小学语文写人作文方法篇-课件.ppt

1、肖像描写肖像描写一一.肖像描写肖像描写观察图片，并用一句话来形容他们观察图片，并用一句话来形容他们a.外貌五官外貌五官b.表情（喜怒哀乐）表情（喜怒哀乐）1.互动互动2.练习练习请同学们在纸上写下对这个人的描述请同学们在纸上写下对这个人的描述 像一只发疯像一只发疯的狮子，眉头都要皱到的狮子，眉头都要皱到一起，嘴巴大张，似乎一起，嘴巴大张，似乎发出了愤怒的喊声，双发出了愤怒的喊声，双手使劲张开，就连头发手使劲张开，就连头发也像是气的爆炸了一样。也像是气的爆炸了一样。3.点评点评针对大多数同学的突出问题，总结为两点：针对大多数同学的突出问题，总结为两点：1.对人物分析不够抓住主要特点。对人物分析不

2、够抓住主要特点。2.错别字太多。错别字太多。a.针对这个问题，我们来考虑这样一个问题。生活针对这个问题，我们来考虑这样一个问题。生活中，我们一定见过很多的寻人启事，他们想要其他中，我们一定见过很多的寻人启事，他们想要其他人协助找到自己的家人，就要把家人的主要特征描人协助找到自己的家人，就要把家人的主要特征描写的尽可能突出，让人一眼就能认出来对不对？下写的尽可能突出，让人一眼就能认出来对不对？下面老师为大家读几则寻人启事，大家感受一下。面老师为大家读几则寻人启事，大家感受一下。除此之外，还有一些还有一些电视中除此之外，还有一些还有一些电视中的经典人物，我们来做一个小游戏，老师来读一的经典人物，我

3、们来做一个小游戏，老师来读一段话，大家猜一下他们分别是谁？段话，大家猜一下他们分别是谁？他身穿他身穿金光闪闪的战袍，金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的东海龙宫掠来的金金箍棒箍棒，显出一副威，显出一副威武霸气棒，显出一武霸气棒，显出一副威武霸气的样子。副威武霸气的样子。一对一对火眼金睛火眼金睛炯炯炯炯有神，透漏出铲除有神，透漏出铲除一切妖魔的心。一切妖魔的心。只见他黑脸短只见他黑脸短毛，毛，长嘴大耳长嘴大耳，圆身肥肚圆身肥肚，穿，穿一件青不青，一件青不青，蓝不蓝衣服，蓝不蓝衣服，提一柄提一柄九齿钉九齿钉耙耙。他有三头六臂，脖子上套着他有三头六臂，脖子上套着乾坤乾坤圈圈

4、，脚踏，脚踏风火轮风火轮，威风八面。，威风八面。b.错别字：错别字：锻练身体锻练身体 不良反映不良反映自抱自弃自抱自弃一幅对联一幅对联迫不急待迫不急待渡假渡假兰天白云兰天白云穿流不息穿流不息侯车室侯车室松驰松驰炼应暴副及度蓝川候弛4.重新练习重新练习对人物的外在特征进行描写对人物的外在特征进行描写1.互动互动情景一：上课铃响了，小明匆匆忙忙的情景一：上课铃响了，小明匆匆忙忙的打了声报告跑进教室赶紧做到自己的位打了声报告跑进教室赶紧做到自己的位置上。置上。情景二：上课老师提问问题，叫起了小情景二：上课老师提问问题，叫起了小华，小华不会做这道题，尴尬的站起来华，小华不会做这道题，尴尬的站起来支支吾

5、吾回答不上来。支支吾吾回答不上来。小游戏：你来比划我来猜小游戏：你来比划我来猜请五位同学上来，第一名同学看好提示请五位同学上来，第一名同学看好提示语，向第二名同学用肢体动作来表达意语，向第二名同学用肢体动作来表达意思，以此类推，中间不能发出声音，最思，以此类推，中间不能发出声音，最后一位同学把答案说出来。后一位同学把答案说出来。台下的同学看好你们喜欢的一位小演员，台下的同学看好你们喜欢的一位小演员，仔细观察他的动作，最好记一下，表演仔细观察他的动作，最好记一下，表演完成后我们让几个小朋友来分享自己写完成后我们让几个小朋友来分享自己写的内容。的内容。2.欣赏欣赏小丽小丽抿着嘴抿着嘴，弓着腰弓着腰

6、，蹑手蹑脚蹑手蹑脚地，地，一步一步一步一步慢慢地靠近它。靠慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，右手伸向蝴蝶，张开的两个手指张开的两个手指一合一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得高兴得又蹦又跳又蹦又跳。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，深青布棉袍，蹒跚地走蹒跚地走到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢探身下去探身下去，尚不，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用他用两手攀着两手攀着上面，上面，两脚再向上缩两脚再向

7、上缩；他肥胖的身子；他肥胖的身子向左向左微倾微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子过铁道时，他先将橘子散放在地上散放在地上，自己，自己慢慢爬下慢慢爬下，再，再抱起橘子走。抱起橘子走。朱自清朱自清背影背影1.某一学生的语言描写（原）某一学生的语言描写（原）门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来

8、了，说：班主任来了，说：谁踢坏的？谁踢坏的？捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：没看见。没看见。旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：说：是董小天踢的。是董小天踢的。董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：还有谁看见的？还有谁看见的？没看见。没看见。李星说。李星说。这段描写显得这段描写显得单调乏味单调乏味。如果加上符合他们性格的。如果加上符合他们性格的个性化语言个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的添上相应的表情和动作表情和动作，就会加强对话的表达效，就会加强对话的表达效果：果：某一学生的语言描写（修改后）某一

9、学生的语言描写（修改后）门被打坏了，开了一个门被打坏了，开了一个篮球大篮球大的窟窿。班主任来了，的窟窿。班主任来了，瞪着眼瞪着眼：谁踢坏的？谁踢坏的？捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑斜着眼，冷笑着着：鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？旁边旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：的张小勇，朝老师做了鬼脸：哈哈.，开了窗，开了窗，好通风。好通风。谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬他就抬起脚，用力一踢起脚，用力一踢。董小天董小天脚一跺脚一跺：大白天别说梦

10、大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！话！你小心点，不要诬陷好人！我才不瞎说呢，我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。老师说：老师说：还有谁看见的？还有谁看见的？我，我，.没看见。没看见。李星李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌无事生非，油嘴滑舌；张小勇；张小勇油嘴滑舌，混油嘴滑舌，混淆是非淆是非；高芳芳；高芳芳正义、勇敢，不留情面正义、勇敢，不留情面；李星；李星性格性格软弱，胆小怕事软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活，各自的思想境界以及性格特点活灵活现灵活现1 1

11、、要有针对性。、要有针对性。它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道理，然后哲理化写作。而是必须针对材料所列出的现象进行评论，有的放矢；2 2、要有说理性。、要有说理性。定是以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本质是什么，原因是什么，如何解决。3.理解体会文言文所表达的作者的思想感情。会在整体把握课文的基础上，回答一些简单的问题。4.会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。分析理解文言文的思想意义，学会阅读理解赏析文言文。5.环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用及人物形象性格分析；作者的感情态度。6.理解体会文言文所表达的作者的思想感情。会在整体把握课文的基础上，回答一些简单的问题。7.会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。分析理解文言文的思想意义，学会阅读理解赏析文言文。