冀少版一年级下册《音乐》第六单元 我们的节日-活动-多么快乐多么幸福-教案、教学设计--(配套课件编号：217c8).doc

1、冀教版一年级音乐下册 多么快乐 多么幸福教学设计 河东办事处干马村小学 徐嘉君 一、教学内容： 学唱歌曲多么快乐多么幸福 ；感受西藏音乐的风格特点。 二、教材分析： 多么快乐多么幸福是一首藏族童谣，24 拍，前 8 小节为 羽调式，后 8 小节巧妙地转换为商调式，别有情趣和韵味，欢快活泼 的旋律极富动感，唱之欲舞。歌曲生动地描绘了藏族人民欢聚在一起 的热闹气氛与愉快心情。 三、教学目标： 1、通过交流和欣赏藏族的风情片，在潜移默化中加深学生对西 藏的热爱之情。 2、通过学唱和表演多么快乐多么幸福体验藏族民歌高亢嘹 亮的鲜明特点以及藏族舞蹈基本动作的风格。 四、教学重、难点： 1、充分感受音乐，

2、感受藏族文化。 2、把握和表现歌曲欢快的情绪。 五、教法、学法指导： 体验、模仿，听唱和模唱法。 六、教学过程 1、情境导入，初步感受西藏的美。 师：同学们，我们的国家叫什么名字？（中华人民共和国） ，有 多少个民族啊？（56 个民族，有藏族、傣族等） 。今天我是给大家带 来了一小段民族舞蹈，大家来猜一猜，看看老师跳的是哪个少数民族 的舞蹈？ 师：你能不能猜出老师跳的是哪个民族的舞蹈呢？举手告诉我， （藏族） 。同学们真棒，藏族主要生活在我国的西藏，你们想不想去 看一看西藏是什么样子的呢？藏族同胞是怎么生活的呢？（想） 。 出示图片，师讲解西藏风光。 西藏是一个神奇而美丽的地方，这里有茫茫的草

3、原，湛蓝的天空 和清澈的湖水，还有被称为世界第一高峰的珠穆朗玛峰，还有一座美 丽的布达拉宫，那里还有一条被称为“天路”的青藏铁路，那里还有 有美丽的藏羚羊。当你来到西藏时，热情、好客的藏族人民都会献上 尊贵的哈达和甜美的青稞酒、酥油茶，还会说上一句“扎西德勒” ， 表示欢迎，吉祥如意的意思。同学们你们想不想知道“你真棒”这句 话用藏语怎么说嘛?跟老师学一学： “巴扎嘿” 。 2、引出音乐，学生初步感受歌曲。 师：藏族人民能歌善舞，藏族的音乐美丽动听，别具风格。下面 就让我们一起去感受一下藏族那美丽动听，别具风格的歌曲吧！ 师：请大家闭上眼睛，静静的感受美妙的歌曲。在听的同时感受 一下这首歌曲的

4、情绪。 问题：这首歌曲的情绪是：欢快的()抒情的()悲伤的() 生：欢快的。铃铛的声音、马蹄的声音。 3、 认识音乐符号。 复听音乐，哪句歌词唱了两遍？（反复记号） ，同学们有没有注 意到乐谱上有什么特别的记号?答： “|:|”嗯，是的， （在黑板上 写反复记号） 。这个记号就是告诉我们，唱完这句后要从头再唱一遍 再结束。 带领学生哼唱最后一句歌词， 感受反复记号在歌曲中的作用。 4、师带领学生跟着节奏朗读歌词，学唱歌曲。 师带领朗读第一段，师：歌曲有两个地方有附点，你来听听有了 附点之后是怎么唱的。师范唱附点，让学生进行对比，了解、掌握附 点的演唱方法。请哪位同学能够打着节奏朗读一下第二段，

5、再全班一 起朗读） 师： 请找出歌中有哪一句是和我们汉语不一样的？ “嘎拉羊卓拉” （是歌曲中的语气词， 表示人们很高兴，很快乐） 。 师：那接下来呢，咱们把歌词加进去，和老师一起带着快乐的心 情来演唱这首歌曲。 （1）师教唱歌曲。 （2）指导学生跟多媒体音乐哼唱，然后指导学生跟老师模唱歌 曲，老师及时纠正咬字与音准。 5、指导学生能准确、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内 容及所表达的欢快情绪。 师：同学们学得非常快。那在刚才演唱歌曲的时候呢，老师发现 还有些不足的地方需要大家改进的。如：第二个“铃”字要唱准、唱 连贯，后“喇叭”两音要唱的轻巧，表现藏族人民欢聚在一起愉快的 心情。 6、

6、教师和学生合作演唱歌曲。 （用接龙演唱的方式） （男女接龙） 7、小结：时间过的真快，不知不觉中，我们这节音乐课很快就 要结束了，就让我们在欢快的音乐声中，结束这节快乐的音乐课吧！ 七、课后反思： 多么快乐多么幸福是一首藏族童谣，整节课的环节安排从了 解西藏的风土人情、听歌曲、学唱歌曲、跟着歌曲跳律动,步步深入， 目的是通过各个环节的学习，给学生一个完整的音乐形象，从而激发 他们的学习兴趣，从心底去感悟音乐。音乐的美是无与伦比的，只有 让学生去聆听、去观察、去行动，才能把音乐更好的驻扎在他们的心 中。 这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有 56 个民族，在不 知不觉中把学生带入了主题。通过

7、聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模 唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。让学生在活动过程中 不断熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与少数民族的孩子们 在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。 课堂里，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。不 过在有些地方还需要改良： 1、学唱部分显的有些平淡，这首歌曲的情绪是比较欢快的，通 过听唱、跟唱、集体唱、等各种方式，让学生学会了歌曲。但学唱的 环节似乎比较平淡，学生的情绪调动的不够，没有达到预期的教学气 氛，学唱环节的教学，还需好好的斟酌。 2、学生没有把歌词唱熟，演唱质量不好，特别是带附点的节奏， 出现乐句错误时，我应单独把错误句弹琴教唱，纠正，那么歌曲掌握 的就会很熟练。 在以后的音乐课堂教学中我会充分调动全体学生的积极性， 为学 生创设一个轻松愉悦的课堂气氛，师生之间形成双向交流、积极互动 的态度和关系。对学生多鼓励，让他们敢于大胆表现自己，让美好的 音乐更好的驻扎在他们心中。