统编版高中语文《古诗词诵读》版课件.pptx

1、-1-古诗词诵读无衣作品导读无衣产生于秦地。按其内容,是一首军中战歌,大概写的是奉周王之命抗击犬戎的事。朱熹评价这首诗,强调它体现了秦人“尚气概,先勇力,忘生轻死”的气魄和“与子同仇”的“欢爱之心”。诵读这首诗,注意体会质朴诗句中蕴含的真挚情感。文本译注 主题思想这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌,表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神,也反映了秦人的爱国主义精神。艺术特色全诗共三节,采用了重章复沓的形式。每一节句数、字数相等,但结构的相同并不意味着简单的、机械的重复,而是不断递进,有所发展的。如首节结句“与子同仇”是从情绪方面的,说的是我们共同对付敌人。第二节结句“与子偕作”,“

2、作”是“行动”的意思,这才是行动的开始。第三节结句“与子偕行”,“行”是“往”的意思,表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌。这种重章复沓的形式固然受到乐曲的限制,但与舞蹈的节奏起落与回环往复是紧密结合的,而构成诗中主旋律的则是一股战斗的激情,激情的起伏跌宕自然形成乐曲的节奏与舞蹈动作。春江花月夜作品导读被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”(宫体诗的自赎)的春江花月夜,一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚,也因这一首诗,“孤篇横绝,竟为大家”。春江花月夜是乐府清商曲吴声歌旧题。关于此诗的具体创作年份已难以确考。此诗题目,以春、江、花、月、夜这五种事物集中体现了人生最动人的良

3、辰美景,构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。我们在诵读、欣赏时,要细细品味诗中缥缈、朦胧的情思,感受诗人感情节奏的变化和诗歌跌宕起伏的音乐美。文本译注 统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版主题思想作者凭借着对春江花月夜美景的描绘,尽情歌颂大自然的奇丽景色,讴歌人间纯洁的爱情,表达了对游子思妇的同情,抒发了作者对人生哲理的思考和对宇宙精神的

4、感悟。统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版艺术特色1.景、情、理融为一体。全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写,汇成一种景、情、理交融的优美深邃的意境。“月”是诗中情景兼融之物,在全诗中犹如一条生命纽带,通贯上下,诗情随着月轮的升落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起高悬西斜落下的过程。在月的照耀下,江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇以及漂泊的游子,组成了完整的诗歌形象,展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。这幅画卷黑白相辅、虚实相生,宛如一幅淡雅的中国水墨画,体现出春江花月夜清幽的意境美。统编版高

5、中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版2.诗歌的感情抒发与诗歌内容和谐统一。春江花月夜的章法结构,以整齐为基调,以错杂显变化。诗人灌注在诗中的感情旋律极其悲慨激荡,但那旋律既不是哀丝嚎竹,也不是急管繁弦,而是像小提琴奏出的小夜曲或梦幻曲,含蕴,隽永。诗的内在感情是那样热烈、深沉,表面上却是自然的、平和的,犹如脉搏跳动那样有规律,有节奏,而诗的韵律也相应地扬抑回旋。3.诗的韵律节奏饶有特色。全诗共三十六句,四句一换韵,共换九韵。全诗随着韵脚的转换变化,平仄的交错运用,一唱三叹,前呼后应,既回环反复,又层出不穷,音乐节奏感强烈而优美。这种语音与韵味的变化,又切合着诗情的起伏,可谓声情

6、与文情丝丝入扣,宛转谐美。统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版将进酒作品导读将进酒原是汉乐府短箫铙歌的曲调,“将”意为“愿”“请”,题目的意译为“劝酒歌”。据今人考证,李白曾两入长安,此诗当为开元间一入长安以后所作。他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客,三人登高饮宴。人生快事莫若置酒会友,作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际,于是借酒兴诗情,来了一次淋漓尽致的抒发。诵读时,要细心体会诗人豪迈激昂的笔调,感受他虽人生失意却依然潇洒自信的胸怀。统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版文本译注 统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗

7、词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版主题思想诗人以豪放的语言,抒写了旷达不羁、乐观自信的精神和对社会现实的愤懑,同时反映了作者理想与现实的深刻矛盾。艺术特色1.全诗情感饱满。无论喜怒哀乐,其奔涌迸发均如江河流泻,不可遏止。2.在手法上多用夸张。诗人往往用夸张的数量词进行修饰,既表现出诗人豪迈洒脱的情怀,又使诗作本身显得笔墨酣畅,抒情有力。统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版江城子乙卯正月二十日夜记梦作品导读苏东坡十九

8、岁时,与年方十六的王弗结婚。王弗年轻美貌,侍翁姑恭谨,对苏东坡温柔贤惠,两人恩爱情深。可惜恩爱夫妻不到头,王弗二十七岁就去世了。苏东坡丧失了这样一位爱侣,心中的沉痛,精神上所受到的打击,是难以言说的。父亲对他说:“妇从汝于艰难,不可忘也。”(亡妻王氏墓志铭)熙宁八年(1075),东坡来到密州(今山东诸城),这一年正月二十日,他梦见爱妻王氏,便写下了这首传诵千古的悼亡词。统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版文本译注 统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版主题思想这是苏轼为悼念原配妻子王弗而写

9、的一首悼亡词,这首词表现了苏东坡对亡妻绵绵不尽的哀伤和思念。统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版艺术特色1.全词感情深挚,充满一种凄婉哀伤的调子。上片写死别之痛和相思之苦,“十年生死两茫茫”,长久郁结于心的悲叹,首句即从心底迸发而出,为全词定下了主调,凄哀至极。怀想至切,却生死相隔,不得一见。“茫茫”二字,传达出一种莫可名状的空寂凄清之感。值得注意的是“茫茫”前着一“两”字。“两茫茫”,就不只是讲词人这一面的心情和感受,也同时包含了九泉之下的妻子在内。读此一句,仿佛听见了词人对亡妻凄苦的告语:十年呵,我日夜思念着你,杳无音讯;你呢,也日夜思念我,同样音讯杳无。生者和死者

10、,一样情思,一样哀绪。这里将无知作有知写,虽系虚空悬想,却更见得夫妻二人生前相知相爱之深,死后刻骨相思之切,以及相思而不得相见之痛。“两茫茫”所表现出的感情凄婉、沉痛,笼罩全篇。统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版2.以虚映实,虚中见实,是这首词在艺术表现上的显著特色。梦是虚幻的、缥缈的,然而梦中人的感情却显得那么真挚、深沉,实实在在。上片写词人对亡妻的深沉的思念,写实;下片记述梦境,抒写了词人对亡妻执着不舍的深情,写虚。上片写实,下片记梦,虚实结合,衬托出对亡妻的思念,加深全词的悲伤基调。3.词中采用白描手法,语言自然,不加雕琢。全词如春蚕出丝,如幽山流泉,从词人胸臆间泻出,质朴自然。无矫饰之情,无故作之态,不以用典取胜,亦不以锻炼词句生色,纯以平常语出之。然而千百年来却引起了无数读者的共鸣,其强烈的艺术感染力就在于以情动人。统编版高中语文古诗词诵读精美版统编版高中语文古诗词诵读精美版