置身诗境缘景明情课件(同名106).ppt

1、置身诗境置身诗境 缘景明情缘景明情l 什么叫什么叫“置身诗境置身诗境呢？呢？l 指读者借助指读者借助联想联想和和想象想象，把诗人，把诗人所描绘的所描绘的意象和画面意象和画面一一再现到一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸自己的脑海中，使整个心灵沉浸在在想象的世界中想象的世界中，从而得到审美，从而得到审美享受。享受。置身诗境置身诗境这里有几个关键词。这里有几个关键词。联想：由一事物想到另一事物的心理过程。联想：由一事物想到另一事物的心理过程。想象：在原有的感性形象基础上，创造新想象：在原有的感性形象基础上，创造新 形象的心理过程。形象的心理过程。意象：意象：渗透着诗人主观感情的客观事物，渗透着诗

2、人主观感情的客观事物，是是“意意”和和“象象”的统一。的统一。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”意境：诗人的主观情意与客观事物互相交融意境：诗人的主观情意与客观事物互相交融 而形成的艺术境界；换言之，而形成的艺术境界；换言之，是由一是由一 系列意象构成的物与我、情与景、形系列意象构成的物与我、情与景、形 与神、情与理相互交融、相互统一所与神、情与理相互交融、相互统一所 达到的艺术境界。达到的艺术境界。“明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。”置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件杨柳杨柳惜别惜别 圆月圆月思念思念 落叶落叶失意失意 春风春风

3、得意得意 大海大海开阔开阔 流水流水叹惜叹惜 古迹古迹怀旧怀旧 梅花梅花傲视傲视“望月怀远望月怀远”“”“见流见流水则思年华易逝水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚梧桐细雨则凄楚悲凉悲凉”等等。等等。置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件体会下面诗句表现的意境体会下面诗句表现的意境大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆野旷天底树，江清月近人野旷天底树，江清月近人渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色雄浑壮丽雄浑壮丽沉郁孤愁沉郁孤愁和谐静谧和谐静谧开阔苍凉开阔苍凉高远辽阔高

4、远辽阔置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件怎样才能置身诗境呢？怎样才能置身诗境呢？1、借助自己有的生活体会和审美经验，与诗、借助自己有的生活体会和审美经验，与诗 人取得共鸣。人取得共鸣。村前弯弯的小河美在哪里？游泳、抓村前弯弯的小河美在哪里？游泳、抓 鱼、玩沙滩游戏，充满了无限欢乐。鱼、玩沙滩游戏，充满了无限欢乐。2、发挥联想与想象力，调动视觉、听觉与触、发挥联想与想象力，调动视觉、听觉与触觉，尽量构想出诗人所描绘的奇幻世界。觉，尽量构想出诗人所描绘的奇幻世界。“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。连。”置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课

5、件l 什么叫什么叫“缘景明情缘景明情”呢？呢？在具体阅读某一篇作品时，在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感体会独特的意境，领悟作者的感情。情。缘景明情缘景明情置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件缘景明情的方法缘景明情的方法 1、将诗中的意象连缀起来，就可以形成一、将诗中的意象连缀起来，就可以形成一 幅画面，然后，从这幅画中去感受诗人幅画面，然后，从这幅画中去感受诗人 的情思。的情思。天净沙天净沙 秋思

6、秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件第一步，找出景物意象第一步，找出景物意象 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断古道、西风、瘦马、夕阳、断 肠人、天涯。肠人、天涯。第二步，概括由这些意象构成的画面是一幅什么第二步，概括由这些意象构成的画面是一幅什么 图或画。图或画。以上这些意象组成的是一幅深秋黄以上这些意象组成的是一幅深秋黄 昏行旅图。昏行旅图。第三步，体会作者的感情。第三步，体会作

7、者的感情。透过这幅画面，可以感受诗人漂泊的凄透过这幅画面，可以感受诗人漂泊的凄凉心境和浓烈的思乡之情。凉心境和浓烈的思乡之情。置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件2、抓住诗中跳跃的意象，用联想和想象，把、抓住诗中跳跃的意象，用联想和想象，把省略的内容补充出来，使之形成完整的意省略的内容补充出来，使之形成完整的意境，再去体会诗人感情。境，再去体会诗人感情。访隐者不遇访隐者不遇松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。只在此山中，云深不知处。置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件第一步，知道省略了什么。第一步，知道省略了什么。诗中写的是诗人问、童

8、子答的事情，诗中写的是诗人问、童子答的事情，只有童子的三句回答，却没有具体的问题。只有童子的三句回答，却没有具体的问题。原来诗人寓问于答，省略了提问。原来诗人寓问于答，省略了提问。第二步，补出省略的内容。第二步，补出省略的内容。你师父在家吗？到哪里采药去了？我你师父在家吗？到哪里采药去了？我能找到他吗？能找到他吗？放到诗中和原句连缀起来，在眼前就放到诗中和原句连缀起来，在眼前就展现出一幅深山问答图。展现出一幅深山问答图。置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件第三步，体会诗人感情。第三步，体会诗人感情。失望失望希望希望失望惆怅失望惆怅 诗人寻访不遇的失望惆怅之情表达得诗人寻访不遇的失望

9、惆怅之情表达得曲折多致。曲折多致。置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件3、抓住诗中的写景佳句，品味其中的精妙。、抓住诗中的写景佳句，品味其中的精妙。天仙子天仙子张先张先 水调水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。省。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。结合全词，赏析结合全词，赏析“云破月来花弄影云破月来花弄影”一句的一句的妙处。妙处。置身诗境缘景明

10、情优质课件置身诗境缘景明情优质课件 云层被风吹散，月亮钻了出来，地上的花儿摆弄出各种各样的影子。运用拟人运用拟人的修辞手法，将云、月、花人格化，以的修辞手法，将云、月、花人格化，以“破破”“”“来来”“”“弄弄”等词，写出月夜之景等词，写出月夜之景的美丽与动感，抒发了作者伤春、孤寂之的美丽与动感，抒发了作者伤春、孤寂之情；情；这一描写与这一描写与“沙上并禽沙上并禽”的情态构成的情态构成了一幅和谐美好的画面；由这一画面再想了一幅和谐美好的画面；由这一画面再想到到“明日落红应满径明日落红应满径”，则使作者的伤春，则使作者的伤春之情、孤寂之心表现得更加生动传神。之情、孤寂之心表现得更加生动传神。置身

11、诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件置身诗境置身诗境 缘景明情的方法缘景明情的方法吟诵吟诵意象意象想象与联想想象与联想意境意境明情明情 置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件1.找意象，关注修饰词；找意象，关注修饰词；2.意象组合，描绘画面；意象组合，描绘画面；3.体味意境，明白情感。体味意境，明白情感。置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件空山、明月、清泉、松、竹、空山、明月、清泉、松、竹、浣女、渔民，这些都是浣女、渔民，这些都是意象。意象。这些意象有机地构成了一幅明这些意象有机地构成了一幅明丽的图画：山中秋雨过后，一丽的图画：山中秋雨过后，一片清新，洗衣女笑语喧

12、哗着回片清新，洗衣女笑语喧哗着回家了，而渔民们则趁着月色打家了，而渔民们则趁着月色打渔去了。这里既有自然的美景，渔去了。这里既有自然的美景，又有勤劳的山民，多么清幽宁又有勤劳的山民，多么清幽宁静啊！这就是作者所展现的静啊！这就是作者所展现的意意境境。整首诗表达作者对纯朴安静、整首诗表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。放纵山林生活的热爱。山居秋暝山居秋暝王维王维空山新雨后，空山新雨后，天气晚来秋。天气晚来秋。明月松间照，明月松间照，清泉石上流。清泉石上流。竹喧归浣女，竹喧归浣女，莲动下渔舟。莲动下渔舟。随意春芳歇，随意春芳歇，王孙自可留。王孙自可留。置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优

13、质课件 阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。(37页）页）旅夜书怀旅夜书怀杜甫杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。经典赏析经典赏析 置身诗境 缘景明情1、前两联主要选取了哪些意象，构成了一幅怎样的画面？2、颔联是从哪些角度去写景的？3、请联系诗人当时的处境，从景情关系分析诗人的情感。置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件经典赏析 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。1、前两联主要选取了哪些意象，构成

14、了一幅怎样的画面？【答案答案】首联首联选取了细草、微风、孤舟（高高的桅杆）选取了细草、微风、孤舟（高高的桅杆）三个意象，写微风习习，吹拂着江岸的细草，一三个意象，写微风习习，吹拂着江岸的细草，一只竖着高高桅杆的小船，孤独地停泊在江边，描只竖着高高桅杆的小船，孤独地停泊在江边，描绘出一幅绘出一幅凄凉孤寂凄凉孤寂的画面。的画面。颔联颔联选取了明星、平野、月、大江四个意象，选取了明星、平野、月、大江四个意象，明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。营明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。营造了造了雄浑壮阔雄浑壮阔的意境。的意境。置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件经典赏析 细草微风岸，

15、危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。2、颔联是从哪些角度去写景的？、颔联是从哪些角度去写景的？【分析】常见的描写角度有：时空 （远近、俯仰、早晚、四季等）感官 （视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）动静 （动静结合、以动衬静、以静衬动）虚实 （虚实相生、化虚为实）色彩 (色彩鲜明、色彩斑斓 ）置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件归园田居（其一）陶渊明方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。近景 远景 视觉静景 听觉动景 远近结合以动衬静视听结合置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件经典赏析 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野

16、阔，月涌大江流。2、颔联是从哪些角度去写景的？【答案答案】颔联多角度描写，上句写明星、原野是颔联多角度描写，上句写明星、原野是远远景景，仰视仰视天空，是天空，是静景静景；下句写月、大江是；下句写月、大江是近景近景，俯视俯视大江，月随波涌是大江，月随波涌是动景动景，远近结合，俯仰结，远近结合，俯仰结合，动静结合。合，动静结合。【答题思路】结合诗句分析描写角度 （时空、感官、动静、虚实、色彩）置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件经典赏析 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。3、请联系诗人当时的处境，从景情关系分析诗人的、请联系诗人当时的处境，从景情关系分析诗人的 情感。情感

17、。【分析】景情关系 借景抒情、情景交融、景中含情、触景生情融情于景、寄情于景、寓情于景、情寓景中缘情布景、以景结情置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件经典赏析 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。3、请联系诗人当时的处境，从景情关系分析诗人的 情感。【答案答案】诗人诗人融情于景融情于景，首联以凄凉孤寂的，首联以凄凉孤寂的哀景哀景正衬正衬哀情，颔联以雄浑壮阔之景哀情，颔联以雄浑壮阔之景反衬反衬哀情，表达了自己漂泊无依的孤独伤感和哀情，表达了自己漂泊无依的孤独伤感和壮志难酬的苦闷。壮志难酬的苦闷。【答题思路】指明景情关系，分析诗人情感。（分辨以景衬情是正衬还是反衬）置身诗境

18、缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件 题西溪无相院题西溪无相院 张先张先 积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。典例练习典例练习【答案答案】上句着眼于上句着眼于视觉视觉，写浮萍破处，山影在水，写浮萍破处，山影在水中显现出来，中显现出来，照应照应了第一联的了第一联的“清清”字。字。下句则着墨于下句则着墨于听觉听觉，以细微的草声，以细微的草声衬托衬托出环境出环境的宁静，的宁静，呼

19、应呼应了第一联的了第一联的“静静”字。字。第二联是怎样写景的？请简要分析第二联是怎样写景的？请简要分析置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件【典例练习典例练习】绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【答案】这首诗主要选取了江山、花草、燕子、鸳鸯四个意象，春日江山明丽，春风吹拂，花草飘香，燕子衔融泥，鸳鸯睡暖沙。构成了一幅明净绚丽的画面。上联写远景，下联写近景，远近结合，画面色彩明丽。动态的燕子显出春意繁闹，静态的鸳鸯显得悠闲自在。动静结合，渲染出浓浓春意。诗人融情于景，表达了他在结束奔波流离生活后暂居草堂的安适心情，也表达了诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的喜爱之情。置身诗境缘景明情优质课件置身诗境缘景明情优质课件