞离碉堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺他面前交织成一道火网。董存瑞离碉堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹掩护。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下。义接二连三地扔手榴弹掩护。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下。董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜

32、坡。炸药包放在哪儿呢？董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分不毁碉堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索地一拉导火索。导火索“哧哧哧哧”地冒着白烟，

33、闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟脸。一秒钟、两秒钟他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！同志们，为了新中国，冲啊！”巨大的喊声震得地动山摇，前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开巨大的喊声震得地动山摇，前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空迎

34、风飘扬。19 如如董存瑞舍身炸暗堡董存瑞舍身炸暗堡，事情发生的时间：，事情发生的时间：19481948年年5 5月月2525日；地点：隆化中学；主人公：董存瑞；起因：敌人的火力封锁日；地点：隆化中学；主人公：董存瑞；起因：敌人的火力封锁了部队的前进；经过：董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到了部队的前进；经过：董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包舍身炸毁了暗堡。结果：消灭了桥下，用自己的身体顶住炸药包舍身炸毁了暗堡。结果：消灭了敌人，战斗取得了胜利。敌人，战斗取得了胜利。把六要素内容连接起来，就可以概括出文章的主要内容：把六要素内容连接起来，就可以概括出文章的主要内

35、容：19481948年年5 5月月2525日，在解放隆化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁了部日，在解放隆化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁了部队的前进。董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自队的前进。董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包，舍身炸毁了暗堡。战斗取得了最后的胜利。己的身体顶住炸药包，舍身炸毁了暗堡。战斗取得了最后的胜利。“重点罗列法重点罗列法”采用先分解后综合的思路，使概括课文主要内容采用先分解后综合的思路，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。化繁为简，化难为易。20例文：例文：“信任信任”试验试验 在大学时，我学的是心理专业，教我们课的是学校最有名的

36、周严教授。在大学时，我学的是心理专业，教我们课的是学校最有名的周严教授。一次上课时，周教授来到教室，他对我们说：一次上课时，周教授来到教室，他对我们说：“今天我们不上课了，今天我们不上课了，来做一个来做一个信任信任试验。试验。”他让我们面朝他排成两排，然后前排的同学不借他让我们面朝他排成两排，然后前排的同学不借助任何物体，向后仰面倒去，由后面的同学接住。助任何物体，向后仰面倒去，由后面的同学接住。听了周教授的话，前后两排的同学互相望着，都心照不宣地听了周教授的话，前后两排的同学互相望着，都心照不宣地“哈哈哈哈”笑起来。这样的游戏，我们同学之间，私下曾经玩过多次，每次都是在前排笑起来。这样的游戏

37、，我们同学之间，私下曾经玩过多次，每次都是在前排的同学向后倒去的瞬间，站在后面的那位同学便快速抽出身来，这样，前面的同学向后倒去的瞬间，站在后面的那位同学便快速抽出身来，这样，前面的同学由于失去重心，的同学由于失去重心，“砰砰”的一声，仰面摔倒在地上。所以后来再有同学的一声，仰面摔倒在地上。所以后来再有同学说玩这样的游戏，前面的同学再也不肯真的向后倒去了。说玩这样的游戏，前面的同学再也不肯真的向后倒去了。21 周教授见我们都准备好了，他说了一声周教授见我们都准备好了，他说了一声“开始开始”。听了周教授的指令后，。听了周教授的指令后，站在前面的许多同学，开始一点一点向后倾斜，但每个人都暗自掌握着

38、身体的站在前面的许多同学，开始一点一点向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体的平衡，并不让自己失去重心。后面的同学见了，知道前面的同学并不真倒，所平衡，并不让自己失去重心。后面的同学见了，知道前面的同学并不真倒，所以只是伸出手来，象征性地在前面同学的衣服上轻轻碰了一碰，算是扶住了前以只是伸出手来，象征性地在前面同学的衣服上轻轻碰了一碰，算是扶住了前面的同学。面的同学。这时，一个我们没想到的情景出现了，平时上课坐在我前面个头有一米八这时，一个我们没想到的情景出现了，平时上课坐在我前面个头有一米八零的一位男生，看上去很轻松的样子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一零的一位男生，看上去很轻松的样子，向后

39、直直地倒去。在他后面接他的是一位小巧的女生，她见男生向她倒去，先是一愣，接着便使尽全力，一把抱住了位小巧的女生，她见男生向她倒去，先是一愣，接着便使尽全力，一把抱住了他。看得出，女生非常吃力，但还是稳稳地托住了男生。他。看得出，女生非常吃力，但还是稳稳地托住了男生。22 试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女生说：试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女生说：“今天的今天的信任信任试验，他们两人做得是最成功的。同学们，什么是信任呢？信任便是像刚才这位男试验，他们两人做得是最成功的。同学们，什么是信任呢？信任便是像刚才这位男同学一样，心里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地

40、交给别人；而这同学一样，心里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给别人；而这位女同学，则向我们展示出了最好的位女同学，则向我们展示出了最好的值得信任值得信任的例证，就是不管自己有多困难，的例证，就是不管自己有多困难，都会把别人交付的事情办好。他们两人之所以把这场试验做成功，就是因为他们把都会把别人交付的事情办好。他们两人之所以把这场试验做成功，就是因为他们把相互信任演绎到最为完美。相互信任演绎到最为完美。”“在我们生活中，我们总是渴望他人的信任，希望别人信任自己，可是又有在我们生活中，我们总是渴望他人的信任，希望别人信任自己，可是又有多少人能够向他人付出信任呢？在我们要求别人信任自己

41、的时候，最好先问一下自多少人能够向他人付出信任呢？在我们要求别人信任自己的时候，最好先问一下自己。己。”说到这里，教授一副语重心长的样子，说到这里，教授一副语重心长的样子，“一个人值得别人信任是幸福的，而一个人值得别人信任是幸福的，而一个人信任他人则是高尚的。同学们，让我们先试着做高尚的人，再做一个幸福的一个人信任他人则是高尚的。同学们，让我们先试着做高尚的人，再做一个幸福的人吧人吧”教授的话音刚落，教室里便响起了久久的掌声教授的话音刚落，教室里便响起了久久的掌声23主要内容主要内容 在一节心理课上，周严教授（人）让学生做了一个在一节心理课上，周严教授（人）让学生做了一个“信任信任”试验（事）

42、，教育学生应作一个信任别人和值得试验（事），教育学生应作一个信任别人和值得别人信任的人（结果）。别人信任的人（结果）。24 五、段意合并法五、段意合并法 一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对

43、各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。同的内容。25 如如祖国，我终于回来了祖国，我终于回来了，课文第一大段主要写了：钱学森听到，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。正义的人们的支持下，在中国政府和

44、人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学段迫害他，阻挠他回国。最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。森终于回到了祖国。26 1956年10月8日，钱学森博士从美国回到了祖国。到达北京的第二天，他就带着全家人来到天安门广场。望着雄伟的天安门城楼，他激动

45、地说：“我相信我一定能回到祖国，现在我终于回来了。”钱学森在美国留学期间，学习成绩优异，获得博士学位，成了航空工程和空气动力学专家。在他的导师冯.卡门教授指导下，他在火箭研究方面取得很大进展。他被美国麻省理工学院聘为终身教授，并负责航空新技术的研究。在美国，金钱、地位、名誉，他都有了。但是，当他听到中华人民共和国成立的消息后，立即决定放弃在美国的一切。他说：“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”美国当局听说钱学森想回国，十分害怕，害怕他带回航空新技术，使新中国的科学技术高速发展，就采用了卑鄙的手段迫害他。27 1950年年9

46、月，钱学森辞去工作，办好了回国手续，买好了回国的飞机票，把行李交给了搬运公司。然月，钱学森辞去工作，办好了回国手续，买好了回国的飞机票，把行李交给了搬运公司。然而就在这时，他接到美国移民局的通知：不准回国！他只好退掉飞机票。美国海关把他的行李打开检查，而就在这时，他接到美国移民局的通知：不准回国！他只好退掉飞机票。美国海关把他的行李打开检查，硬说里面藏着重要机密，说钱学森是间谍。其实，他的行李里面装的只是准备带回国的教科书和笔记本。硬说里面藏着重要机密，说钱学森是间谍。其实，他的行李里面装的只是准备带回国的教科书和笔记本。几天之后，钱学森突然被捕，被关在一个海岛的拘留所里，受到无休止的折磨。每

47、天晚上，看守人员隔几天之后，钱学森突然被捕，被关在一个海岛的拘留所里，受到无休止的折磨。每天晚上，看守人员隔10分钟就进来开一次灯，使他根本不能休息，半个月时间，他的体重就下降了分钟就进来开一次灯，使他根本不能休息，半个月时间，他的体重就下降了30磅。磅。美国当局对钱学森的迫害，引起了美国科学界的公愤。不少美国朋友出面营救钱学森。他们募捐集资美国当局对钱学森的迫害，引起了美国科学界的公愤。不少美国朋友出面营救钱学森。他们募捐集资15000美金，把钱学森从拘留所保释出来。但是，美国联邦调查局仍不放松对他的迫害，他的行动继续受美金，把钱学森从拘留所保释出来。但是，美国联邦调查局仍不放松对他的迫害，

48、他的行动继续受到限制，信件和电话都受到监视和检查。然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：离开美国，回到祖国到限制，信件和电话都受到监视和检查。然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：离开美国，回到祖国去。去。这样，他坚持斗争了这样，他坚持斗争了5年。他的斗争得到世界各国主持正义人们的支持，更得到了中国政府和中国人年。他的斗争得到世界各国主持正义人们的支持，更得到了中国政府和中国人民的极大关怀。敬爱的周总理对钱学森十分关心，亲自过问他的情况，并指示参加中美两国大使级会晤的民的极大关怀。敬爱的周总理对钱学森十分关心，亲自过问他的情况，并指示参加中美两国大使级会晤的中国代表，在会晤中提出钱学森博士回国

49、的问题。中国代表，在会晤中提出钱学森博士回国的问题。1955年，这场外交斗争终于取得了胜利，美国政府被年，这场外交斗争终于取得了胜利，美国政府被迫同意钱学森回国。迫同意钱学森回国。1956年年9月月17日，钱学森登上了返回祖国的轮船，日，钱学森登上了返回祖国的轮船，10月月8日到达广州。他含着幸福的日到达广州。他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。泪花回到了祖国的怀抱。回国以后，钱学森在党的领导下，为新中国的科学事业作出了杰出贡献。回国以后，钱学森在党的领导下，为新中国的科学事业作出了杰出贡献。28例文：例文：水葫芦之灾水葫芦之灾1 1、水葫芦学名凤眼莲，别称水浮莲、假水仙等。原产于南美委内、水葫

50、芦学名凤眼莲，别称水浮莲、假水仙等。原产于南美委内瑞拉，后传播到世界上瑞拉，后传播到世界上6060多个国家。水葫芦外表并不丑：它浑身多个国家。水葫芦外表并不丑：它浑身碧透，绿得醉人，簇簇紫花绽放若热带兰，花瓣上偶尔可见黄、碧透，绿得醉人，簇簇紫花绽放若热带兰，花瓣上偶尔可见黄、蓝斑点，作为盆景置于庭院，不比荷花逊色。蓝斑点，作为盆景置于庭院，不比荷花逊色。（介绍水葫芦的名称、产地、外表）（介绍水葫芦的名称、产地、外表）29 它生命力旺盛，在它生命力旺盛，在15154040的气温下，只要置于水中便能的气温下，只要置于水中便能疯狂繁殖开来。每株分出多支匍匐茎，茎端再长新株，八九天翻疯狂繁殖开来。每