小说中次要人物的作用(课堂)课件.ppt

1、123456789101112有“我”的小说 最后一课最后一课都德都德 故乡故乡选自选自呐喊呐喊，鲁迅，鲁迅 我的叔叔于勒我的叔叔于勒莫泊桑莫泊桑 孔乙己孔乙己选自选自呐喊呐喊，鲁迅，鲁迅 祝福祝福13祝福“我我”和祥林嫂的一次会面对话，使得祥林嫂走向和祥林嫂的一次会面对话，使得祥林嫂走向绝望，绝望，“我我”推动了情节发展推动了情节发展“我我”既是故事的参与者又是故事的见证者，祥林既是故事的参与者又是故事的见证者，祥林嫂的经历是我所见所闻的，增强了小说的真实感。嫂的经历是我所见所闻的，增强了小说的真实感。“我我”起着线索作用。起着线索作用。我我”的所见所闻折射出故乡鲁镇的闭塞、衰败和萧的所见所

2、闻折射出故乡鲁镇的闭塞、衰败和萧条。条。小说中写到我的内心思想，有小说中写到我的内心思想，有“我我”便于抒发感情便于抒发感情“我我”是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，却又无能改变。形象，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，却又无能改变。深化主题。表现了社会的冷漠，更是表现了一个知深化主题。表现了社会的冷漠，更是表现了一个知识分子对自我真诚的解剖和分析。识分子对自我真诚的解剖和分析。14柳妈：柳妈：(1)柳妈是一个深受封建思想毒害的下层劳动柳妈是一个深受封建思想毒害的下层劳动妇女的典型；妇女的典型；(2)她的无聊愚昧，推动了祥林

3、嫂悲剧的展开；她的无聊愚昧，推动了祥林嫂悲剧的展开；(3)柳妈的无聊麻木是对祥林嫂挣扎反抗形象柳妈的无聊麻木是对祥林嫂挣扎反抗形象的反衬。的反衬。15我的叔叔于勒 这篇文章主要写这篇文章主要写“我我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，通过菲利普一家对待于勒态度的前后变化，形象地展示了小资产阶级爱虚通过菲利普一家对待于勒态度的前后变化，形象地展示了小资产阶级爱虚荣、向上爬的卑俗心理，揭露了资本主义制度下人和人的关系，是荣、向上爬的卑俗心理，揭露了资本主义制度下人和人的关系，是“赤裸赤裸裸的利害关系裸的利害关系”，是，是“冷酷的现金交易冷酷的现金交易”，反

4、映了资本主义制度的黑暗和，反映了资本主义制度的黑暗和腐朽。腐朽。这篇小说揭露批判人性的自私冷酷、极度虚荣的心理的时候，也反这篇小说揭露批判人性的自私冷酷、极度虚荣的心理的时候，也反映了小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写约瑟夫对穷于勒的怜悯，表达映了小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写约瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。年轻时于勒大肆挥霍，人财两空，被看成是流氓，落得扫地出门的地步。既至年轻时于勒大肆挥霍，人财两空，被看成是流氓，落得扫地出门的地步。既至美洲，赚了小钱，两年后又发了大财，成为大家的美洲，赚了小钱，两年后又发了大财，成

5、为大家的“福星福星”。菲利普一家渴盼有钱的。菲利普一家渴盼有钱的于勒归来二姐也因此找到了未婚夫，一家人都很高兴，出国到哲尔赛岛的旅行，他于勒归来二姐也因此找到了未婚夫，一家人都很高兴，出国到哲尔赛岛的旅行，他们在船上却见到一个酷似于勒的穷苦的卖牡蛎的人，菲利普先生在船长那里得到了信们在船上却见到一个酷似于勒的穷苦的卖牡蛎的人，菲利普先生在船长那里得到了信息及验证不但发财的梦想化为乌有，进入上流社会的美梦成为泡影，眼下二女儿的息及验证不但发财的梦想化为乌有，进入上流社会的美梦成为泡影，眼下二女儿的婚事也岌岌可危。最后全家不动声色地改乘圣玛洛船回来，以免再次碰上于勒回来吃婚事也岌岌可危。最后全家不

6、动声色地改乘圣玛洛船回来，以免再次碰上于勒回来吃他们。最后再也没见过他。他们。最后再也没见过他。16“我我”在小说中应该有一下作用：在小说中应该有一下作用：1.“我我”是小说里的是小说里的叙述者叙述者，增加小说增加小说真实性真实性。作为全文的作为全文的线索线索，贯穿全文，贯穿全文，推动故事情节的发展。推动故事情节的发展。2.从自己的一些简单心理活动中，和父母及身边的人的形成对比，表现父从自己的一些简单心理活动中，和父母及身边的人的形成对比，表现父母的冷漠势利，母的冷漠势利，突出人物形象突出人物形象。3、表达对大家为了钱而不理会于勒叔叔的不解及愤怒，便于表现人物心理。、表达对大家为了钱而不理会于

7、勒叔叔的不解及愤怒，便于表现人物心理。4、深化主题深化主题：例如：例如：“我我”为于勒叔叔付钱的过程中，为于勒叔叔付钱的过程中，“我我”无意中看到了于无意中看到了于勒叔叔的手，那双手是水手的手，布满了皱纹，勒叔叔的手，那双手是水手的手，布满了皱纹，“我我”将眼光落到于勒叔叔将眼光落到于勒叔叔的脸时，映入眼帘的是布满愁容的脸，因穷困，促使于勒叔叔不得不狼狈的脸时，映入眼帘的是布满愁容的脸，因穷困，促使于勒叔叔不得不狼狈不堪的生活。这时，不堪的生活。这时，“我我”将十个铜子的小费放在了于勒叔叔手中。这一系将十个铜子的小费放在了于勒叔叔手中。这一系列的描写都证明了列的描写都证明了“我我”这个叙事者充

8、满了莫泊桑的理想和希望。这个叙事者充满了莫泊桑的理想和希望。我的叔叔于勒17最后一课 写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地（在历史上阿尔萨斯林两地（在历史上阿尔萨斯-洛林多次易主，德意志、法洛林多次易主，德意志、法兰西曾多次交替拥有其主权），普鲁士占领后禁教法语，兰西曾多次交替拥有其主权），普鲁士占领后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法兰西人的爱国情怀。一代又一代的中国读者，通过法兰西人的爱国情怀。一代又一代的中国读者，通过最后一课，了解到最后一课，了解到“法语法

9、语母语母语是世界上最美丽、是世界上最美丽、最清晰、最严谨的语言最清晰、最严谨的语言”这句话的内涵，懂得了这句话的内涵，懂得了“当一当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存着自己的语言，个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存着自己的语言，就好像掌握了打开监狱的钥匙。就好像掌握了打开监狱的钥匙。”18 小弗朗士有贯穿故事情节的线索作用,作者通过他的行踪写了几个互相关联而又彼此分离的场面,没有他这些场面很难组织为一篇有机的作品.作者写了小弗郎士的逃学、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。深化主题,作者选择小弗朗士这样一个平时不爱学习法语的调皮男孩,用他的内心感受来反映整个民族的沉痛感受.强烈的对比以小见大，震撼人心.小说写到“我”懊悔、忧伤的心情，非常真切。便于反映人物的心理，抒发感情。19孔乙己中“我”的作用：“我”是咸亨酒店的一个小伙计，见证孔乙己悲惨的遭遇，增强了小说的真实感。线索人物、贯串全篇。“我”也是众多“观众”中的一员，年纪小小，常常取笑孔乙己，丧失良知，毫无怜悯同情之心，“我”还清晰记得孔乙己到店里的情形，“我”正显示了人性中残忍的一面。深化主题：反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害,揭示了封建社会的世态炎凉,人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态,从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态.