统编版高中语文上册-《琵琶行》-课件-整理整理.ppt

1、白居易白居易童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。李忱李忱吊白居易吊白居易学习目标学习目标1.1.了解白居易及本诗创作背景，了解白居易及本诗创作背景，掌掌握文言知识。握文言知识。2.2.在诵读诗歌的基础上在诵读诗歌的基础上整体把握诗整体把握诗歌内容歌内容。（第一课时）（第一课时）白居易白居易（772772846846）字乐天，号香山居士，中）字乐天，号香山居士，中唐时期现实主义的伟大诗人，唐时期现实主义的伟大诗人，诗通俗好懂诗通俗好懂 ，主张主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写作背景写作背景：白居易任谏官时，触怒了唐宪宗，白居易任谏

2、官时，触怒了唐宪宗，得罪了权贵，被贬江州司马，次年送客湓浦口，得罪了权贵，被贬江州司马，次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。行行：古代诗歌的一种体裁。律是一种具有：古代诗歌的一种体裁。律是一种具有铺叙铺叙记事记事性质的歌辞。其音节、格一般比较自由，性质的歌辞。其音节、格一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗属化。本诗属七言古体诗七言古体诗。走近文本走近文本 知人论世知人论世初读课文初读课文 读准字音读准字音铮铮 悯悯然然 转转徙徙 浔浔阳阳 声声声声思思 捻捻 霓裳霓裳 衣衣裳裳 红红绡

3、绡 钿钿头头 银银蓖蓖 谪谪居居 还还独倾独倾 间间关关 贾贾人人 荻荻花花 裂裂帛帛 幽幽咽咽 船船舫舫 虾蟆虾蟆陵陵 呕哑呕哑 嘲哳嘲哳 阑阑干干 琴琴弦弦 zhngmnx x xn n s ninn nchchngngchchngngxiodidin nb zh zh huhun njinjingd db by yfnH mu yu yzho zhl ln nxixin n予予左迁左迁九江郡司马九江郡司马 明年明年秋，送客湓浦口秋，送客湓浦口 使使快快弹数曲弹数曲 年长年长色色衰衰是夕是夕始始觉有迁谪意觉有迁谪意 因为因为长句长句 凡凡六百一十六言六百一十六言 命命曰曰琵琶行琵琶行今今漂

4、沦漂沦憔悴憔悴 歌歌以赠之以赠之凝绝不通声凝绝不通声暂暂歇歇 秋月春风秋月春风等闲等闲度度 梦啼妆泪红梦啼妆泪红阑干阑干 却却坐促弦弦转急坐促弦弦转急 去来去来江口守空船江口守空船 暮去朝来颜色暮去朝来颜色故故 初读课文初读课文 读懂词句读懂词句贬官贬官第二年第二年畅快畅快容貌容貌才才于是创作于是创作一共一共命名命名漂泊沦落漂泊沦落作歌作歌暂时暂时随随便便随随便便纵横交错的样子纵横交错的样子退回退回去了以后去了以后衰老衰老再读课文再读课文 整体感知整体感知诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？诗前小序，扼要地交代诗前小序，扼要地交代了了时间、地点、人物和故

5、事时间、地点、人物和故事的主要经过的主要经过。说明了说明了本诗的写作动机本诗的写作动机，定下了全诗定下了全诗凄切伤怀凄切伤怀的感的感情基调。情基调。第一部分第一部分 浔阳江头夜送客浔阳江头夜送客第二部分第二部分第三部分第三部分第四部分第四部分第五部分第五部分江心聆听琵琶曲江心聆听琵琶曲江中听诉身世苦江中听诉身世苦同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿 歌女生涯歌女生涯寂寞处境寂寞处境邀见琵琶女邀见琵琶女琵琶女演奏琵琶女演奏听众反应听众反应再读课文再读课文 整体感知整体感知四读课文四读课文 限时背诵限时背诵（第一段）（第一段）。1 1、，不如须臾之所学也，不如须臾之所学也1 1

6、、，不如登高之博见也。，不如登高之博见也。2 2、，申之以孝悌之义，申之以孝悌之义，。3 3、风急天高猿啸哀，、风急天高猿啸哀，。，。万里悲秋常作客，万里悲秋常作客，。艰难苦恨艰难苦恨 ，。4 4、故木受绳则直，、故木受绳则直，。君子博。君子博 学学 ，。5 5、西当太白有鸟道，、西当太白有鸟道，相逢何必曾相识！相逢何必曾相识！同是天涯沦落人，同是天涯沦落人，三读课文三读课文 找出诗眼找出诗眼学习目标学习目标 合作探究，理解主旨句的内涵，把握合作探究，理解主旨句的内涵，把握诗歌的思想感情。诗歌的思想感情。（第二课时）（第二课时）琵琶女琵琶女白居易白居易 诗人为什么说他和琵琶女诗人为什么说他和琵

7、琶女“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”？试结？试结合全诗的内容和白居易的生平体会。合全诗的内容和白居易的生平体会。典型情绪典型情绪琵琶女倾诉身世苦，白居易同病相怜伤迁谪琵琶女倾诉身世苦，白居易同病相怜伤迁谪同是天涯沦落人同是天涯沦落人相逢何必曾相识相逢何必曾相识读读琵琶行有感琵琶行有感毛泽东毛泽东人生人生难得一知己难得一知己，千古知音千古知音最难觅。最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。诵读课文诵读课文 限时背诵限时背诵（第第3段段）学

8、习目标学习目标 赏析诗中的音乐描写。赏析诗中的音乐描写。（第三课时）（第三课时）诵读课文诵读课文 限时背诵限时背诵（第第4段段）诗中几次写到演奏琵琶曲？诗中几次写到演奏琵琶曲？赏析赏析-1-1请找出诗中三次音乐描写的诗句请找出诗中三次音乐描写的诗句第一次：江头送客闻琵琶第一次：江头送客闻琵琶 句子：句子：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。侧面烘托音乐之美侧面烘托音乐之美第三次第三次:重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿 句子：却坐促弦弦转急（悲凄）句子：却坐促弦弦转急（悲凄）凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。座中

9、泣下谁最多，江州司马青衫湿。侧面烘托音乐的感人。侧面烘托音乐的感人。赏析赏析-2-2 原来诗句原来诗句 音乐特点音乐特点 大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣粗重深沉粗重深沉 柔美细腻柔美细腻圆润清脆圆润清脆婉转流利婉转流利低沉抑郁低沉抑郁 高亢激越高亢激越 雄壮气势雄壮气势比比 喻喻第二次：江上聆听琵琶曲第二次：江上聆听琵琶曲妙用比喻妙用比喻 诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用

10、音强、音高、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，将抽将抽象的音乐变为可感的形象象的音乐变为可感的形象，使读者如闻其使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象视觉，而且能激发读者的联想和想象。从琵琶曲旋律变化的描写中你能捕捉到琵琶女情从琵琶曲旋律变化的描写中你能捕捉到琵琶女情感变化的轨迹吗？请从诗文中找出证据说明之。感变化的轨迹吗？请从诗文中找出证据说明之。1 1、浔阳江口，风寒月冷，琵琶

11、女独守空船孤单凄凉（、浔阳江口，风寒月冷，琵琶女独守空船孤单凄凉（低沉抑郁低沉抑郁）2 2、强烈的生活反差勾起她对往昔的回忆（、强烈的生活反差勾起她对往昔的回忆（急切愉悦急切愉悦）3 3、好景不长，时光不再，生活变故，门庭冷落（、好景不长，时光不再，生活变故，门庭冷落（幽愁暗恨幽愁暗恨）4 4、渴望爱情抚慰，但薄情丈夫重利轻别（、渴望爱情抚慰，但薄情丈夫重利轻别（高亢激越高亢激越）5 5、收束一划，、收束一划，“四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛”（愤激、抗争愤激、抗争）音乐是心灵世界最美的语言，是情感宣泄的最佳方音乐是心灵世界最美的语言，是情感宣泄的最佳方式。琵琶女一曲弹奏，尽诉胸中怨悱，道出命运

12、的式。琵琶女一曲弹奏，尽诉胸中怨悱，道出命运的沧桑。悲愤的曲调塑造了一个被侮辱、被玩弄的悲沧桑。悲愤的曲调塑造了一个被侮辱、被玩弄的悲剧形象，令普天下伤心人同声一哭。剧形象，令普天下伤心人同声一哭。（以声传情）（以声传情）倾诉悲情倾诉悲情急切愉悦急切愉悦幽愁暗恨幽愁暗恨高亢激越高亢激越戛然而止戛然而止 琵琶女的情绪变化琵琶女的情绪变化本本诗诗主主旨旨满满腔腔迁迁谪谪之之感，感，借借商商妇妇以以发发之之1本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失笑；突出了母亲形象2通读全文，我们能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不怕别

13、人嘲笑奚落的人。3.读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。4.概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为“我”见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。5.“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。6.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析“成长”的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面：特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。7.作者选择一个诗意场景和象征性物象，“花开、微风、花香”，渲染一种美好的氛围，暗示人们对美好事物的向往和追求，结尾再次照应渲染升华主题，达到“妈妈”和“花”互喻的效果。文字诗意灵动，唤起读者的审美感受，暗示并赞美“妈妈”最善最美的心灵 8这个镜头写出了人间父爱最动人的地方，为了孩子，做父亲的愿意牺牲自己的一切，愿意承担一切的辛酸痛苦，表现出父爱的无私、隐忍、深厚，令人感动。