7-9年级初中心理健康教育-教师心理健康活动-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f0048).doc

1、 一师一优课参评教案： 学会自我保护学会自我保护 科科 目：目：心理健康教育 授课班级：授课班级： 教学内容：教学内容： 学会自我保护 教学目的：教学目的：通过本课的讲授，旨在使学生强化自我保护的意识，并在师生共 同的讨论中领会保护自我的基本原则。 教学重点：教学重点：自我保护的重要性与保护自我的基本原则。 对教学重点的处理：对教学重点的处理：具体方法难以穷尽，故设置情景，以对典型人物的行为 进行分析来抛砖引玉，总结出心理学视角下普遍适用的基本原则。 教学方法与手段的选择：教学方法与手段的选择：讲授结合情境模拟与情景分析。 师生互动：师生互动：教师创设情境并引导学生进行地震发生时的安全演练；

2、情景分析学生讨论教师总结。 板书设计：板书设计：幻灯片演示。 教学内容：教学内容： 学会自我保护学会自我保护 一、一、 导入导入 由“一个真实的故事”引入主题。 播放歌曲“一个真实的故事”并简述背景。 我们为丹顶鹤庆幸，过去、现在和将来都会有人去保护它们；我们更为徐秀娟扼腕叹 息，豆蔻年华早早消逝。常听说花谢会再开，春去春又回，可每个人的生命却只有一次， 我们企盼用勤奋为其染就绚丽的色彩， 但生命往往又是脆弱无力的， 人生旅途中充满着未 知的意外与暗礁。那么，当危险或意外不期而至，我们准备好了吗？带着这样的思考，我 们进入今天的学习内容“学会自我保护” 。 二、二、 学习自我保护的重要性（意义

3、）学习自我保护的重要性（意义） 学生的疑惑：保护自己是一种本能，人人都会，还需要老师讲吗？ 事物具有两面性，方法也有好坏之分，现实生活中，大家面对具体危险或意外情境时 的表现是否从容而有效呢？咱们来做一组测试： A.辨认禁止标识（幻灯片演示） 。 B.运动会的长跑比赛中，体力不支的你会怎么办？ 学生发言。 基本原则：立刻放弃比赛，竞争不能以损害健康、危及生命为代价。量力而行是对生 命的尊重。 C.近两年大地震频发， 人人闻地震而色变。 可惜自然灾害不会因为我们心生恐惧就退 避三舍，该来的总会来。假如此刻发生地震，课堂上的我们该怎么办？ 基本原则：避免惊慌，第一选择是就地趴下而非夺门而逃（立刻跑

4、来不及还可能会引 发踩踏事故） 。 安全演练：课堂上模拟地震发生，全体学生就地寻找掩护。 教师发令演练参与同学自评表现观察员进行评估，指出不足教师补充。 【说明： 上述四个情境的验证， 一方面在于指出学生可能存在的种种认识不到位和操 作技巧不娴熟， 引出后续内容， 同时也对类似情境下的危机应对给出了较科学的思路与方 法。 】 看来在真正面对危险或意外情境时该怎么更好地保护自己， 很多同学的表现都是不太 合格的。 而这种尴尬恰好也与国家少年儿童“安康计划”公布的一组数据高度吻合： 我国 近十五年来平均每年有超过一万六千名中小学生非正常死亡。平均到每天，都有 40 多位 花季少年，将近一个班的学生

5、在“消失”。自然灾害、交通事故、溺水、煤气中毒、食物 中毒，火灾、打架斗殴等意外伤害时刻威胁着我们的安全，未成年人正在并继续成为危险 环境的受害者。 同时，经过专家大量的论证与评估，在这些非正常死亡个案中有超过 80%是本可以避 免的，只是由于当事人缺乏必要的防范意识和基本的自护、自救技巧才最终酿出悲剧。 由此我们不难得出一个结论： 学习自我保护是生活中至关重要、 刻不容缓的一项学习 内容！它将挽救生命！ 三、三、 保护自我的基本原则保护自我的基本原则 1、课堂讨论：生活中还存在有哪些危险和意外，相应的应对方法是什么？ 鼓励学生广泛参与讨论，畅所欲言。 2、基本原则： 生活中我们可能面对的危险

6、难以穷尽， 应对方法自然也都不尽相同了。 课堂时间有限， 我们不能一一列举，那么，面对危险与意外情境，我们是否有一些基本原则可供遵循呢？ 心理学的思路。 情景陈述：剧院里正进行着一场精彩的演出，观众们沉浸其中，如醉如痴。突然有人 惊呼： “看！冒烟了！着火了，快跑！ ”观众席顷刻乱作一团。这时剧院经理赶忙冲进来安 抚观众： “大家别慌，出了点意外，工作人员正在确认解决，请大家配合我们，先留在原 地。 ”但惊恐中的人群哪里听的进去，人们纷纷各行其是。这里，有四位观众的行为格外 显眼。 观众 A 一听说着火，立刻起身，环顾四周后径直往最近的安全出口奔去。工作人员制 止，他非但不听，还和对方先是争吵

7、然后推搡起来，闹得不可开交。 观众 B 看到这种状况，马上意识到工作人员是不会让自己现在离开的。他转念一想， 舞台后面的员工通道应该没人把守，我赶紧溜过去，找个梯子从那边的窗户翻出去吧。 观众 C 本来已经站起身来，可听到经理的话后又安然坐了回去，寻思道：应该没什么 事吧！反正工作人员会解决的”边想还边悠闲地品起了咖啡。 观众 D 看到周围乱作一团，绝望地说： “哎呀，我怎么这么倒霉？难得看场戏竟还碰 到火灾，也许是天意吧。 ”说着双手合十，闭目祈祷起来。 讨论：在应对意外时，ABCD 四个人的行为各有哪些可取之处，又都存在什么不足？ 启发、引导学生自己分析出答案。启发、引导学生自己分析出答案

8、。 A：当机立断，迅速反应，求生欲望强烈；只考虑自己，不为他人着想，可能引发更 大的混乱。 B：机智灵活，另辟蹊径，跟时间赛跑自助、自护；小聪明未必总是见效，不确定的 风险依旧，同时不守规则会使自己孤立无援。 C：沉着冷静，从容不迫，服从指挥，不越权行事；反应迟缓，迷信他人，坐失良机。 D：服从指挥，跟多数人保持一致是通常都有效的生存法则；悲观宿命，轻言放弃。 从这个情景中各个当事人的身上， 我们可以总结出面对危险或意外时， 保护自我的四 条基本原则： 要反应迅速，不要只顾及自己； 要机智应变，不要破坏规则； 要冷静从容，不要固执拖沓； 要仿效他人，不要悲观放弃。 四、四、 小结小结 我们本课的主旨就在于通过抛砖引玉，唤起大家对自我保护的重视。请牢记：活着永 远是最重要的，只要生命延续，我们就能够扭转乾坤！