基因在染色体上课件(自制)5.ppt

1、基因在染色体上-体验假说演绎法 本节的教材设计是沿着遗传学的发现史本节的教材设计是沿着遗传学的发现史，在了解孟德尔的在了解孟德尔的豌豆杂交实验以及减数分裂中染色体的行为的基础上，分析基豌豆杂交实验以及减数分裂中染色体的行为的基础上，分析基因位于染色体上的实验证据。摩尔根的果蝇眼色遗传因位于染色体上的实验证据。摩尔根的果蝇眼色遗传实验本身实验本身是一个完整的是一个完整的“假说假说-演绎演绎”的科学研究方法的案例。的科学研究方法的案例。一、教学内容分析：一、教学内容分析：假说假说-演绎法，是从客观现象或实验结果出发、提出问演绎法，是从客观现象或实验结果出发、提出问题、做出假设、然后设计实验验证假说

2、的研究方法，这种方法题、做出假设、然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法使生物科学的研究结果可以使生物科学的研究结果可以超越当时科学的发展超越当时科学的发展，使遗传学由，使遗传学由描述性科学进入描述性科学进入理性推导和实验验证的科学理性推导和实验验证的科学。二、学情分析：二、学情分析：提高每个高中学生的生物科学素养是新课程实施中的核心提高每个高中学生的生物科学素养是新课程实施中的核心任务。新课改的生物课堂应充满生机与活力。任务。新课改的生物课堂应充满生机与活力。在新的问题情境中，运用所学的知识，像科学家一样创造性在新的问题情境中，运用所学的知识，像科学家一样创造性地分析问题、解决问题，相信对

3、于学生们有极大的吸引力。地分析问题、解决问题，相信对于学生们有极大的吸引力。三、设计思想：三、设计思想：本节课的本节课的主题是主题是“体验假说体验假说-演绎法演绎法”，希望通过开，希望通过开展展“探究探究”学习，以学习，以“问题导学法问题导学法”为主，让学生主动地获为主，让学生主动地获取科学知识，取科学知识，体验科学过程与科学方法体验科学过程与科学方法。教学流程图：教学流程图：分析：孟德尔的豌豆杂交实验分析：孟德尔的豌豆杂交实验 ，领悟，领悟“假说假说-演绎演绎”的科学研究方的科学研究方法法运用类比推理的方法，得到萨顿的假说运用类比推理的方法，得到萨顿的假说-基因在染色体上基因在染色体上运用运

4、用“假说假说 -演绎演绎”法，分析摩尔根的果蝇眼色的遗传实验法，分析摩尔根的果蝇眼色的遗传实验拓展训练：摩尔根设计的三个新的实验拓展训练：摩尔根设计的三个新的实验四、四、教学目标教学目标 1、知识目标、知识目标 2、能力目标、能力目标 3、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标 五、教学重点和难点五、教学重点和难点教学重点：（教学重点：（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据；）基因位于染色体上的理论假说和实验证据；（2）领悟、运用领悟、运用“假说假说-演绎演绎”的科学研究方法的科学研究方法 教学难点：教学难点：领悟、运用领悟、运用“假说假说-演绎演绎”的科学研究方法的科学研究方法 六、

5、教学过程设计：六、教学过程设计：分析：孟德尔的豌豆杂交实验分析：孟德尔的豌豆杂交实验1 1、提出问题：、提出问题：子二代为什么会出现性状分离？子二代为什么会出现性状分离？如何解释如何解释3:13:1的分离比的分离比？2 2、孟德尔的假说、孟德尔的假说实验结果实验结果-提出问题提出问题-做出假设做出假设-3 3、如何设计实验证明假说的正确？、如何设计实验证明假说的正确？-对测交实验的演绎过程对测交实验的演绎过程领悟领悟“假说假说-演绎演绎”的科学研究方法的科学研究方法 4 4、孟德尔测交实验结果：孟德尔测交实验结果：高茎高茎3030株、矮茎株、矮茎3434株株-设计实验设计实验-演绎过程演绎过程

6、-实验结果实验结果验证假说验证假说平行关系平行关系杂合子在形成配子时，杂合子在形成配子时，等位基因的分离等位基因的分离D dD d减数第一次分裂时，减数第一次分裂时，同源染色体的分离同源染色体的分离萨顿的假说：萨顿的假说：-基因位于染色体上基因位于染色体上缺乏实验缺乏实验证据证据【体验假说【体验假说-演绎法】演绎法】-分析摩尔根的果蝇眼色遗传实验分析摩尔根的果蝇眼色遗传实验u如何验证你的猜想？请写出如何验证你的猜想？请写出你的设计方法你的设计方法 u用孟德尔的方法去分析摩尔用孟德尔的方法去分析摩尔根的实验，哪些现象不能得到根的实验，哪些现象不能得到合理的解释合理的解释?u你将做了怎样的假设？你

7、将做了怎样的假设？u你的演绎过程：你的演绎过程：（一）（一）1 1、介绍果蝇的染色体组成、介绍果蝇的染色体组成2 2、如果在性染色体上、如果在性染色体上,那又有哪些可能呢？那又有哪些可能呢？假设一：控制白眼的基因是在假设一：控制白眼的基因是在Y Y染色体上，而染色体上，而X X染色体上没有它的等位基因染色体上没有它的等位基因假设二：控制白眼的基因在假设二：控制白眼的基因在X X、Y Y染色体上染色体上假设三：控制白眼的基因在假设三：控制白眼的基因在X X染色体上，而染色体上，而Y Y上不含有它的等位基因。上不含有它的等位基因。摩尔根的果蝇眼色的遗传实验分析摩尔根的果蝇眼色的遗传实验分析（二）提

8、出假设：（二）提出假设：1 1、如果按照萨顿的假说、如果按照萨顿的假说:基因在染基因在染色体上色体上,那么那么,控制白眼的基因是在控制白眼的基因是在常染色体上还是在性染色体上呢常染色体上还是在性染色体上呢?经过推理、想象提出假说经过推理、想象提出假说:控制白眼的基因在控制白眼的基因在X X染色体上，而染色体上，而Y Y上不含有它的等位基因上不含有它的等位基因。基于假说基础上的演绎过程：基于假说基础上的演绎过程：-控制白眼的基因在控制白眼的基因在X X染色体上，而染色体上，而Y Y上不含有它上不含有它的等位基因的等位基因1 1、对测交实验的演绎推理、对测交实验的演绎推理:-子一代的红眼雌蝇与白眼

9、雄蝇的测交实验子一代的红眼雌蝇与白眼雄蝇的测交实验测交：测交：XWX w X w Y子代：子代：XWX w XWY X w X w X w Y 红眼雌蝇红眼雌蝇：红眼雄蝇：红眼雄蝇：白眼雌蝇白眼雌蝇：白眼雄蝇：白眼雄蝇2 2、实验的验证：、实验的验证：摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：红眼雌蝇红眼雌蝇 ：红眼雄蝇：红眼雄蝇 ：白眼雌蝇白眼雌蝇 ：白眼雄蝇：白眼雄蝇 126 126 ：132 132 ：120 120 ：115115 若若“假设二：控制白眼的基因在假设二：控制白眼的基因在X X、Y Y染色体上染色体上”，那么原有的红眼雄蝇的基因是那么

10、原有的红眼雄蝇的基因是XWYW 若若“假设三：控制白眼的基因在假设三：控制白眼的基因在X X染色体上，而染色体上，而Y Y上不含有它的等位基因。上不含有它的等位基因。”那么原有的红眼雄蝇的基那么原有的红眼雄蝇的基因是因是XWY 如何设计实验加以确定？如何设计实验加以确定？拓展应用：拓展应用：实验设计：白眼雌蝇与红眼雄蝇的交配实验设计：白眼雌蝇与红眼雄蝇的交配亲代：亲代：X w X w XWY 子代：子代：XWX w X w Y 红眼雌蝇红眼雌蝇 白眼雄蝇白眼雄蝇亲代：亲代：X w X w XWY W子代：子代：XWX w X w Y W 红眼雌蝇红眼雌蝇 红眼雄蝇红眼雄蝇拓展训练：摩尔根设计的

11、三个新的实验拓展训练：摩尔根设计的三个新的实验 实验一：根据假设，子二代的雌蝇虽然全是红眼，实验一：根据假设，子二代的雌蝇虽然全是红眼，但其基因型有二种，若子二代的红眼雌蝇与白眼雄蝇做单但其基因型有二种，若子二代的红眼雌蝇与白眼雄蝇做单对交配，请演绎其后代的可能情形：对交配，请演绎其后代的可能情形：实验二：根据假设，请演绎白眼雌蝇与红眼雄蝇的实验二：根据假设，请演绎白眼雌蝇与红眼雄蝇的交配，其后代可能情形，交配，其后代可能情形，实验三：根据假设，请演绎白眼雌蝇与白眼雄蝇的实验三：根据假设，请演绎白眼雌蝇与白眼雄蝇的交配，其后代可能情形，交配，其后代可能情形，上述三个实验中，以上述三个实验中，以

12、第二个实验最为关键第二个实验最为关键，实验的结果，实验的结果跟预期的完全符合，跟预期的完全符合，“特定的基因与一个特定的染色体联系特定的基因与一个特定的染色体联系起来起来”的假设得到证实。摩尔根的果蝇杂交实验，的假设得到证实。摩尔根的果蝇杂交实验，提供了有提供了有力的实验证据力的实验证据，证实了萨顿的，证实了萨顿的“基因位于染色体上基因位于染色体上”的假说的假说七七 、教学反思：、教学反思：1 1、对摩尔根实验的分析过程中，、对摩尔根实验的分析过程中，非常注重对其科学方非常注重对其科学方法的总结法的总结，在新的思维情景中产生新的问题，激发学生学，在新的思维情景中产生新的问题，激发学生学习的兴趣

13、。实践证明这样的处理有效地激发学生的探究欲习的兴趣。实践证明这样的处理有效地激发学生的探究欲望。望。2 2、为了让学生更好地、为了让学生更好地运用运用“假说假说-演绎演绎”的科学的科学研究方法，以研究方法，以“控制白眼的基因在控制白眼的基因在X X、Y Y染色体上染色体上”的假设的假设为何不成立，增加了摩尔根设计的三个新的实验，旨在为何不成立，增加了摩尔根设计的三个新的实验，旨在“让学生像科学家一样创造性地分析问题、解决问题让学生像科学家一样创造性地分析问题、解决问题”，同时体味科学研究的严谨、艰辛同时体味科学研究的严谨、艰辛3 3、用教材教而非教教材，、用教材教而非教教材，对课程资源的合理开

14、发和利用对课程资源的合理开发和利用是是本节课的另一收获。本节课的另一收获。85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。约翰B塔布 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。戴尔卡内基 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯瑞斯 88.每个意念都是一场祈祷。詹姆士雷德非 89.虚荣心很难说是一种

15、恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。柏格森 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。托尔斯泰 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。兰斯顿休斯 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。玛科斯奥雷利阿斯 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。约翰纳森爱德瓦兹 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩

16、色的花瓣。约翰拉斯金 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。威廉班 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。萧伯纳 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。JE丁格 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。英国哲学家培根 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。马塞尔普劳斯特 100.这个世界总是充满美好的事

17、物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。罗丹 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。托尔斯泰 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候。叔本华 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。梭罗 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。威廉彭 105.人类的悲剧，就是

18、想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。戴尔卡内基 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。约翰罗伯克 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。撒母耳厄尔曼 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。卡雷贝C科尔顿 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。戴尔卡内基 110.

19、每天安静地坐十五分钟倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。艾瑞克佛洛姆 111.你知道何谓沮丧-就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。坎伯 112.伟大这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。布鲁克斯 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。罗根皮沙尔史密斯 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。阿萨赫尔帕斯爵士 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.

20、去行动的自由。威廉海兹利特 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。凯里昂 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。BC福比斯 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。迈可汉默 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。奥古斯汀 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原

21、动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。史迈尔斯 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。CHK寇蒂斯 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。乔治桑 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。约翰夏尔 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。道格拉斯米尔多 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度。老子 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。怀特曼 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。G.K.Chesteron 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。马克吐温 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。约翰鲁斯金