白鹅课件完美9.pptx

1、语文语文人教部编版四年级（下册）情景引入咏鹅这首耳熟能详的诗给我们描绘了一幅白鹅戏水图。在丰子恺老先生的笔下白鹅又是什么样子的呢？今天，我们就走进课文来了解一下吧。作品简介丰子恺(1898 1975)，中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席。主要作品：丰子恺漫画音乐入门缘缘堂随笔等。我会认knkn看 嚣 吭 吠 xioxiohnghngfifi我会认cc促 颇 奢 侈 ppshshchch我会认gugu苟 侍 窥 伺 供 shshkukussgnggng我会写fifi狂吠狂吠 犬吠犬吠 左右结构我会写cc 左右结构催促催促督促督促我会写

2、pp颇为颇为偏颇偏颇左右结构我会写jj戏剧戏剧左右结构剧本剧本我会写gu gu 苟且苟且上下结构苟安苟安我会写pp上下结构譬如譬如譬喻譬喻我会写shsh侍奉侍奉 侍候侍候左右结构我会写gungun宾馆宾馆饭馆饭馆左右结构我会写ff附近附近附和附和左中右结构我会写pp脾胃脾胃脾虚脾虚左右结构我会写mnmn灵敏灵敏机敏机敏左右结构我会写jiji敏捷敏捷便捷便捷左右结构我会写ngng昂扬昂扬昂起昂起上下结构我会写gnggng提供提供供给供给左右结构我会写tintin添加添加增添增添左右结构吭hnghng 引吭大叫引吭大叫 kngkng 一声不吭一声不吭多音字角ju ju 角色角色jiojio 鹿角鹿

3、角多音字供gng gng 提供提供gnggng 口供口供 多音字朗读课文正确、流利、正确、流利、有感情的朗读课文有感情的朗读课文。朗读第1自然段，找出表现白鹅高傲的词语。这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的着这雪白的“大鸟大鸟”回家，放在院子里。它回家，放在院子里。它伸长伸长了头颈了头颈，左顾右盼左顾右盼，我一看这姿态，想道：，我一看这姿态，想道：“好好一个高傲的动物！一个高傲的动物！”想想：课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？从叫声、步态和吃相三个方面来写 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。想想：课文主要围绕哪一句话来写？这句话

4、既是文章的中心句，统领全文，集中概括了鹅高傲的特点，又是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声”，使文章衔接自然，条理清楚。作者是怎样把“叫声”写具体的？默读第3自然段，找出你认为能表现白鹅高傲的词。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。叫声鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。小声读读第4自然段，你能想象出鹅的步态是什么样的吗？鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促鹅的步态，更是傲慢了。大体上

5、与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促(c)(c)不安之相；鹅的不安之相；鹅的步调从容步调从容，大模大样大模大样的，颇像京剧里的的，颇像京剧里的净角净角出场。出场。步态“大模大样”形容傲慢、满不在乎的样子。作者运用拟人的修辞方法，用鸭的“步调急速”“局促不安”反衬“鹅的步调从容，大模大样”，有大家风范。作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了白鹅步调的从容，更显出了白鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的男性人物。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。步态“傲然”“毫不相让”“竟”直接写出了白鹅站着的

6、高傲样子，使一个傲气十足的白鹅形象跃然纸上。作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？默读第5-7自然段，哪些词语或句子，使你感受到了它的高傲呢？吃相我们的鹅是吃冷饭的，我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐一日三餐。它需要。它需要三样东西下饭三样东西下饭：一样是水，一：一样是水，一样是泥，一样是草。样是泥，一样是草。先先吃一口冷饭，吃一口冷饭，再再喝一口水，喝一口水，然后然后再到别处去吃一再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，但它的吃法，三眼一板三眼一板，一丝不苟一丝不苟。可笑“譬如”是比

7、如的意思。用“譬如”举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时必须有一个人在旁边侍候的原因，鹅的高傲尽显其中了。吃相譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。作者以堂倌自喻，有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现了作者对鹅的喜爱之情。等到鹅

8、再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫昂首大叫，似乎，似乎责备责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候站着侍候。从鹅的神态、叫声及作者的“站着侍候”表现了鹅的高傲。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是不可，真是架子十足架子十足！“架子”指自高自大装腔作势的作风。这里用来形容鹅的派头，明贬实褒。概括主旨 本文从叫声、步态、吃相三个方面对白鹅的高傲特点进行了具体的描述，表达了作者对白鹅的喜爱之情。关于鹅

9、的诗句 题鹅题鹅 李商隐眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦云。那解将心怜孔翠，羁雌长共故雄分。鹅赠鹤鹅赠鹤 白居易君因风送入青云，我被人驱向鸭群。雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电

10、脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！