高中政治统编版教材《哲学的基本问题》课堂课件1.pptx

1、-1-第二框哲学的基本问题-2-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究学业质量要求核心要点提炼1.阐明思维和存在的关系问题与哲学发展的关系,培养一定的哲学思维能力;寻找生活和学习中充满智慧、蕴含哲理的故事,感悟哲学的基本问题与生活息息相关。2.描述唯物主义和唯心主义的分歧和各自的基本形态;能够阐述唯物主义与唯心主义的基本观点,阐明唯物主义的正确性、唯心主义的错误所在。3.自觉向唯物主义靠拢,培养科学的唯物主义哲学思维。1.一个什么:什么是哲学的基本问题。2.一个为什么:为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。3.两方面内容:思维和存在何者是本原的问题,思维和存在有没有同一性的问题

2、。4.两个根本观点:唯物主义的根本观点、唯心主义的根本观点。5.哲学基本派别的基本形态:唯物主义的三种基本形态、唯心主义的两种基本形态。6.“两个对子”:唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学。-3-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习一、什么是哲学的基本问题1.含义:哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,也就是意识和物质的关系问题。2.内容(1)思维和存在何者是本原的问题。(2)思维和存在有没有同一性的问题,即思维能否正确认识存在的问题。-4-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习选一选下列成语不能正确反映思维和存在的关系问题的是()巧妇难为无

3、米之炊画饼充饥变化莫测一目了然A.B.C.D.提示:C思维和存在的关系问题,包括两方面的内容:一是思维和存在何者是本原的问题,二是思维和存在有没有同一性的问题。正确反映了思维和存在何者为本原的问题;错误反映了思维和存在何者为本原的问题;认为人们不能认识世界的变化,即思维和存在没有同一性;是说一眼就看得很清楚,说明世界是可知的,该观点说明思维和存在有同一性。符合题意,故选C项。-5-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题1.思维和存在的关系问题首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。2.思维和存在的关系问题贯穿

4、哲学发展的始终,是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题。3.思维和存在的关系问题,贯穿哲学发展的始终。对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向,决定着它们对其他哲学问题的回答。-6-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习议一议在实际生活中,学生要面对和处理自己学习计划与学习实际之间的关系,企业经营者要面对和处理企业经营策略、思想和计划与企业生产、流通、消费和分配情况之间的关系,这些关系涉及的共同哲学问题是什么?你在学习中应如何制订学习计划?提示:涉及思维和存在的关系问题。要根据自身实际制订学习计划。高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）高中政

5、治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）-7-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习三、唯物主义和唯心主义1.唯物主义和唯心主义的分歧:是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。(1)唯物主义的根本观点:物质是本原的,意识是派生的,先有物质后有意识,物质决定意识。(2)唯心主义的根本观点:意识是本原的,物质依赖于意识,不是物质决定意识,而是意识决定物质。-8-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习2.唯物主义在历史发展中形成的三种基本形态(1)古代朴素唯物主义:试图从某些具体的物质形态出发来说明世界的统一性,把世界的本原归结为某一种或某几种

6、具体的物质形态,带有明显的朴素和直观色彩。(2)近代形而上学唯物主义:把自然科学中不可再分的、最小的 物质结构如原子看作世界的本原,从而使唯物主义克服了原先的朴素性和直观性,丰富和发展了唯物主义的物质观。(3)马克思主义哲学就是辩证唯物主义和历史唯物主义:物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在。客观实在性是物质的唯一特性。马克思主义哲学的物质概念,概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质,而不是指某一种具体的物质形态,或那些不可再分的物质结构。-9-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习连一连 提示:高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公

7、开课课件）高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）-10-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习3.唯心主义在其历史发展中形成的两种基本形态(1)主观唯心主义:把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)理解为世界的本原,认为客观事物乃至整个世界,都依赖于人的主观精神。(2)客观唯心主义:把客观精神(如上帝、神、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原,认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）-11-第二框哲学的基本问题课前篇自

8、主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习连一连将下列观点与对应的哲学派别进行连线。提示:高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）-12-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习4.哲学史上的“两个对子”及其关系(1)两个对子:唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学。(2)二者关系:相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说,辩证法和形而上学的斗争具有从属的意义。但从基本派别来看,则只有唯物主义和唯心主义两大阵营,而不是四军对垒。判一判唯物主义坚持辩证法思想,唯心主义坚持形而上学思想。提示:错误。唯物主义、唯心主义和辩

9、证法、形而上学之间是相互交叉的关系。辩证唯物主义、形而上学唯物主义是存在的,有些唯心主义也坚持辩证法思想。高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）-13-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题情境导引“十四五”时期是我国全面建设社会主义现代化新征程的重要开端。编制好“十四五”规划,要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把发展机遇研判准,把困难挑战分析透,立足我国基本国情和发展阶段

10、,坚持发展第一要务,突出保持经济运行在合理区间、推动高质量发展,突出以人民为中心的发展思想,突出以改革创新破解发展难题,实事求是、遵循规律,着眼长远、统筹兼顾,提出“十四五”时期发展目标、工作思路、重点任务,给社会良好预期,激励全国上下努力奋进。习近平总书记的多次讲话均指出,谋划和推进党和国家各项工作,必须深入分析和准确判断当前世情国情党情。强调重视形势分析,对形势作出科学判断,为制定方针、描绘蓝图提供依据。高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）-14-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一

11、议题二知识脉络随堂训练(1)从哲学角度说明编制“十四五”规划要正确处理的关系。结合本地实际,你认为编制“十四五”规划应突出哪些方面?(2)为什么要重视形势分析,对形势作出科学判断?提示:(1)编制“十四五”规划,要正确处理思维和存在、主观与客观的关系。示例:科技创新与高质量发展,公共服务和兜底保障,乡村振兴与可持续发展,等等。(2)思维和存在的关系问题是人们在生活和实践中遇到的和无法回避的基本问题。深入分析和准确判断当前世情国情党情,对形势作出科学判断,能够为制定方针、描绘蓝图提供依据,推进党和国家各项工作。高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）高中政治统编版教材哲学的基本问

12、题课堂课件1（公开课课件）-15-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练关键能力思维和存在的关系问题是哲学的基本问题从方法论角度看思维和存在的关系问题也是实际工作中的基本问题,它决定着实际工作是坚持从实际出发、实事求是,还是从主观愿望出发、脱离客观实际。首先它是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题从地位和作用角度看思维和存在的关系问题不仅是一切哲学必然遇到的问题,而且是一切哲学必须首先回答的问题,因为这直接关系到对世界本质问题的回答,关系到世界观的根本问题从世界观角度看思维和存在何者是本原,谁先谁后、谁决定谁是哲学的基本问题最重要

13、的方面,对这一问题的回答不同,决定了哲学性质的不同。唯物主义和唯心主义就是由于对这一问题作出了截然相反的回答,才成为两种根本对立的世界观。唯物主义的根本方向是正确的,唯心主义的根本方向是错误的高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）-16-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练典例剖析例1习近平总书记指出:“调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查,就没有发言权,更没有决策权。”研究、思考、确定全面深化改革的思路和重大举措,“刻舟求剑”不行,闭门造车不行,异想天开更不行,必

14、须进行全面深入的调查研究。这揭示了()思维和存在具有一致性不可知论贯彻于生活的各个方面思维和存在的关系问题是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的问题A.B.C.D.高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）-17-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练命题立意:以必备知识思维和存在的关系考查辨识和判断能力,渗透科学精神和政治认同。思路解读:“调查”是了解掌握“存在”的活动,“决策”属于“思维”,进行调查研究的哲学

15、依据是思维和存在具有一致性,正确;从题干主旨看,是在强调工作中应正确处理思维和存在的关系问题,其哲学依据是思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的问题,符合题意;题意没有强调“一切哲学”,与题意无关;的表述错误。答案:C高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）-18-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练坚持唯物主义坚持唯物主义,反对唯心主义反对唯心主义情境导引改革开放之初,我国基尼系数在0.3左右,90年代中期达到0.42。测算显示,2017年中国

16、的基尼系数为0.59。2017年全国居民人均可支配收入25 974元,比上年名义增长9.0%,扣除价格因素,实际增长7.3%。其中,城镇居民人均可支配收入36 396元,增长8.3%(以下如无特别说明,均为同比名义增长),扣除价格因素,实际增长6.5%;农村居民人均可支配收入13 432元,增长8.6%,扣除价格因素,实际增长7.3%。0.59的基尼系数反映了收入差距还是比较大的,说明了加快收入分配改革、缩小收入差距的紧迫性。有人认为,追求物质财富的满足、追求收入水平的提高就是唯物主义,追求心灵世界的满足、追求公平与正义就是唯心主义。上述观点是否正确?为什么?高中政治统编版教材哲学的基本问题课

17、堂课件1（公开课课件）高中政治统编版教材哲学的基本问题课堂课件1（公开课课件）-19-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练提示:上述观点没有搞清划分唯物主义和唯心主义的标准,是错误的。凡是认为物质第一性,意识第二性,物质决定意识的就是唯物主义;凡是认为意识第一性,物质第二性,意识决定物质的就是唯心主义。因此,划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是对物质和意识何者为第一性问题的不同回答,而不是是否追求物质财富的满足、追求收入水平的提高,或者是否追求心灵世界的满足、追求公平与正义。追求物质财富的满足、追求收入水平的提高不一定就是唯物主义。如果违背社

18、会发展规律,不顾客观条件,主观盲目地去追求物质财富的满足、追求收入水平的提高就是唯心主义。追求心灵世界的满足、追求公平与正义也不一定就是唯心主义。如果在承认物质的决定作用的前提下,追求心灵世界的满足、追求公平与正义,这不但不是唯心主义,反而恰恰是辩证唯物主义的表现。-20-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练关键能力关键能力1.对比理解唯物主义的三种基本形态异同点基本形态古代朴素唯物主义近代形而上学唯物主义辩证唯物主义和历史唯物主义不同点进步性否认世界是神创造的,认为世界是物质的,坚持了唯物主义的根本方向在总结自然科学成就的基础上,丰富和发

19、展了唯物主义正确地揭示了物质世界的基本规律,反映了社会历史发展的客观要求,是无产阶级的科学的世界观和方法论,是指导我们认识世界和改造世界的强大思想武器局限性没有科学依据把物质归结为具体的物质形态混淆哲学的物质概念和自然科学的物质概念具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性-21-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练异同点基本形态古代朴素唯物主义近代形而上学唯物主义辩证唯物主义和历史唯物主义共同点都坚持了唯物主义方向,认为物质决定意识,意识是物质的反映;三者有着不可分割的历史联系-22-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探

20、究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练2.唯心主义的两种基本形态的比较 基本形态 常见观点区别联系主观唯心主义孟子:万物皆备于我王守仁:心外无物陆九渊:宇宙便是吾心,吾心即是宇宙笛卡尔:我思故我在贝克莱:存在就是被感知、物是观念的集合把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)理解为世界的本原,认为客观事物乃至整个世界都依赖于人的主观精神二者在根本观点上是一致的,都认为意识是世界的本原,物质依赖于意识,不是物质决定意识,而是意识决定物质-23-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练基本形态常见观点区别联系客观唯心主义中外“神创

21、论”柏拉图:理念论孔子:畏天命,获罪于天,无所祷也朱熹:理在气先把客观精神(如上帝、神、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原,认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现-24-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练3.正确理解哲学中“两个对子”的关系唯物主义和唯心主义的对立、辩证法和形而上学的对立,是哲学史上的“两个对子”。二者既有区别,又有联系。(1)二者的区别:它们所回答的是哲学中的两个不同的问题。唯物主义与唯心主义的对立,根源于对世界本原问题的不同回答。凡是主张物质第一性、意识第二性,物质是世界的本原的,都属于唯物主义观点;凡是认

22、为意识第一性、物质第二性,意识是世界的本原的,都属于唯心主义观点。辩证法与形而上学的对立根源于对世界究竟处于怎样一种状态的问题所作出的不同回答。坚持用联系的发展的观点看世界,属于辩证法;采取孤立的、静止的观点看世界,属于形而上学。辩证法和形而上学都有唯物和唯心之分,唯物主义和唯心主义也各有辩证的和形而上学的区别。-25-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练(2)二者的联系表现在:辩证法和形而上学从属于唯物主义和唯心主义,唯物主义和唯心主义受辩证法和形而上学的影响和制约。辩证法和形而上学之所以从属于唯物主义和唯心主义,是因为:第一,人们在认识

23、世界的过程中,首先需要解决世界的本原是什么的问题,然后才能进一步解决这个世界怎么样的问题;第二,如何解决世界的本原问题,规定了解决世界怎么样问题的方向;第三,辩证法和形而上学作为两种思想观点,从来不存在游离于唯物主义和唯心主义之外的独立的辩证法或形而上学的哲学派别。辩证法和形而上学对唯物主义和唯心主义具有影响和制约作用,是因为客观事物本身既是物质的,又是辩证联系和发展的,正确地、如实地揭示世界的本质,不仅要坚持唯物主义的观点,还要用到辩证法思想。-26-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练典例剖析例2(2019浙江4月)下列哲学观点中,属于

24、唯物主义的是()现实世界是人的主观感觉的产物现实世界是客观理念世界的模仿和分有世界是由水、土、火、气等构成的世界是由形状大小不同的原子构成的A.B.C.D.命题立意:以必备知识唯物主义基本观点考查辨识和判断能力,渗透政治认同。思路解读:说明了人的主观感觉是世界的本原,属于主观唯心主义,故排除;说明了客观理念通过模仿,分有了现实世界,属于客观唯心主义,故排除;说明了世界是由物质构成,属于古代朴素唯物主义;说明了世界的本原是原子,属于形而上学唯物主义。答案:B-27-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练-28-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习

25、课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练1.黑洞是爱因斯坦广义相对论预言存在的一种天体,它具有的超强引力使得光也无法逃脱它的势力范围。由全球200多位科学家共同合作,通过全球8个射电望远镜勾勒出的人类首张黑洞图像于2019年4月10日发布,黑洞终于得到影像印证。由此可知()思维和存在具有同一性思维是对存在的正确反映思维和存在相互依赖思维能够正确认识存在A.B.C.D.答案:B解析:爱因斯坦广义相对论关于黑洞的预言得到证实,这表明思维能够正确认识存在,即思维和存在具有同一性,正确;思维是对存在的反映,既可以是正确的反映,也可以是错误的反映,错误;存在不依赖于思维,但思维依赖于存在

26、,错误。-29-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练2.唯物主义在其历史发展过程中形成了三种基本形态,下列选项符合唯物主义发展顺序的是()原子的属性就是物质的属性阴阳二气充满太虚,此外更无他物所谓理与气,此决是二物。若从理上看,则虽未有物,而已有物之理物质是标志客观实在的哲学范畴,为我们的感觉所复写、摄影、反映A.B.C.D.-30-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练答案:B解析:本题要求从所给观点中辨识符合唯物主义发展顺序的选项。把物质归结为自然科学意义上的原子,认为原子是世界的本原

27、,原子的属性就是物质的属性,这属于近代形而上学唯物主义;认为世界的本原是“气”,这把具体物质形态归结为哲学上的物质,属于古代朴素唯物主义,理与气即意识与物质;认为“虽未有物,而已有物之理”,这属于客观唯心主义;是马克思主义哲学的物质观,属于辩证唯物主义。古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义是唯物主义历史发展的三种基本形态,故选B项。-31-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练3.宋朝著名理学家朱熹说:“万一山河大地都陷了,毕竟理却只在这里。”该观点()正确回答了哲学的基本问题属于客观唯心主义的观点属于主观唯心主

28、义的观点属于思维决定存在的表现A.B.C.D.答案:D解析:朱熹的观点体现了思维决定存在,属于客观唯心主义,符合题意;该观点属于客观唯心主义,没有正确回答哲学的基本问题,错误。-32-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练4.哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学这“两个对子”。下列选项中能正确体现“两个对子”的是()气者理之依也天地合而万物生形存则神存存在即被感知擒贼先擒王牵一发而动全身沧海变桑田天不变,道亦不变A.B.C.D.-33-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练答案

29、:C解析:“形存则神存”属于古代朴素唯物主义观点,“存在即被感知”属于主观唯心主义观点,二者体现了唯物主义和唯心主义的对立,符合题意;“沧海变桑田”属于辩证法观点,“天不变,道亦不变”属于形而上学观点,二者体现了辩证法与形而上学的对立,符合题意;“气者,理之依也”和“天地合而万物生”都属于古代朴素唯物主义观点,不符合题意;“擒贼先擒王”和“牵一发而动全身”都属于辩证法观点,不符合题意。-34-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练5.阅读材料,完成下列要求。材料一“五行”原指“五材”,即水、火、木、金、土。早期的“五行”说反映了人们对事物多样

30、性及世界本原的认识。西周末年,史伯提出了“以土与金、木、水、火杂,以成百物”的观点。材料二霍尔巴赫是18世纪的一位著名哲学家。他认为,原子是世界的本原,原子及其属性都是不变的,世界上形形色色的不同性质的事物和现象都是原子的结合和分离在空间位置的变化所造成的。-35-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练材料三恩格斯说:“物、物质无非是各种物的总和,而这个概念就是从这一总和中抽象出来的。物质本身是纯粹的思想创造物和纯粹的抽象。当我们把各种有形的存在着的事物概括在物质这一概念下的时候,我们就是把它的质的差异撇开了。因此,物质本身和各种特定的、实在

31、的物质不同,它不是感性的存在着的东西。”(1)上述材料的三种观点共同体现了什么样的哲学世界观?(2)对以上三种观点作出简要评价。-36-第二框哲学的基本问题课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练答案:(1)材料中的三种观点共同体现了唯物主义的哲学世界观。(2)材料一的观点把世界的本原看作某种具体的物质形态,坚持了唯物主义的根本方向,本质上是正确的,但只是一种可贵的猜测,没有科学依据;它把世界的本原归结为具体的物质形态,把复杂的问题简单化了。这就是唯物主义的第一种基本形态即古代朴素唯物主义。材料二的观点虽然把世界的本原看作某种具体的物质形态,但这一观点是在结合了自然科学成就的基础上提出的,所以它克服了古代朴素唯物主义的猜测性;但该观点把世界的物质属性等同于原子的属性,因而具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。这就是唯物主义的第二种基本形态即近代形而上学唯物主义。材料三中,恩格斯把世界的本原归结为万事万物的共性物质性,这是唯物主义的第三种基本形态即辩证唯物主义和历史唯物主义。