7-9年级初中心理健康教育-团体辅导案例-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：411bb).docx

1、宽容的心，阳光的我教学设计 【课标分析】 心理健康课程标准中明确指出中小学心理健康教育， 是提高中小 学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改 进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。 课程标准中还指出心理健康教育的主要内容包括： 普及心理健康 知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象， 掌握心理保健常识和技能。 其重点是认识自我、 学会学习、 人际交往、 情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。 心理健康课程标准中提到要培养学生良好的人际交往能力， 可见 心理健康教育对于学生人际交往是非常关注的。 【教材分析】 本课选自山东画报出报社

2、出版的心理健康八年级第五课，本 课教给学生如何站在他人的角度看问题， 如何帮助学生们明白怎样去 试着用宽容的心来对待他人的无心之错。 每个人在生活中与别人吵架都是正常的事情， 磕磕绊绊是避免不 了的， 所以在一定的情况下， 我们应该把自己的目光放得更加的长远， 我们要用自己的宽容心态去对待别人。 书中有许许多多宽容的案例， 真正让学生在案例中明确了宽容的 真谛。宽容是一种理解和体谅他人的豁达大度,也是一门生活的艺术, 宽容不仅限于人与人的理解与关爱,而是内心对于天地间一切生命产 生的旷达与博爱,以宽容的心态对待学生,会收到事半功倍的效果。 【学情分析】 中学生处于生理心理迅速发展的时期， 其生

3、理和心理的发展特点 必然会在其人际交往中体现出来。研究表明,进入中学阶段，青少年 的人际关系发生了明显的变化。升入八年级的学生，渴望与同学之间 好好交往、渴望与亲人之间关系更为密切、喜欢和老师之间如朋友般 交流，可是处于这一时间的学生又不善于站在对方的角度思考问题， 一旦出现问题就很难原谅对方，从而导致人际关系紧张。 【评价设计】 本节课主要设计了一些短剧表演、小组合作探究等活动。 1.对于角色扮演的评价： 学生在进行角色扮演时是否投入，是否与角色相符，是否能够把 其他同学带入到这种角色当中。 2.对于小组合作探究活动的评价 a、在小组合作探究的过程中学生的参与情况，组长的带头作用 和组织能力

4、。 b、在小组合作探究的过程中其有效性及目标达成性等。 【活动目标】 1.通过活动学生能够明白人际交往的重要性。 2.通过本节课的活动设计， 学生们能够明白宽容的重要性以及宽 容的方式方法。 【活动过程】 课前约定： 上课之前和学生共同约定：在活动中，我会敞开心扉，真诚地分 享感受与体验，信任老师和同学，不嘲笑、不批判同学的分享，对于 整个活动中同学们的所说所悟保守秘密。 设计意图： 课前约定可以让学生深刻体会到心理课上应当敞开心设计意图： 课前约定可以让学生深刻体会到心理课上应当敞开心 扉，真诚分享自己的感受，而且为他人保守秘密是一种美德。扉，真诚分享自己的感受，而且为他人保守秘密是一种美德

5、。 一、游戏导入，引入主题 1 分钟内小组为单位进行报数，哪位同学数到 3 的倍数或者是含 有 3 的数，都不可以报出声，就只拍一下手代替就可以。数错的同学 要接受惩罚。 （1 分钟结束后，数错数的同学要连累同组的同伴一起受罚） 设计意图： 通过设计意图： 通过数数数数的游戏来引起学生对本节课的兴趣， 起到热的游戏来引起学生对本节课的兴趣， 起到热 身的作用， 而且通过这个小游戏可以看出身的作用， 而且通过这个小游戏可以看出被连累的同伴会表现出一种被连累的同伴会表现出一种 被连累的愤怒感被连累的愤怒感，从而引出，从而引出“宽容”“宽容”这个话题，引出本节课的主题。这个话题，引出本节课的主题。

6、二、回忆“怨恨” ，颜色勾画 回忆曾经对你造成伤害最深的人或事。 如果可以用一种颜色来描述当时的心情，你会选择什么样的颜 色？请用这种颜色来涂“心情涂色盘” 。 如果可以用词语来表示当时的心情和感受，你的心情词语是什 么？请写在“心情涂色盘”的旁边。 设计意图：设计意图：通过这个回忆，大家能够感受到心情的不爽，通过选通过这个回忆，大家能够感受到心情的不爽，通过选 颜色来画心情，可以对内心的感受进行有效的抒发。颜色来画心情，可以对内心的感受进行有效的抒发。 三、角色扮演，体会“宽容” 1.课件播放案例。 2.小组成员之间进行角色扮演， 重新体验角色之间的转变和不同 的态度最终带来的不同后果。 设

7、计意图设计意图：通过这个角色扮演，学生能够进行换位体验，体会到：通过这个角色扮演，学生能够进行换位体验，体会到 对方的难处， 能够有效激发对方的原谅之意， 对宽容能够有一定的理对方的难处， 能够有效激发对方的原谅之意， 对宽容能够有一定的理 解。解。 四、“宽容”训练，感受“宽容” 闭上眼睛，仔细体会： （1）那件事对你束缚了多久？ （2）你还希望被这件事束缚多久？ （3）你需要宽容的人是谁？ （4）你要宽容他/她的哪一方面？ 注视镜子中的那个人， 他/她有什么样的变化？你的心情有什么 变化？ 设计意图：宽容练习有助于帮助孩子们学会如何以宽容的心态设计意图：宽容练习有助于帮助孩子们学会如何以宽

8、容的心态 去对待他人的无心之错，有助于人际关系的改善。去对待他人的无心之错，有助于人际关系的改善。 五、书写信件，爱的宽容 给那个曾经伤害过你的人写一封信，写写他/她曾经的好，写写 他/她曾经带给你的温暖和欢乐。 设计意图：信件中的语言是真情实感，是对宽容的有力诠释。设计意图：信件中的语言是真情实感，是对宽容的有力诠释。 六、颜色重画， “宽容”满满 试着选择一种颜色代表此时的心情或感受， 在心语纸的“心情 涂色盘”上涂上能够代表此时心情的颜色， 并把此时能够形容心情的 词语写在“心情涂色盘”的旁边。 设计意图设计意图： 再次涂颜色， 学生们都能够选择比较轻松明快： 再次涂颜色， 学生们都能够选择比较轻松明快的颜色的颜色 来涂画，充分说明学生们已经懂得了宽容的真谛。来涂画，充分说明学生们已经懂得了宽容的真谛。