高中语文统编版教材《静女》经典课件1.ppt

1、 古体诗古体诗诗经诗经（以四言诗为主）（以四言诗为主）楚辞楚辞（骚体诗）（骚体诗）汉乐府、古诗汉乐府、古诗魏晋南北朝五言诗魏晋南北朝五言诗以五言诗为主以五言诗为主近体诗近体诗唐唐 诗诗宋宋 词词元元 曲曲现实主义源头：现实主义源头：西周至春秋西周至春秋诗经诗经浪漫主义源头：浪漫主义源头：战国后期战国后期楚辞楚辞诗歌发展的两大源头诗歌发展的两大源头中国历代诗中国历代诗“莫不同祖风骚莫不同祖风骚”诗经诗经简介简介 诗经诗经是我国是最早的一部诗歌总集。反是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前映了公元前11世纪西周初年至公元前世纪西周初年至公元前6世纪春秋世纪春秋中期的中期的500年间的古代社会生活

2、。原本只称年间的古代社会生活。原本只称诗诗，是儒家的经典之一。（儒家奉有，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四四书书”“”“五经五经”，“四书四书”指指大学大学中庸中庸论语论语孟子孟子；“五经五经”指指诗诗书书礼礼易易乐乐春秋春秋）成书于公元前）成书于公元前6世纪的春秋时期，共世纪的春秋时期，共305篇，所以又称篇，所以又称“诗三诗三百百”。一、反映人民大众苦于剥削压迫一、反映人民大众苦于剥削压迫 二、反映人民苦于战争和徭役二、反映人民苦于战争和徭役三、反映爱情生活和婚姻问题三、反映爱情生活和婚姻问题四、反映劳动生活四、反映劳动生活五、讽刺当权者的荒淫无耻五、讽刺当权者的荒淫无耻 揭露他们的残暴揭

3、露他们的残暴诗经开创现实主义文学传统饥者歌其食，劳者歌其事男男女女相相与与咏咏歌，歌，各各言言其其情情诗经诗经六义六义诗经内容：诗经内容：风风：国风。指各地民间歌谣，共国风。指各地民间歌谣，共1515国风（国风（160篇）；篇）；雅雅：大、小雅。是宫廷歌曲（大、小雅。是宫廷歌曲（105篇）；篇）；颂颂：宗庙祭祀的乐歌（宗庙祭祀的乐歌（40篇）。篇）。周、鲁、商周、鲁、商 合称合称“三颂三颂”。诗经表现手法：诗经表现手法：赋赋：“铺陈其事而直言之铺陈其事而直言之”。铺陈叙事铺陈叙事，记叙事，记叙事件。件。比比：“以彼物喻此物以彼物喻此物”。打比方打比方 比喻。比喻。兴兴：指先言他物以引起所咏之物

4、，即联想。指先言他物以引起所咏之物，即联想。高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）邶风 静女bibi 解题：解题：邶，周代诸侯国名，在今河南汤邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。阴东南。静女，闲雅的女子。静女，闲雅的女子。诗经中的诗诗经中的诗歌常以第一章开头的两个字做全篇的歌常以第一章开头的两个字做全篇的题目。题目。静女其静女其姝姝，俟俟我于城我于城隅隅。爱爱而不而不见见，搔首搔首踟蹰踟蹰。静女其静女其娈娈，贻贻我彤管。我彤管。彤管有彤管有炜炜，说怿女说怿女美。美。自牧自牧归荑归荑，洵洵美且异美且异.匪匪女女之为美，美人之贻。之为美，美人之

5、贻。邶风邶风静女静女sh syxinchchlunywiyuyku txnrr高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）第一节描写恋人约会的场景。主要运用了赋的表现第一节描写恋人约会的场景。主要运用了赋的表现手法，叙述了一对青年男女约会的情景。姑娘手法，叙述了一对青年男女约会的情景。姑娘“爱而不爱而不见见”，“我我”急得急得“搔首踟蹰搔首踟蹰”,”,把焦灼忧虑的心情十分把焦灼忧虑的心情十分逼真地描写了出来。这里的心理描写和细节描写都十分逼真地描写了出来。这里的心理描写和细节描写都十分成功，表现出男子对姑娘的真挚情感和迷恋程度。成功，表现出男子对

6、姑娘的真挚情感和迷恋程度。第二节写恋人赠物。运用赋（赠彤管）比（彤管其第二节写恋人赠物。运用赋（赠彤管）比（彤管其实也指女子暗喻女子的美丽）的表现手法，运用双关的实也指女子暗喻女子的美丽）的表现手法，运用双关的修辞手法来表现修辞手法来表现“我我”对对“静女静女”的喜爱之情。的喜爱之情。第三节写赠荑赞人。运用赋（继续写两人见面后第三节写赠荑赞人。运用赋（继续写两人见面后“静女静女”又送又送“我我”荑草荑草）、兴（先写）、兴（先写荑草的荑草的“洵美且异洵美且异”再点明再点明“匪女之为美，美人之贻匪女之为美，美人之贻”。借物抒怀，赞美。借物抒怀，赞美自己的恋人，感谢她送来的珍贵礼物，表达了自己接受自

7、己的恋人，感谢她送来的珍贵礼物，表达了自己接受荑草后的欣喜与幸福，也表达了对女子的爱慕之情荑草后的欣喜与幸福，也表达了对女子的爱慕之情）的）的表现手法。表现手法。高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）静静女女其姝其姝，俟俟我于我于城隅城隅。爱爱而不而不见见，搔搔首首踟蹰踟蹰。静：静：娴静，文雅娴静，文雅。爱：爱：隐藏。隐藏。其：其：多么多么 （形容词词头）见：同形容词词头）见：同“现现”出现出现姝：姝：美丽美丽。搔：搔：挠挠。俟：俟：等候等候。城隅：城隅：城上的角楼城上的角楼。踯躅：踯躅：徘徊徘徊。心心翻译：文雅姑娘真美丽，约我到这城头来。

8、故翻译：文雅姑娘真美丽，约我到这城头来。故意躲藏逗人找，惹我挠头又徘徊。意躲藏逗人找，惹我挠头又徘徊。高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）这一章主要描写什么？恋人约会的场景恋人约会的场景 哪些字词交待地点人物？“静女其姝，候我于城隅静女其姝，候我于城隅”（城墙上的角楼）（城墙上的角楼）“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？少女天真活泼、调皮可爱的情态少女天真活泼、调皮可爱的情态 “我我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情的心情 高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）高中语文统

9、编版教材静女经典课件1（公开课课件）静女其静女其娈娈，贻贻我我彤管彤管。彤管彤管有炜有炜，说怿女说怿女美。美。娈：娈：美好美好。贻：贻：赠送。赠送。彤管：彤管：红色的管萧红色的管萧.是火的颜色，象征着爱情的真是火的颜色，象征着爱情的真挚和热烈。挚和热烈。有：有：形容词词头。形容词词头。炜：炜：鲜明有光鲜明有光。说：说：Yu，同，同“悦悦”、喜爱、喜爱。怿：怿：喜爱。喜爱。女：通女：通“汝汝”、你、你,指指”彤管彤管”翻译：文雅姑娘真好看，送我一支小彤管。翻译：文雅姑娘真好看，送我一支小彤管。彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课

10、课件）高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）这一章主要描写什么？恋人赠物。恋人赠物。“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？“我我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女静女”之美。这表现了之美。这表现了“我我”对对“静女静女”的爱恋。的爱恋。（双关语）双关指的是利用词语同音或多义等条件，有意使一个双关指的是利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义；即言在此而意在彼。的是甲义，实际上说的是乙义；即言在此而意在彼。高中语文统

11、编版教材静女经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）自牧自牧归荑归荑，洵洵美且异。美且异。匪匪女之为美，美人之贻。女之为美，美人之贻。归：通归：通“馈馈”，赠送赠送。荑：初生的茅草。荑：初生的茅草。荑草：白色是云的颜色，荑草：白色是云的颜色，是雪的颜色，象征着爱情的淳朴和高尚。是雪的颜色，象征着爱情的淳朴和高尚。洵：洵：确实确实 的确的确。匪：通匪：通“非非”。翻译：翻译：牧场归来送我荑草，荑草美得真出奇。牧场归来送我荑草，荑草美得真出奇。不是荑草真的美，美人送我含爱意。不是荑草真的美，美人送我含爱意。高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教

12、材静女经典课件1（公开课课件）这一章写了什么内容？赠荑赞人。为什么男主公更喜欢普通的荑草？白色的白色的荑草朴实无华，但因为它是女主人公亲自从野外采来作为信物赠送给男主人公的，寄托了女主人公的一颗真挚的心，物微而情深。因此它不再是一般的荑草，而成为男主人公眼中“洵美且异”的珍品。女主人公借荑草以传情，男主人公接受赠物，也就是接受了女主人公的一片深情，彼此真诚相爱，心心相印，（也就是爱物及乌）。高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）思路小结：期望约会静女第一章：第二章：美人赠管第三章：美人赠茅（顶真、双关）借物写情，物微而情意浓描写青年男女约会

13、的爱情诗见面后的情景。（写青年之急，细节描写）赋男子的角度重章叠句高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）静女的形象是怎样的？1、娴静、温婉、美丽。、娴静、温婉、美丽。“爱而不见爱而不见”表表现她的细腻、活泼机灵、富有智慧的形象特现她的细腻、活泼机灵、富有智慧的形象特点。点。2、委婉含蓄。她喜爱男主人公却不直、委婉含蓄。她喜爱男主人公却不直言而是借送言而是借送“彤管彤管”“荑荑”表现出来。表现出来。男主人公形象是怎样的？1、有爱心（爱慕之心）。、有爱心（爱慕之心）。2、有、有诚心（诚信之心），如约而至。诚心（诚信之心），如约而至。3、有、有耐

14、心（忍耐之心）。耐心（忍耐之心）。4、憨厚：女主人、憨厚：女主人公没有出现，他公没有出现，他“搔首踟蹰搔首踟蹰”，一副憨，一副憨态可掬的样子。态可掬的样子。纯朴真挚、两情相悦的爱情 高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）高中语文统编版教材静女经典课件1（公开课课件）邶风邶风 静女的艺术魅力何在？静女的艺术魅力何在？现实主义的创作风格。用轻松优美的格调把民间一现实主义的创作风格。用轻松优美的格调把民间一对恋人约会时的情景描写得生动活泼，充满浓郁的生活对恋人约会时的情景描写得生动活泼，充满浓郁的生活气息。气息。运用运用“赋赋”叙事，巧妙选用细节描写和心理描写，刻叙事，巧妙选用细节描写和心理

15、描写，刻画出男女主人公的美好形象；运用画出男女主人公的美好形象；运用“比、兴比、兴”把人、物、把人、物、情巧妙地融合起来，恋人间那大胆而热烈、美好而甜蜜、情巧妙地融合起来，恋人间那大胆而热烈、美好而甜蜜、纯朴而真挚的爱情跃然纸上，真实感人。纯朴而真挚的爱情跃然纸上，真实感人。诗歌采用重章复唱的手法来表达内心的情感，风格诗歌采用重章复唱的手法来表达内心的情感，风格朴实，也增添了艺术魅力。朴实，也增添了艺术魅力。思考 为什么不写我主动给为什么不写我主动给“静女静女”送信物，却送信物，却写静女主动给我送信物？写静女主动给我送信物？答案一：在男尊女卑的社会里，答案一：在男尊女卑的社会里，“静女静女”冲破了冲破了精神的束缚和世俗的偏见，主动站立于追求自由幸福精神的束缚和世俗的偏见，主动站立于追求自由幸福的人生平台上，将最能表达自己感情的的人生平台上，将最能表达自己感情的“信物信物”送给送给心上人，这表明了她对美好生活的向往，对纯真爱情心上人，这表明了她对美好生活的向往，对纯真爱情的虔诚。如果写男子，她则由主动变被动，这就不能的虔诚。如果写男子，她则由主动变被动，这就不能突出表现她对自由幸福的强烈追求。突出表现她对自由幸福的强烈追求。答案二：“静女”不仅表现了她对爱情的追求，对幸福的憧憬，而且反映了当时社会的女性对美好生活的向往，对社会男女平等的追求。