小说表达技巧(重要课资)课件.ppt

1、小说的精妙技巧类小说的精妙技巧类1课堂使用 精妙技巧的捕捉精妙技巧的捕捉 质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。才能。常见题型：常见题型：文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它

2、塑造形象时所托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；起的作用；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。提供哪些艺术审美情趣。2课堂使用 1.顺叙：顺叙：能按某一顺序能按某一顺序(时间或空间时间或空间)较清楚地进行较清楚地进行记叙。记叙。2.倒叙：

3、倒叙：造成悬念，引人入胜。造成悬念，引人入胜。3.插叙：插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。容更加充实丰满。4.补叙：补叙：对上文内容加以对上文内容加以补充解释补充解释，对下文做某些，对下文做某些交代。交代。5.平叙：平叙：俗称俗称“花开两枝，各表一朵花开两枝，各表一朵”，(指叙述指叙述两件或多件同时发生的事两件或多件同时发生的事)使使头绪清楚，照应得体。头绪清楚，照应得体。一、叙述技巧一、叙述技巧（一（一)、记叙顺序的作用记叙顺序的作用3课堂使用(

4、二）、叙述视角、人称二）、叙述视角、人称1叙述视角叙述视角叙述视角有叙述视角有“全知视角全知视角”和和“有限视角有限视角”两种。两种。全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足，如雨果掌，有时候还跳到前台对人物评头论足，如雨果的巴黎圣母院。的巴黎圣母院。全知视角不受时间、空间和全知视角不受时间、空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。有有限视角的特点是叙述限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，

5、讲究遮蔽作者意图，故意隐故意隐藏一些环节，藏一些环节，让读者自己去推理、判断与评价让读者自己去推理、判断与评价。4课堂使用1.第一人称：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。于感情交流。3.第三人称：第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。灵活自由。2.叙述人称叙述人称5课堂使用(1)正面描写：正面描写

6、：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。直接描写人物外貌、语言、心理和行动。肖像描写：肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。格特点。行动描写：行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人展示人物精神面貌，直接体现人物性格。物性格。(在人物描写中有重要地位在人物描写中有重要地位)语言描写：语言描写：表达人物情感，反映人物性格特表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。征，折射出人物所处时代的特点。心理描写：心理描写：是人物在特定环境下的心理活动，是人物在特定环境下的心理活动，揭

7、示人物内心，刻画人物性格。揭示人物内心，刻画人物性格。二、描写技巧二、描写技巧6课堂使用(2)侧面描写：侧面描写：从对其他人物、事件的叙述从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。包括环境和描写中渲染气氛、烘托人物。包括环境描写和周围人物的反应、评价等。描写和周围人物的反应、评价等。(3)细节描写：细节描写：抓住生活中细微而具体的典抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。型情节，加以生动细致的描绘。能起到烘托能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。(4)此外还有此外还有细描、白描、静态描写、动态细描、白描、静态描写

8、、动态描写等。描写等。7课堂使用烘托、象征、衬托、对比、铺垫、烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬、巧欲抑先扬、先抑后扬、巧合、合、三、表现手法三、表现手法8课堂使用四、构思（结构）技巧四、构思（结构）技巧对比对比过渡过渡前后照应前后照应创造悬念创造悬念埋下伏笔埋下伏笔总结上文总结上文点题点题留白留白9课堂使用小说用了小说用了什么方法。（什么方法。（要辨明本语句所运用要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）的是哪一种修辞或表现手法）表达了什么内表达了什么内容。（容。（分析这种修辞或表现手法在文句中是分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手要表现什么

9、内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）法的一般表达效果）有何效果或作用有何效果或作用。（要。（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并并结合具体语句加以说明）结合具体语句加以说明）答题模式：答题模式：10课堂使用小说的标题11课堂使用标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮照亮读者眼睛的灯笼读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。，往往会起到摄人心魄的作用。小说常见的拟题方法有：小说常见的拟题方法有：1、以人物（形象）为题，如棋王、阿、以人物（形象）为题，如棋王、阿Q正正传传2、以事件为题，如宝玉挨打、

10、失街亭、以事件为题，如宝玉挨打、失街亭3、以地点为题，如荷花淀、以地点为题，如荷花淀4、以线索为题，如药、项链、以线索为题，如药、项链5、以主旨（寓意、情感）为题，如差别、以主旨（寓意、情感）为题，如差别、春之声春之声6、以问题为题，如丧钟为谁而鸣、以问题为题，如丧钟为谁而鸣【小说拟题技巧】【小说拟题技巧】12课堂使用对小说标题的考查主要集中如下两个方面：对小说标题的考查主要集中如下两个方面：一、小说标题的含意（双重或多重）一、小说标题的含意（双重或多重）1、表面意义与真实意义。、表面意义与真实意义。2、指代意义与比喻意义。、指代意义与比喻意义。3、一语双关，双层含义。、一语双关，双层含义。二

11、、给小说加标题，并说明理由。二、给小说加标题，并说明理由。三、探究题。三、探究题。从几个方面谈谈对小说标题从几个方面谈谈对小说标题的理解。或者，换成别的标题行不行，为的理解。或者，换成别的标题行不行，为什么？什么？13课堂使用 3请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。明理由。【答案】【答案】示例示例：(1)碑理由：碑理由：“碑碑”是贯穿情是贯穿情节始终的线索；节始终的线索；“碑碑”“”“洗碑洗碑”暗示了罗永才暗示了罗永才的心理及其转化的心理及其转化(“悲悲”到到“洗悲洗悲”)过程。过程。(2)王石匠理由：小说主要人物之一；王石匠理由：小说主要人物之一；王石

12、匠形象的塑造体现作者的创作意图。王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。(3)转变理由：罗永才的心理转变是故转变理由：罗永才的心理转变是故事的主要内容；以罗永才的转变来表现小说的事的主要内容；以罗永才的转变来表现小说的主旨。主旨。14课堂使用标题的作用标题的作用1、点明、点明时间地点，时间地点，创设故事背景，渲染环创设故事背景，渲染环境氛围。境氛围。2、结构线索结构线索，组织全文；，组织全文；3、暗示比喻象征双关，、暗示比喻象征双关，揭示小说主旨揭示小说主旨。4、揭示人物外部形象或者内在性格、揭示人物外部形象或者内在性格 5、设置悬念、设置悬念15课堂使用（4）小说的题目是）小说的题目是“血的故事

13、血的故事”，但主要内容是，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以围绕血型而展开的，如果以“血型的故事血型的故事”为题，为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）分）答：观点一：以答：观点一：以“血型的故事血型的故事”为题不合适。为题不合适。“血血”这个词可让人联想到这个词可让人联想到“血脉血脉”、“血缘血缘”、“血性血性”等多种含义，如果以等多种含义，如果以“血型的故事血型的故事”为题，为题，题意就显得单一了；外省人和台湾人血脉同源，题意就显得单一了；外省人和台湾人血脉同源，这是这是“血般的故事血般的故事”彭先生的恋爱故事，实质上彭先生的恋

14、爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲一家亲”的主的主题。题。16课堂使用观点二：以观点二：以“血型的故事血型的故事”为题合适。为题合适。“血血”有类型之别，而语言有有类型之别，而语言有“南腔北调南腔北调”之分，以之分，以“血型的故事血型的故事”为题，可彰显作者的为题，可彰显作者的巧思；小说的主要内容是围绕血型而展开的，巧思；小说的主要内容是围绕血型而展开的，以以“血型的故事血型的故事”为题；可与内容更吻合；为题；可与内容更吻合；可显示可显示“验血型验血型”在文中的重要性，也与中华在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该民族血浓于水，应该“一家亲一家亲”的主题不相冲的主题不相冲突。突。（4）小说的题目是）小说的题目是“血的故事血的故事”，但主要内容是，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以围绕血型而展开的，如果以“血型的故事血型的故事”为题，为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）分）17课堂使用