人教版（七下）Unit 8 Is there a post office near here -Section B 1a—1d-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：b1268).doc

1、Unit8 Is there a post office near here? Section B (1a-1d) 1. Analysis of the students learning condition 本次上课的学生是初中七年级的学生，他们已接触和了解了一些常见的单 词、短语、句型和文段，能听懂简单的日常对话，但由于学校、家庭、生活条件 的局限，他们仅能在有限的课堂上接触英语，因此英语对话、听力及交际对他们 来说较困难，他们只能用有限的单词和句子表达自己的情况、想法和建议。当然 由于接触的东西较少，他们讨论的话题范围也较窄。但由于本课主要是围绕本市 的街道和城市设施展开的，贴近他们的生

2、活，因此容易调动他们的兴趣，亦能激 起他们说英语的渴望。本课是本单元的第 3 个课时，在前两个课时中学生们就已 经学过一些表述邻里社区的各种设施和场所的英语名词如：hotel, hospital, post office, bank, restaurant, park, pay phone 以及一些表述地理位置的英语介词如： next to, across from, in front of,behind, betweenand等。 2.2. Analysis of the teaching materialAnalysis of the teaching material 本堂课选自人民教育

3、出版社出版的新课标英语七年级下册的第一单元的section B 部分。单元主题是 Is there a post office near here?教材的内容分为三大部分。第 一部分为 1a,这一部分主要是呈现新词汇：turn left, turn right 和 go along。第二 大大部分是听力，其中又分为 1b 和 1c 两块。1b 部分是听录音找出文章中缺失的 城市设施，这一部分属于复习旧知。由于我在本课的开头已经设计让学生们看图 猜测张家界市城市设施的环节， 已经达到了复习城市设施名词的目的而且这一部 分放在 1a 呈现新知以后就会显得课堂设计杂乱、顺序颠倒，所以我在上课的时 候

4、就大胆的舍弃了书本中的 1b 听力，尽量做到以课本为基础而又不被课本所绑 架。听力的 1c 部分是让学生根据听力内容完成指路问路的句子，是本节课的新 句型也是重点。本节课的第三大部分是根据听力内容，分角色扮演听力对话。由 于本课的情感目标是想让学生们能用英语介绍自己的家乡和祖国，做到学以致 用，所以我就把 1d 部分改成让学生们根据自己家乡的地图进行指路和问路的对 话。 3. Teaching Aims 1）知识目标： （1）能够掌握以下单词和词组：right, left, turn, along, crossing，go along, turn left/right 的音、形、义。 （2）能

5、听懂、说出以下新句型： A: Is there a post office near here? B: Yes. Go along the Bridge Street and turn left at the first crossing. Its on the right. Its next to the supermarket. 2）能力目标： 学会用以下新句型简单问路和指路： A: Is there a post office near here? B: Yes. Go along the Bridge Street and turn left at the first crossing

6、. Its on the right. Its next to the supermarket. 3）情感目标： （1）学会礼貌对话。 （2）学会用英语介绍自己的家乡和国家；用英语传播自己家乡和国家的文化。 4. Important and difficult points 学会用以下新句型简单问路和指路：A: Is there a post office near here? B: Yes. Go along the Bridge Street and turn left at the first crossing. Its on the right. Its next to the sup

7、ermarket. 5.Teaching aids Multi-media 6.Teaching method Task-based language teaching method, integrative method. 7.Teaching procedures Step 1: 复习旧知复习旧知 活动活动 1: 1: Play a guessing game. (4m) 活动说明：活动说明：课件呈现学生们熟悉的市区设施和场所，遮盖住这些设施的名字，让 学生逐一猜出它们的名称， 然后呈现它们的街道上的地理位置并让学生们描 述它们所在位置。 要求：认真听老师的问题，仔细观察图片，积极回答问题

8、。要求：认真听老师的问题，仔细观察图片，积极回答问题。 （设计意图设计意图： 通过游戏复习在本单元的前两个课时就已经学过一些表述邻里社区 的各种设施和场所的英语名词如：hotel, hospital, post office, bank, restaurant, park, pay phone 以及表述地理位置的英语介词：next to, across from, in front of,behind, betweenand等，为之后的 1c 的听力任务和小组对话做准备。 ） Step 2: 呈现新知呈现新知 活动活动 2 2：ask and answer. (5m) 活动说明：活动说明：PP

9、T 展示一张银行和酒店各自在马路两边和一个小女孩在马路中间的 照片，然后让学生们回答: Where is the hotel? 由于活动 1 已经对方位介词 进行了复习，学生们会回答：Its across from the bank.此时老师可以及时补 充: we also can say it is on her left.从而引出新词汇：left,同样当老师问： Where is the bank? 时也可以引出新词汇: right。PPT 再展示一张布满交通 转向标示的十字路口图，然后老师逐个指出图中的标示并询问这些标示代 表的含义从而让学生们学习本课剩下的新词汇：turn, along

10、, crossing，go along, turn left/right） 。 要求：认真听老师的问题，仔细观察图片，积极回答问题。要求：认真听老师的问题，仔细观察图片，积极回答问题。 （设计意图设计意图：延续活动 1 看图回答问题的方式，引旧入新，让学生们很自然的由 旧知过渡到新知，从而学习新词汇：right, left, turn, along, crossing，go along, turn left/right） 。 活动活动 3 3：Finish 1a on page 46. (1m) 活动说明：活动说明：Look at the picture on page 46. Match t

11、he words in the box with the signs. 要求：仔细看图、快速完成要求：仔细看图、快速完成 1a1a 中的搭配。中的搭配。 （设计意图：设计意图：确认学生对表述转向的词汇意思的掌握，为学生们能完成活动 4： 听指令做动作做准备。 ） 活动活动 4 4：Listen, repeat and act. (5m) 活动说明：活动说明：首先老师大声说出 go along, turn left，turn right 三个表示转向的新词 汇，学生们跟着老师大声复述这些新词汇并跟着老师做出相关动作，待学 生们熟练了这些词汇和动作后就可以让几位学生在下面发命令，另一些学 生到讲台

12、前做出相关动作。 要求：认真听有关转向的词汇、大声复述、快速反应做出相应的动作。要求：认真听有关转向的词汇、大声复述、快速反应做出相应的动作。 （设计意图设计意图：学生们从机械的复述新词汇、模仿老师做动作到自己下命令并根据 命令自己快速做出反应做出相关动作。这个过程就是学生知识内化的过程。也是 知识输入到输出转化的过程。 ） 活动活动 5:5: Listen and read. (6m) 活动说明：活动说明：听 1c 中的对话两遍。第一遍：用所听到的单词补全整个对话，第二 遍：检查自己的答案、注意对话中单词的发音和句子的语音语调。听力完成 后找学生读对话核对答案，然后叫所有学生齐读 1c 中的

13、对话并找出对话中 指路和问路的句子。 要求：认真听要求：认真听 1c1c 的对话，填写对话中的空白，听清发音，努力模仿，大声朗读的对话，填写对话中的空白，听清发音，努力模仿，大声朗读 听力材料，听力材料，边边读读边思考边思考，找出问路指路的句子。找出问路指路的句子。 （设计意图设计意图：1c 的听力对话呈现了本节课的重点句型即问路和指路。学生通过 听录音补全对话，可以初步感知问路和指路句子结构、了解它们使用的场合以及 使用顺序、感知它们的发音和语音语调。 ） 活动活动 6 6：Fly your imagination. (9m) 活动说明：活动说明：把整个教室想象成一个城市的中心，走廊是街道，

14、给不同的学生带上 表示不同城市设施的帽子，让学生相互指路问路。 要求：小组积极讨论、组员们相互问答、大胆展示要求：小组积极讨论、组员们相互问答、大胆展示。 （设计意图设计意图：把教室设计成一个布满街道和不同城市设施的城市中心，是想让学 生们在真实的情景中操练问路和指路的句子。 ） Step 3: 运用及评价运用及评价 活动活动 7: 7: Group work (14m) 活动说明：活动说明：根据 1c 的内容以及张家界市的地图编造对话并在全班展示。小组表 演完了以后，其他小组畅所欲言，说一说这一小组那些方面做的好，那些 方面还要改进。 要求：对话的内容可以自由发挥但必须根据张家界市本市的地图

15、进行指路和问要求：对话的内容可以自由发挥但必须根据张家界市本市的地图进行指路和问 路，最好能有不同的情景展现。小组评价要积极发言，说出别的小组做的好的路，最好能有不同的情景展现。小组评价要积极发言，说出别的小组做的好的 方面和需要改进的方面。 ）方面和需要改进的方面。 ） （设计意图：设计意图： 该环节是本节课的落脚点，力图在此掀起教学高潮。学生根据老 师提供的张家界市地图来进行对话表演，检测学生是否会简单的问路和指路，突 破本堂课的重难点。各小组展示成果，其它小组进行评论。教师引导学生从形式 到内容全面评价，并讲出理由。评价方式有：小组自评、互评，教师点评。学生 之间的评价与赏析至关重要。学

16、生互相欣赏、评价彼此的成果，相互提出修改建 议。在师生互动的过程中，学生知识和能力会不断得到强化和迁移，从而产生大 量的习得效应。参与评价能充分调动学生参与热情，使他们从评价的被动接受者 变成评价的主体和积极参与者；教师点评要坚持以正面表扬和激励为原则，即让 学生看到自己的进步，又能知道自己的不足。最后老师做出总结，指出学生们做 的好地方即指路问路时使用礼貌用语、对话时要面对面的看着对方的眼睛；同时 还要激发学生们用英语去介绍自己、自己的家乡和祖国，用英语传播自己家乡和 国家的文化突破本课的情感目标。 ） Step 4: Homework (1m) 根据本堂课所学的内容和张家界地图，自己编写一

17、个指路和问路的对话。 （设计意图：设计意图：家庭作业的设计是想让学生们从口头输出过渡到书面输出，加固学 生对指路问路句型的掌握。 ） 板书设计：板书设计： Unit8 Is there a post office near here? Section B (1a-1d) Key sentences: Ask: Is there a around/ near here? Answer: 1. Go along Street. 2. Turn left/right at the first/second/ crossing. 3. Its on the left/ right. Its across from/next to/ between and New words & phrases: right, left, turn, along, crossing，go along, turn left/right.