1、郊游郊游教学设计教学设计 干马小学干马小学 徐嘉君徐嘉君 教学目标：教学目标： 1、 学生能用欢快、活泼、兴奋的情绪，有感情地、自信地、完 整地演唱歌曲。 2、 通过歌曲学习，引导学生感受衡水湖的美丽景色。 教学重难点教学重难点 有感情地演唱歌曲，通过演唱，使学生喜爱春天的衡水湖，从而 表达对大自然的热爱之情。 教学过程教学过程 一、 导入新课。 1、 谈话导入关于春天的话题。 师：同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）让我们一起来欣赏春天 的美景（出示图片） 。 2、 师：美丽的春姑娘个我们送来了温暖的春风，蒙蒙的细雨， 给大地披上了绿衣。在这么美的季节里。你们都想做点什么 呢？或者你最喜欢干什么
2、呢？ 生：放风筝、钓鱼、划船 （设计意图设计意图：通过谈话，让学生主动思考，想象春天，感受 春天的美，为下一环节做好铺垫） 3、 师：你们猜老师最想干什么去？我啊，最想去郊游，你们想 不想跟老师一起去郊游？下面就让老师带大家在教室里进 行一次有趣的郊游（板书：郊游） （请同学们起立并播放一起去郊游 ，师生律动） （设计意图设计意图：通过乘车律动，激发学生学习兴趣。 ） 二、 学习歌曲 1、 师：同学们，请回到你们各自的位置安静的坐好！看看我们 到了哪里？（出示衡水湖的图片） 师：让我们共同领略衡水湖的风光吧（播放衡水湖风光的视频） 师：衡水湖的景色美不美（美） ，我们仿佛闻到了幽幽的花香， 脚
3、下踩着柔软的青草；天空那么高，那么蓝，快看，几朵白 云飘过来，阳光照在我们的身上暖暖的。在这里自在的游玩 真是一件快乐的事啊。 （设计意图设计意图:通过情境教学让学生去深刻体会想像，这样使 歌曲处理达到更好的效果。 ） 1、 师：嘘，仔细听，老师隐约听到了在不远处传来了小朋友的 歌声，你们想不想去听一听他们在唱什么？（播放歌曲） 2、 师：想不想和他们一起唱？（想）那好，下面我们就来徐诶 这首歌曲，名字叫做郊游 。 老师跟伴奏范唱。 师领读歌词。老师读一句，学生读一句。 师生共同完成双簧游戏加深对歌词的印象。 师： 和老师共同完成一个双簧小游戏， 老师读歌词， 你们对口型， 看看谁和老师配合的
4、好。 （读一遍歌词）下面你们来读歌词， 我来对口型，请你观察老师有没有对上口型。 （读一遍歌词） 师：看来我们很默契，配合的非常好。 (设计意图:读歌词的环节，用了游戏的形式，这样既不枯 燥也不乏味，而且学生为了配合好老师，注意力都集 中了上来。) 学生跟老师演唱歌曲。老师教唱一句，学生唱一句。 师生跟伴奏完整演唱。 师生有感情演唱歌曲。 师：唱着这首歌你的心情是怎样？ 快乐、高兴、兴奋 师： 那你怎么样把你的快乐传递给大家？让大家分享你的快乐？ 生 1：用高兴的表情传递快乐。 生 2：可以边唱边拍手。 用你们喜欢的方式给大家传递自己的快乐吧。 （师生面带微笑 边拍手演唱歌曲。 ） 3、 小结
5、：老师已经感受到了同学们的快乐。郊游真是一 件快乐的事啊！让我们再一次唱起快乐的郊游 ，送给哦 们美丽的衡水湖，送给美丽的春天。 教学反思教学反思 郊游是一首曲调简单、节奏紧凑的儿童歌曲，附点八分 音符的出现，使旋律具有一定的推动力。这首童谣琅琅上口，节 奏鲜明， 学习起来较为简单， 于是我把本课重点放在了表演歌曲， 调动学生的积极性上，体现出儿童天真活泼的性格特点。通过谈 话导入，乘车律动激发学生们学习本节课的兴趣，让学生们欣赏 衡水湖的美景从而引出歌曲郊游 ，使学生们感受郊游是一件 快乐的事。低年级儿童起点较低，不识歌谱，音准欠佳，所以模 仿老师来学唱，师一句，生一句。每句学会后再完整地演唱，学 生的注意力不强，所以我以多种演唱形式来巩固歌曲，整节课我 觉得结构挺好的，细节问题要再多注意、多改进，课堂灵活性也 要加强。在以后的教学中我要多想办法，让自己的每个教学环节 都进行得更自然更加有趣， 让学生在不知不觉轻松的游戏中完成 教学任务,同时提高自己的教学水平。
