7-9年级初中心理健康教育-亲子与师生交往-ppt课件-市级优课-(配套教案编号：d00d4).ppt

1、 认真倾听认真倾听 积极参与积极参与 相互尊重相互尊重 乐于分享乐于分享 课堂课堂快乐约定快乐约定 游戏规则：游戏规则： 1.1.两人一组，手握拳头，同学两人一组，手握拳头，同学A A用拳用拳 头攻击对方的手，同学头攻击对方的手，同学B B用拳头迎接，用拳头迎接， 攻击攻击2 2下后停止，交换成同学下后停止，交换成同学B B用拳用拳 头攻击对方的手，同学头攻击对方的手，同学A A用拳头迎接。用拳头迎接。 也是攻击也是攻击2 2下后停止。下后停止。 游戏规则：游戏规则： 2.2.同学同学A A用拳头攻击对方的手，同学用拳头攻击对方的手，同学 B B十指张开，手放柔软十指张开，手放柔软呈弯曲状，呈

2、弯曲状， 用掌心迎接，同学用掌心迎接，同学A A攻击攻击2 2下后停止，下后停止， 交换成同学交换成同学B B十指张开，手放柔软十指张开，手放柔软 呈弯曲状，用掌心迎接，同学呈弯曲状，用掌心迎接，同学A A攻攻 击击2 2下后停止。下后停止。 执教：福建省三明市沙县执教：福建省三明市沙县 姜秀萍姜秀萍 在什么情况下父母会对你在什么情况下父母会对你 进行批评和指责？进行批评和指责？ 当时的你是怎样的一种心情？当时的你是怎样的一种心情？ 1.情景一：师扮演考试不理情景一：师扮演考试不理 想的学生小想的学生小A，学生扮演家学生扮演家 长长（学生从爸妈中任选一学生从爸妈中任选一 位对你更经常会批评指责

3、位对你更经常会批评指责 你的家长来演你的家长来演），请一位请一位 学生代表家长上台出演学生代表家长上台出演。 （学生用心体验做家长的学生用心体验做家长的 内心感受内心感受） 眼睛没有看着对方眼睛没有看着对方 顶嘴顶嘴 没站好没站好 声音声音 大大 摔门摔门 合理发泄法合理发泄法 探秘：父母生气原因探秘：父母生气原因 情景二：师扮演迟迟不情景二：师扮演迟迟不 去做作业的学生小去做作业的学生小B， 学生继续扮演学生继续扮演选定的选定的家家 长长，请一位学生代表家请一位学生代表家 长上台出演长上台出演。（学生用学生用 心体验做家长的内心感心体验做家长的内心感 受受） 眼睛没有看着对方眼睛没有看着对方

4、 默不作声默不作声 不回应父不回应父 母母 合理发泄法合理发泄法 探秘：父母生气原因探秘：父母生气原因 情景三：师扮演考试情景三：师扮演考试 不理想的学生小不理想的学生小C，学学 生继续扮演选定的家生继续扮演选定的家 长长，请一位学生代表请一位学生代表 家长上台出演家长上台出演。 （学生用心体验做家学生用心体验做家 长的内心感受长的内心感受）。 我们每个人都是独立的个体，我们我们每个人都是独立的个体，我们 不可能所有的言行都做到符合父母的期望，不可能所有的言行都做到符合父母的期望， 但我们可以努力与父母好好但我们可以努力与父母好好“说说”话，降话，降 低父母的怒火，让亲子关系更和谐。低父母的怒

5、火，让亲子关系更和谐。 小 章 的 一 天 小 章 的 一 天 早上起床早上起床 心情不错，心情不错，高高兴兴高高兴兴去上学。去上学。 语文课语文课 课文内容没太懂，老师提问没答上。课文内容没太懂，老师提问没答上。 烦死烦死了。了。 课间休息课间休息 抓紧时间和同学做游戏。抓紧时间和同学做游戏。开心极了开心极了。 中午中午 一个人坐在位置上“发呆”，午饭也不一个人坐在位置上“发呆”，午饭也不 想想 吃，一切都吃，一切都无聊无聊！ 数学课数学课 上上 这次测验比上次进步了许多，受到这次测验比上次进步了许多，受到 了老师当场表扬，很了老师当场表扬，很兴奋兴奋。听课特别认真。听课特别认真。 放学了放

6、学了 本想早早回家，又为小事与同学本想早早回家，又为小事与同学恼怒恼怒 起来。感到最近起来。感到最近比较烦比较烦，情绪像天气，情绪像天气， 一会晴一会雨的，让人捉摸不定的。一会晴一会雨的，让人捉摸不定的。 看了以上同学的情看了以上同学的情 绪表现，你能总结出绪表现，你能总结出 青少年的情绪有什么青少年的情绪有什么 特点吗？特点吗？ 什么是语言暴力什么是语言暴力 语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲 笑等侮辱歧视性的语言，致使他人的精神上笑等侮辱歧视性的语言，致使他人的精神上 和心理上遭到侵犯和损害。和心理上遭到侵犯和损害。 你看别人你看别人 家的孩子家的

7、孩子 青少年情绪丰富青少年情绪丰富 而强烈，可是情绪的而强烈，可是情绪的 起伏起伏变化变化也很也很大大，很，很 不稳定不稳定，而且，而且容易冲容易冲 动动。 徐力杀母事件徐力杀母事件 这是一个令人难以置信的悲剧。这是一个令人难以置信的悲剧。 20201 10 0年年1 1月月1717日，浙江金华。上高中二年级、日，浙江金华。上高中二年级、1717 岁的少年徐力，因忍受不了母亲要他岁的少年徐力，因忍受不了母亲要他学习、学习学习、学习 的唠叨，竟残忍地用锤子把母亲活活打死的唠叨，竟残忍地用锤子把母亲活活打死 ！ 这天下午这天下午1 1时许，徐母在自己的房间里干活。徐时许，徐母在自己的房间里干活。徐

8、 力见电视开着，便走过去想看一会儿。母亲说：力见电视开着，便走过去想看一会儿。母亲说：马马 上要期末考试了，你要考全班前十名。上要期末考试了，你要考全班前十名。徐力说：徐力说： 很难考的，这不太可能。很难考的，这不太可能。母亲说：母亲说：那还看电视，那还看电视， 还不用功点！还不用功点！” 母亲开始喋喋不休。徐力开始一母亲开始喋喋不休。徐力开始一 声不吭，他甚至已经拎着书包准备上学去了。声不吭，他甚至已经拎着书包准备上学去了。 为什么面对同一个居住环为什么面对同一个居住环 境，别的人总觉得不好，而境，别的人总觉得不好，而 苏格拉底却总觉得好呢？苏格拉底却总觉得好呢？ 这个事例告诉我们怎样的这个

9、事例告诉我们怎样的 道理呢？道理呢？ 中科院心理所王极盛教授认为，中科院心理所王极盛教授认为， 徐力属于激情性杀人。这种杀人没有徐力属于激情性杀人。这种杀人没有 预谋，很大程度上是受情绪左右。预谋，很大程度上是受情绪左右。 从有关部门举办的精神卫生健康讲座中获悉从有关部门举办的精神卫生健康讲座中获悉: 目前，在我国岁以下儿童青少年中，目前，在我国岁以下儿童青少年中， 至少有万人受到各种情绪障碍和行为至少有万人受到各种情绪障碍和行为 问题的困扰。专家们呼吁，关注儿童青少年心问题的困扰。专家们呼吁，关注儿童青少年心 理健康刻不容缓。理健康刻不容缓。 青少年阶段是人生的花青少年阶段是人生的花 季，我

10、们在拥有五彩缤纷的季，我们在拥有五彩缤纷的 生活的同时，也经历着丰富生活的同时，也经历着丰富 的情绪变化。情绪会带给我的情绪变化。情绪会带给我 们勇气、信心和力量，也会们勇气、信心和力量，也会 使我们冲动、懦弱、忧郁，使我们冲动、懦弱、忧郁， 甚至做出一些违背道德和法甚至做出一些违背道德和法 律规范的事情。所以，情绪律规范的事情。所以，情绪 需要调控。需要调控。 唉！哪儿还有人来唉！哪儿还有人来 买我大儿子的伞呀！买我大儿子的伞呀！ 从前，在某个小镇上住着一位老婆婆，无论刮风还是从前，在某个小镇上住着一位老婆婆，无论刮风还是 天气晴朗，人们总能听到老婆婆的哭声。镇上的人觉天气晴朗，人们总能听到

11、老婆婆的哭声。镇上的人觉 得很奇怪，但又都不知缘由。有一天，从远处来了一得很奇怪，但又都不知缘由。有一天，从远处来了一 个智者，见到老婆婆伤心的样子，就问道：“老婆婆，个智者，见到老婆婆伤心的样子，就问道：“老婆婆， 您有什么伤心事，告诉我，让我来帮助您。您有什么伤心事，告诉我，让我来帮助您。” 小学五年级心理健康课小学五年级心理健康课 唉！我小儿子的衣唉！我小儿子的衣 服到哪里去晒呀！服到哪里去晒呀！ 老奶奶忧愁：老奶奶忧愁： 雨天小儿子的洗染店雨天小儿子的洗染店 晴天大儿子的雨伞店晴天大儿子的雨伞店 老奶奶乐呵呵：老奶奶乐呵呵： 雨天大儿子的雨伞店雨天大儿子的雨伞店 晴天小儿子的洗染店晴天

12、小儿子的洗染店 思考：你有什么办法让老奶奶开心起来？ 古希腊哲学家苏格拉底原先和几个朋友古希腊哲学家苏格拉底原先和几个朋友 住在一间只有住在一间只有7 7、8 8平方的房子，有人认为平方的房子，有人认为 他居住的条件太差了，他说：他居住的条件太差了，他说：“朋友们住朋友们住 在一起，随时可以和他们交流感情，是多在一起，随时可以和他们交流感情，是多 么高兴的事啊。么高兴的事啊。” 几年后，他一个人住，有人说他太寂寞几年后，他一个人住，有人说他太寂寞 了，他又说：了，他又说：“我有很多书啊，一本书就我有很多书啊，一本书就 是一个老师，我和那么多老师在一起，怎是一个老师，我和那么多老师在一起，怎 么

13、会不高兴呢？”么会不高兴呢？” 之后，他住楼房的一楼，有人认为一楼之后，他住楼房的一楼，有人认为一楼 的环境差，他却说的环境差，他却说“你不知道啊你不知道啊 ，一楼方，一楼方 便啊，进门就到家，朋友来也方便，还可便啊，进门就到家，朋友来也方便，还可 以在空地上种花，种菜什么的。以在空地上种花，种菜什么的。” 后来，他又搬到顶楼，有人说住顶楼没后来，他又搬到顶楼，有人说住顶楼没 好处，好处，“好处多啊，每天爬楼锻炼身体啊，好处多啊，每天爬楼锻炼身体啊， 顶楼光线也好。头顶上没干扰，白天晚上顶楼光线也好。头顶上没干扰，白天晚上 都安静。都安静。” 面对同样一件事，会因所持的人面对同样一件事，会因所

14、持的人 生态度不同而有不同的感受。生态度不同而有不同的感受。 对待事物的心态、态度不同，由对待事物的心态、态度不同，由 此产生的情绪就会不同。此产生的情绪就会不同。 可见，情绪与个人的可见，情绪与个人的态度态度是紧密相是紧密相 连的。在生活中，一个有积极乐观态度连的。在生活中，一个有积极乐观态度 的人，往往会有更多的积极健康的情绪的人，往往会有更多的积极健康的情绪 表现。表现。我们可以通过改变自己的态度来我们可以通过改变自己的态度来 控制自己的情绪。控制自己的情绪。 所以，所以，情绪是可以调适的。情绪是可以调适的。 理智控制法理智控制法 方法之三方法之三 自我暗示自我暗示 自我激励自我激励 心

15、理换位心理换位 学会升华学会升华 就是用意志去就是用意志去 控制不良控制不良情绪。情绪。 清代作家蒲松龄落第后，情绪一度低落。清代作家蒲松龄落第后，情绪一度低落。 但他落第不落志，下决心另辟蹊径干一番事但他落第不落志，下决心另辟蹊径干一番事 业。他写下了这样一幅自勉联：业。他写下了这样一幅自勉联： 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关 终属楚；终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲 可吞吴。可吞吴。 他这样写了，也这样做了，终于在自己他这样写了，也这样做了，终于在自己 喜爱并擅长的文学上作出卓越贡献，留下了喜爱并擅长的文学

16、上作出卓越贡献，留下了 传世名著聊斋志异传世名著聊斋志异 该图是著名画家徐悲鸿在抗日战争期间创作的，是他的该图是著名画家徐悲鸿在抗日战争期间创作的，是他的 情感寄托。画中奔马，姿态各异，意在表达对侵略者的愤怒，情感寄托。画中奔马，姿态各异，意在表达对侵略者的愤怒， 鼓舞中国军民奋勇前进，消灭日本侵略军。鼓舞中国军民奋勇前进，消灭日本侵略军。 学会升华学会升华 自我解嘲自我解嘲 有一次，革命老前辈何长工讲起他的往有一次，革命老前辈何长工讲起他的往 事说：事说：我的腿受过伤，一长一短，有人我的腿受过伤，一长一短，有人 叫我叫我何瘸子何瘸子，我回答：是啊，我这一，我回答：是啊，我这一 辈子走的都是不

17、平坦的路。腿一长一短走辈子走的都是不平坦的路。腿一长一短走 的更稳当。的更稳当。 冼星海在国难当头时，满腔激愤，于是他冼星海在国难当头时，满腔激愤，于是他 把自己对帝国主义者的憎恨和脑海中的音把自己对帝国主义者的憎恨和脑海中的音 乐灵感结合起来，写成了撼人心魄的乐灵感结合起来，写成了撼人心魄的 黄黄 河大合唱河大合唱振奋起全中国人的民族精神。振奋起全中国人的民族精神。 学会升华学会升华 战国时期孙膑被砍去双脚后，怒而发奋，写出战国时期孙膑被砍去双脚后，怒而发奋，写出孙孙 膑兵法膑兵法，歌德在失恋的基础上写出，歌德在失恋的基础上写出少年维特的烦少年维特的烦 恼恼，司马迁在遭受宫刑后完成，司马迁在

18、遭受宫刑后完成史记史记，贝多芬在遭，贝多芬在遭 受双耳失聪的情况下，创作出受双耳失聪的情况下，创作出命运交响曲命运交响曲。 学会升华学会升华 林则徐初到广州禁烟时，林则徐初到广州禁烟时， 一些腐败官吏百般阻挠，使一些腐败官吏百般阻挠，使 他的情绪波动很大，怒不可他的情绪波动很大，怒不可 遏。但他知道暴怒无济于事，遏。但他知道暴怒无济于事， 还可能给那帮腐败官吏找到还可能给那帮腐败官吏找到 攻击他的口实。于是，他竭攻击他的口实。于是，他竭 力控制自己的情绪，写了力控制自己的情绪，写了 “制怒制怒”二字挂在墙上，作二字挂在墙上，作 为警句告诫自己。每当要发为警句告诫自己。每当要发 怒时，就注视墙上

19、的怒时，就注视墙上的“制怒制怒” 条幅，将怒气压下去。条幅，将怒气压下去。 你知道“你知道“塞翁失马塞翁失马”、”、 “卧薪尝胆卧薪尝胆”、的故事吗？”、的故事吗？ 请问塞翁、勾践分别用的请问塞翁、勾践分别用的 是何种情绪调节法是何种情绪调节法？ 塞翁用的是塞翁用的是理智控制法理智控制法中 的自我安慰自我安慰 勾践用的是勾践用的是理智控制法理智控制法中中 的的自我激励自我激励 下面所用的各是什么调节情绪的方法下面所用的各是什么调节情绪的方法？ 当我不开心时，会找朋友去打球或看电影。当我不开心时，会找朋友去打球或看电影。 （转移注意转移注意） 当我被朋友误解时，会找人诉说。当我被朋友误解时，会找

20、人诉说。 （合理发泄合理发泄） 当我受到委屈时，会痛快地哭一场。当我受到委屈时，会痛快地哭一场。 ( (合理发泄合理发泄) ) 当遇到困难时当遇到困难时，我会告诫自己我会告诫自己“世界上没有什么世界上没有什么 不可克服的困难不可克服的困难” （自我激励自我激励） 当与同学发生矛盾时，我会从对方的角度去当与同学发生矛盾时，我会从对方的角度去 考虑问题。考虑问题。 （心理换位心理换位） 1、家长或老师批评自己后，如果心里有气，、家长或老师批评自己后，如果心里有气， 可以设身处地地想一想，假如我是家长或老师会可以设身处地地想一想，假如我是家长或老师会 怎么样呢？这种调节情绪的方法是（怎么样呢？这种调

21、节情绪的方法是（ ） A、转移注意转移注意 B、心理换位心理换位 C、自我激励自我激励 D、自我暗示自我暗示 2、有了痛苦，可以在日记中倾诉一下，这、有了痛苦，可以在日记中倾诉一下，这 种调节情绪的方法是（种调节情绪的方法是（ ） A、转移注意转移注意 B、心理换位心理换位 C、合理宣泄合理宣泄 D、自我暗示自我暗示 B C 3、小华常在心情不好的时候，约上几个好朋友 去打球，这在情绪调节上属于（ ） A、自我激励 B、合理发泄 C、心理换位 D、转移注意 4、小林进入考场时感到非常紧张，他反复提醒 自己：“沉住气，别紧张，会好的。”这种控制 情绪的方法属于（ ） A、情绪升华 B、自我暗示

22、C、自我激励 D、心理换位 D B 5、王枫要参加一次辩论赛，为此他心事重重， 坐立不安。因为他老想着：“天啊，到时候万一 我发挥不好，可是要给集体丢脸啊！不行，我到 时候肯定会紧张。”你认为他调控不良情绪可以 运用的有效方法是（ ） A、转移注意力，不要老去想辩论赛。 B、合理宣泄一下自己的紧张情绪。 C、运用理智的力量，告诉自己越紧张越糟糕。 D、下工夫把辩论词背熟。 AC 李亮今天考试没发挥好，心李亮今天考试没发挥好，心 理很不好受理很不好受,放学后他生气地把放学后他生气地把 椅子摔得震天响，并在教室里大椅子摔得震天响，并在教室里大 喊大叫。同学们批评他，他却说：喊大叫。同学们批评他，他

23、却说： “这是我的事情，谁也管不着“这是我的事情，谁也管不着!” 在西沙守备部队的新年晚会上,有个战士悄悄 地溜出会场,走向寂静的海边。原来那天中午他接 到母亲去世的消息,心里非常难过。但看到战友喜 迎新年,不愿扫了大家的兴致,就一个人出来,独自 承担思念母亲的痛苦和悲哀.当他徘徊在海滨的时 候,一回头看见几十位战友都默默地站在他的身后 原来战友们知道了这件事,找到他,又不愿打断 他的思念,就默默地站在他的身后,分担他的悲痛。 思考思考：（1）那个战士以及战友们的情绪表达合适那个战士以及战友们的情绪表达合适 吗？为什么？吗？为什么？ （2）看到家人难过时你会怎么做？）看到家人难过时你会怎么做？

24、 我们应该怎样表达自己的情绪？我们应该怎样表达自己的情绪？ 发泄情绪的时候又应该注意什发泄情绪的时候又应该注意什 么呢？么呢？ 喜怒哀乐虽然喜怒哀乐虽然 是个人的事情，但是个人的事情，但 还是应该要考虑周还是应该要考虑周 围人的感受。围人的感受。 该笑就笑，该哭该笑就笑，该哭 就哭，喜怒哀乐是个就哭，喜怒哀乐是个 人的事情，何必管别人的事情，何必管别 人。人。 你赞成哪种观点？你赞成哪种观点？ 不良情绪需要宣泄，但不良情绪需要宣泄，但 是一定要在是一定要在道德和法律允许道德和法律允许的的 范围内进行，并且既范围内进行，并且既不能伤害不能伤害 自己自己的身心健康，也的身心健康，也不能伤害不能伤害

25、 他人和集体他人和集体的利益的利益。 我们应该学会在合适的场我们应该学会在合适的场 合、用合理的方式表达情绪。合、用合理的方式表达情绪。 人的情感具有相通性和感染性，一个人人的情感具有相通性和感染性，一个人 的情绪很容易影响周围人，我们表达自己的情绪很容易影响周围人，我们表达自己 情绪的时候应情绪的时候应合理合理和和合情合情！ 我们在享受别人给予的情绪照顾的时我们在享受别人给予的情绪照顾的时 候，也要给予别人情绪的关心，这样喜候，也要给予别人情绪的关心，这样喜 悦会加倍，痛苦会减半，情谊会加深！悦会加倍，痛苦会减半，情谊会加深！ 活动一：活动一：他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉 材料：五年

26、级学生小雯在收到自己的素质报告册后闷闷不乐地回到家材料：五年级学生小雯在收到自己的素质报告册后闷闷不乐地回到家 中。爸爸妈妈看着平时一直名列前茅的女儿考砸了的成绩，并没有责中。爸爸妈妈看着平时一直名列前茅的女儿考砸了的成绩，并没有责 备她，但敏感的小雯还是发现了爸爸妈妈眼中流露的失望。看着自己备她，但敏感的小雯还是发现了爸爸妈妈眼中流露的失望。看着自己 成绩单上可怜的成绩，想起父母亲辛苦工作的情景，小雯一个人在卧成绩单上可怜的成绩，想起父母亲辛苦工作的情景，小雯一个人在卧 室里哭了出来，哭着哭着她想起了自己的好朋友小琳，就给小琳打电室里哭了出来，哭着哭着她想起了自己的好朋友小琳，就给小琳打电

27、话告诉了她自己考砸了的事，小琳约她下午一起去万绿园散步、放风话告诉了她自己考砸了的事，小琳约她下午一起去万绿园散步、放风 筝。整个下午她们玩得很开心，她也逐渐从早上失落的情绪中解脱出筝。整个下午她们玩得很开心，她也逐渐从早上失落的情绪中解脱出 来了。晚上她认真总结了考试失利的原因，制定了假期的学习计划，来了。晚上她认真总结了考试失利的原因，制定了假期的学习计划， 并写了一张纸条贴在自己的书桌前。纸条上写着：“让伤心和失落远并写了一张纸条贴在自己的书桌前。纸条上写着：“让伤心和失落远 离我的世界，让快乐和成功装点我的生活。没有失败，只有离成功更离我的世界，让快乐和成功装点我的生活。没有失败，只有

28、离成功更 近一点！小雯加油！”近一点！小雯加油！” 请思考并讨论以下三个问题：请思考并讨论以下三个问题： 1、调控情绪有哪三种常用的有效方法？、调控情绪有哪三种常用的有效方法？ 2、小雯运用了哪些调控情绪的方法？、小雯运用了哪些调控情绪的方法？ 3、你认为“合理发泄法”的“合理”是指什么呢？、你认为“合理发泄法”的“合理”是指什么呢？ 活动二：活动二：情绪疏导情绪疏导 每个同学在纸条上写出自己最烦恼的事，每个同学在纸条上写出自己最烦恼的事， 然后同学上台抽签，念出纸上的内容，其他然后同学上台抽签，念出纸上的内容，其他 同学为他们想办法，帮助同学调节情绪，对同学为他们想办法，帮助同学调节情绪，对 症下药症下药 。 你不能左右天气你不能左右天气，但你可以；但你可以； 你不能选择容颜你不能选择容颜，但你可以；但你可以； 你不能控制他人你不能控制他人，但你可以；但你可以； 你不能预知明天你不能预知明天，但你可以；但你可以； 你不能样样顺利你不能样样顺利，但你可以但你可以。 改变心情改变心情 展现笑容展现笑容 掌握自己掌握自己 把握今天把握今天 事事尽心事事尽心