高考文言文整体阅读技巧-61课件.ppt

1、一、读分析概述题选项，粗定内容。一、读分析概述题选项，粗定内容。文言文考查的最后一个题目是考查对文言文文意的文言文考查的最后一个题目是考查对文言文文意的概述或分析，所给的几个选项正是命题人对文意的概概述或分析，所给的几个选项正是命题人对文意的概括。括。人物传记文言语段人物传记文言语段二、理解文章内容，抓住人、时、地、事四二、理解文章内容，抓住人、时、地、事四要素。要素。在最后一道题目的选项中，错误往往会出现在这样在最后一道题目的选项中，错误往往会出现在这样几个方面，人物混淆、时间混淆、地点混淆、事件混淆。几个方面，人物混淆、时间混淆、地点混淆、事件混淆。史传文记叙人物，用笔简约史传文记叙人物，

2、用笔简约,往往几句话就是一个事件，往往几句话就是一个事件，一段经历。因为其记叙的是人，所以事件往往是随着其一段经历。因为其记叙的是人，所以事件往往是随着其官职、时间、地点、与其交往的人的改变而改变，所以，官职、时间、地点、与其交往的人的改变而改变，所以，我们要注重人、时、地、事这几个要素。我们要注重人、时、地、事这几个要素。关于原文内容：关于原文内容：（一）表示授予、提升的词语（一）表示授予、提升的词语征：由君王征聘社会知名人士充任官员。征：由君王征聘社会知名人士充任官员。辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。以官职。荐、举：由地方向中央推荐品行端正的

3、人，荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。任以官职。拜：授予官职。拜：授予官职。授：给予官职。授：给予官职。起：起用人任以官职。起：起用人任以官职。擢：在原官职上提拔。擢：在原官职上提拔。拔：提升没有官职的人。拔：提升没有官职的人。（二）调动官职的词语（二）调动官职的词语迁：调动官职，一般是提升调用。迁：调动官职，一般是提升调用。转、调、徙：调动官职。转、调、徙：调动官职。补：补充缺职补：补充缺职改：改任官职。改：改任官职。（三）兼职、代理的词语（三）兼职、代理的词语兼：同时掌管、兼任。兼：同时掌管、兼任。领：兼任。领：兼任。署：代理，暂时担任。署：代理，暂时担任。权：暂代官职。权：

4、暂代官职。（四）降职、罢免的词语（四）降职、罢免的词语贬：降职。贬：降职。谪：被罚流放或降职。谪：被罚流放或降职。出：离开京城外调（与出：离开京城外调（与“入入”相对，古人相对，古人一般以入京任官为荣）一般以入京任官为荣）左迁：降职。左迁：降职。罢、免：罢黜，免去官职。罢、免：罢黜，免去官职。黜、废：废弃不用。黜、废：废弃不用。（五）其它（五）其它知、主知、主执掌、主持。执掌、主持。语境推义法语境推义法这是最直接，最有效的方法。当一句话中有一个词语这是最直接，最有效的方法。当一句话中有一个词语意义难以确定时，可以先把句子翻译成现代汉语，而意义难以确定时，可以先把句子翻译成现代汉语，而把难以确定

5、意义的词语空置出来，形成一个填空练习，把难以确定意义的词语空置出来，形成一个填空练习，然后选择最适合句意、文义的词语填空，借此确定词然后选择最适合句意、文义的词语填空，借此确定词语的意义。语的意义。如：如：方其系燕父子以组。方其系燕父子以组。先译为：当他用（？）捆绑燕父子的时候先译为：当他用（？）捆绑燕父子的时候依据句意，括号中填入绳子较为合适，且依据句意，括号中填入绳子较为合适，且“组组”又带有和又带有和“丝线之类有关的偏旁，丝线之类有关的偏旁，从而可以确定从而可以确定“组组”的含义的的含义的“绳子绳子”。关于实词关于实词词汇推义法词汇推义法 许多单音词在现代汉语中虽已不能单许多单音词在现代

6、汉语中虽已不能单独使用，但其意义却保留在现代汉语合成独使用，但其意义却保留在现代汉语合成词中，尤其是成语中。所以可以借助此来词中，尤其是成语中。所以可以借助此来推断该词的意义。推断该词的意义。以合成词推义。以合成词推义。如：他日，驴一鸣，虎大骇，远遁。如：他日，驴一鸣，虎大骇，远遁。扣而聆之，南声函胡，北音清越。扣而聆之，南声函胡，北音清越。遁遁逃遁逃遁逃逃聆聆聆听聆听听听高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61一、辨词义一、辨词义 可以将其中简单的一句翻译成现代汉语可以将其中简单的一句翻译成现代汉语（一般可先译课内的那个句子），然后再（一般可先译课内的那个句子），然后再将其代

7、入另一个句子中，看是否成立。将其代入另一个句子中，看是否成立。如：如：帝欲帝欲为为娶贵族娶贵族谁谁为为大王为此计者大王为此计者关于虚词关于虚词高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61关于虚词关于虚词二、辨词性二、辨词性 分析其词性和用法，主要是从前后与这分析其词性和用法，主要是从前后与这个虚词搭配的词语的属性来进行分析。个虚词搭配的词语的属性来进行分析。如：如：有司买物，多非有司买物，多非其其土产土产 尔尔其其无忘乃父之志无忘乃父之志高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61三、辨关系三、辨关系 这主要是针对一些虚词词义详尽又同做连词时来讲这主要是针对一些虚词词义

8、详尽又同做连词时来讲的。在的。在1818个文言虚词中，常用的表连词且能表多种关系个文言虚词中，常用的表连词且能表多种关系的虚词有的虚词有“而、且、其、若、则、以而、且、其、若、则、以”这几个词。根据这几个词。根据上下句的文意，将连词翻译成现代汉语中的某个连词，上下句的文意，将连词翻译成现代汉语中的某个连词，用现代汉语中的某个连词去替代，看是否成立，若成立，用现代汉语中的某个连词去替代，看是否成立，若成立，则表明这个连词表示的就是这个现代汉语所表示的这种则表明这个连词表示的就是这个现代汉语所表示的这种关系。常用的表关系的替代关联词有：关系。常用的表关系的替代关联词有：表承接表承接然后、于是、就然

9、后、于是、就 表递进表递进而且而且 表转折表转折但、却、可是但、却、可是 表假设表假设如果、假如如果、假如 表因果表因果因为、由于因为、由于 表目的表目的来、用来来、用来 表结果表结果以致、到了以致、到了地步地步 表修饰表修饰地地 着着高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61如：择其善者如：择其善者而而从之，其不善者从之，其不善者而而改之。改之。永州之野产异蛇，黑质永州之野产异蛇，黑质而而白章。白章。诸君诸君而而有意，瞻予马首可也。有意，瞻予马首可也。掩口胡卢掩口胡卢而而笑。笑。青，取之于蓝，青，取之于蓝，而而青于蓝。青于蓝。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧

10、61四、辨语气四、辨语气 当文言虚词表达某种语气时，一般和现代当文言虚词表达某种语气时，一般和现代汉语的某些助词或副词相对应，可以根据这种汉语的某些助词或副词相对应，可以根据这种对应关系，来判断其表示的是哪种语气。对应关系，来判断其表示的是哪种语气。表推测、商量语气表推测、商量语气大概，还是大概，还是（其皆出于此乎？）（其皆出于此乎？）表命令、祈使语气表命令、祈使语气一定，就是一定，就是（尔其无忘乃父之志）（尔其无忘乃父之志）表疑问语气表疑问语气呢、吗。呢、吗。（万钟于我何加焉。）（万钟于我何加焉。）表感叹语气表感叹语气啊。啊。（虽鸡狗不得宁焉。）（虽鸡狗不得宁焉。）表反问语气表反问语气难道难

11、道吗吗 （王候将相宁有种乎？）（王候将相宁有种乎？）表陈述或舒缓语气表陈述或舒缓语气了，或不译了，或不译（舟已行矣，而剑不行）（舟已行矣，而剑不行）表句中提顿判断表句中提顿判断用于句中，不译用于句中，不译（项伯者，项羽季父也）（项伯者，项羽季父也）凑足音节凑足音节一般用于句末，不译。一般用于句末，不译。（顷之，烟炎张天）（顷之，烟炎张天）高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61虚词的三种特殊现象虚词的三种特殊现象1 1、兼词。、兼词。兼词是兼有两个词的意义和作用的单音词。兼词是兼有两个词的意义和作用的单音词。诸：诸：放在句中时等于放在句中时等于“之于之于”。（如（如“投诸渤海之

12、尾。投诸渤海之尾。”）放在句末时等于放在句末时等于“之乎之乎”。（如（如“不识有诸？不识有诸？”）焉：焉：放在句中时等于放在句中时等于“于此，在这里，在那里。于此，在这里，在那里。”（如：（如：“激于义而死焉者也。激于义而死焉者也。”）盍：盍：放在句中等于放在句中等于“何不何不”。（也常写作。（也常写作“曷曷”、“盖盖”）（如：（如：“王欲行之，则盍反其本矣。王欲行之，则盍反其本矣。”）2 2、虚词连用。、虚词连用。连用是为了加强语气，有时是两连用是为了加强语气，有时是两个，有时是三个连用。有的放在句首，有的放在个，有时是三个连用。有的放在句首，有的放在句末。连用的虚词重点一般总是最后一个。句

13、末。连用的虚词重点一般总是最后一个。常见的虚词连用：常见的虚词连用：者也、也欤、也已矣、焉耳矣、者也、也欤、也已矣、焉耳矣、也乎哉也乎哉高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 613 3、双音节虚词、双音节虚词。文言文中有些原为两个单文言文中有些原为两个单音词（有的两个都是虚词，有的一个是虚音词（有的两个都是虚词，有的一个是虚词，另一个是实词），发展到白话中变为词，另一个是实词），发展到白话中变为一个双音虚词。一个双音虚词。如：如：吾祖死于是。吾祖死于是。古义：在这件事上。（今：连词）古义：在这件事上。（今：连词）另外还有：另外还有：“然后、虽然、然则然后、虽然、然则”等等高考文言

14、文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61句读句读读全文，通文意，确定文体。读全文，通文意，确定文体。1、叙述性文章，要弄懂故事的基、叙述性文章，要弄懂故事的基本情节；若有人物对话，就要弄本情节；若有人物对话，就要弄清谁跟谁对话，讲的什么话。清谁跟谁对话，讲的什么话。2、说理性文章，就要弄明白讲了、说理性文章，就要弄明白讲了哪些问题，表明了怎样的观点，哪些问题，表明了怎样的观点，可通过找名词与动词来组句。可通过找名词与动词来组句。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61 名词或代词常常作句子的主语和宾语，因名词或代词常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词

15、，就可以此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如就只提名不提姓了。例如赤壁之战赤壁之战中，中，“初，鲁肃闻刘表卒初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下，先用全称，以下“肃径迎之肃径迎之”“”“肃宣权旨肃宣权旨”就不再提姓了。就不再提姓了。1 1、找名词（或代词），定句读、找名词（或代词），定句读。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61例如：例如：刻削之刻削之道鼻道鼻莫如大莫如大目目莫如小莫如小鼻鼻大可小小不

16、大可小小不可大也可大也目目小可大大不可小也举小可大大不可小也举事事亦亦然然为其为其后可复者也则后可复者也则事事寡败矣。寡败矣。找出句中几个名词，句子基本就找出句中几个名词，句子基本就断开了。断开了。刻削之道刻削之道/鼻莫如大鼻莫如大/目莫如小目莫如小/鼻大可小鼻大可小/小不可大也小不可大也/目目小可大小可大/大不可小也大不可小也/举事亦然举事亦然/为其后可复者也为其后可复者也/则其事则其事寡败寡败高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61雕刻的技巧往往是，鼻子不雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻如刻得大一点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可的小一点。鼻子刻大了，可

17、以削小；雕小了，就无法加以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法改小。大；刻大了，就无法改小。办任何事情都是这个道理，办任何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽回的，对于那些不能恢复挽回的，开始就得特别谨慎小心，那开始就得特别谨慎小心，那么，失败的可能性就会减少么，失败的可能性就会减少了。了。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 612 2、找虚词，定句读。、找虚词，定句读。古人写文章，不用标点符号，他们明辨句古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语一些语气词和连词

18、的前后，往往是该断句的地方气词和连词的前后，往往是该断句的地方。句首句首：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发等发语词和表敬副词；语词和表敬副词；句尾句尾：“乎、哉、也、矣、欤、焉乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词等语气词经常出现在句尾；经常出现在句尾；句中句中：“以、于、为、而、则以、于、为、而、则”等连词经常出等连词经常出现在居中。现在居中。根据这些特点，有助于断句。根据这些特点，有助于断句。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61例如：例如：于是余有叹于是余有叹焉焉古人之观于天地山川草木古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得虫鱼鸟兽往往有得以以其求思

19、之深而无不在其求思之深而无不在也也夫夷以近夫夷以近则则游者众险以远游者众险以远则则至者少至者少而而世之奇世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远伟瑰怪非常之观常在于险远而而人之所罕至人之所罕至焉焉故非有志者不能至故非有志者不能至也也。（王安石（王安石游褒禅游褒禅山记山记）高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61于是余有叹于是余有叹焉焉：古人之观于天：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，往有得，以以其求思之深，其求思之深，而而无不在无不在也。也。夫夫夷以近，夷以近，则则游者众；险以远，游者众；险以远，则则至者少。至者少。而而世之奇伟、瑰怪、非世之

20、奇伟、瑰怪、非常之观，常在於险远，常之观，常在於险远，而而人之所罕人之所罕至至焉焉，故非有志者不能至也。有志，故非有志者不能至也。有志矣矣，不随以止，不随以止也也，然力不足者亦不，然力不足者亦不能至能至也也。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 613 3、找顶真，定句读、找顶真，定句读 顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。例如：例如：“具告具告沛公沛公，沛公沛公惊。惊。”“秦王坐章台见秦王坐章台见相如相如，相如相如奉璧奏奉璧奏秦王秦王，秦王秦王大喜，传以示

21、美人及大喜，传以示美人及左右左右，左右左右皆呼万岁。皆呼万岁。”根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 614 4、据排偶，定句读、据排偶，定句读 排比、对偶、对称排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。一特点，又为我们断句提供了方便。例如例如庖丁解牛庖丁解牛中中“手之所触，肩之所手之所触，

22、肩之所倚足之所履，膝之所踦倚足之所履，膝之所踦”“”“上食埃土，下饮黄上食埃土，下饮黄泉泉”“”“奉之弥繁，侵之愈急奉之弥繁，侵之愈急”等。再如：等。再如：“故不故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61再如：再如：秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八室

23、有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。西河之外。这一段文字之中，这一段文字之中，“据崤函之固，拥雍州之地据崤函之固，拥雍州之地”是对是对偶；偶；“席卷天下，包举宇内，囊括四海席卷天下，包举宇内，囊括四海”是排比；是排比；“内内“”“”外外“是对照。根据这样的语言特点，确定是对照。根据这样的语言特点，确定句读也就容易多了。句读也就容易多了。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 615 5、依总分，定句读、依总分，定句读 文言

24、文中，也往往有总分、分总的形式，我们文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进行断句。自然可以据此进行断句。例如例如：故知胜有五故知胜有五知可以战与不可以战者胜知可以战与不可以战者胜识众寡之用识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。者胜。故知胜有五：知可以战与不可以战者胜；识众寡故知胜有五：知可以战与不可以战者胜；识众寡之用者胜；上下同欲者胜；以虞待不虞者胜；将之用者胜；上下同欲者胜；以虞待不虞者胜；将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧

25、 61所以，能预见胜利的情况有五种：懂得所以，能预见胜利的情况有五种：懂得（在什么情况下）可以打和（在什么情（在什么情况下）可以打和（在什么情况下）不能打的会胜利；懂得兵多兵少况下）不能打的会胜利；懂得兵多兵少的不同战法的会胜利；官兵同心同德的的不同战法的会胜利；官兵同心同德的会胜利；用自己的有准备来对待敌人的会胜利；用自己的有准备来对待敌人的无准备的会胜利；将帅有指挥才能而君无准备的会胜利；将帅有指挥才能而君主不加干涉的会胜利。主不加干涉的会胜利。所以说：知己所以说：知己知彼的人，百战百胜，知彼的人，百战百胜，了解自己而不了解自己而不了解敌人的，了解敌人的，胜负几率各半；胜负几率各半；对自己

26、对自己和敌人都不了解的，和敌人都不了解的，每战必输每战必输高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61 老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤而无子曰独幼而无父曰孤此四此四者者天下之穷而无告者也。天下之穷而无告者也。再如：再如：在断句过程中，如果抓住了总在断句过程中，如果抓住了总分关系，问题也就迎刃而解了分关系，问题也就迎刃而解了。老而无妻曰鳏老而无妻曰鳏,老而无夫曰寡老而无夫曰寡,老而无子曰独老而无子曰独,幼而幼而无父曰孤无父曰孤,此四者此四者,天下之穷民而无告者也。天下之穷民而无告者也。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61

27、6 6、对话、引文定句读、对话、引文定句读 文言文中对话文言文中对话 、引文、引文 常常用常常用“曰曰”“”“云云”为标志，两人对话，为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后一般在第一次问答出现人名，以后就只用就只用“曰曰”，而把主语省略。遇，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，到对话，根据上下文判断对话双方，以确定使用的标点。以确定使用的标点。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61为下面文言文语段加上标点为下面文言文语段加上标点。客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬马最难客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬马最难孰最易者曰鬼魅最易夫犬马人所知也旦暮罄孰最

28、易者曰鬼魅最易夫犬马人所知也旦暮罄（q qngng显现）于前不可类（虚构）之故难鬼魅显现）于前不可类（虚构）之故难鬼魅无形者不罄于前故易之也无形者不罄于前故易之也 客有为齐王画客有为齐王画者者，齐王问曰：，齐王问曰：“画孰最难画孰最难者者？”曰：曰：“犬马最难。犬马最难。”“”“孰最易孰最易者者？”曰：曰：“鬼魅鬼魅最易。最易。”“”“夫犬马，人所知夫犬马，人所知也也，旦暮罄（，旦暮罄（q qngng显现）于前，不可类（虚构）之，故难。鬼魅无显现）于前，不可类（虚构）之，故难。鬼魅无形形者者，不罄于前，故易之，不罄于前，故易之也也。”高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61（1

29、 1）断句后，意思是否讲得通。）断句后，意思是否讲得通。例如例如师说师说中的几句话，有人这样标断：中的几句话，有人这样标断：生乎吾前，其闻道，也固先乎吾，吾从而师生乎吾前，其闻道，也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾，吾从之；生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾，吾从而师之。而师之。这句的毛病在于把句中表提顿的这句的毛病在于把句中表提顿的“也也”误为误为现代汉语中得副词现代汉语中得副词“也也”了。错断之后，了。错断之后，“也也固先乎吾固先乎吾”如果还勉强说的过去的话，如果还勉强说的过去的话，“也亦也亦先乎吾先乎吾”就根本讲不通了就根本讲不通了高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅

30、读技巧 61、为下面文言文语段加上标点。、为下面文言文语段加上标点。太宗（指唐太宗）令封德彝举贤久无所举上太宗（指唐太宗）令封德彝举贤久无所举上诘之对曰非不尽心但于今未有奇才耳上曰君诘之对曰非不尽心但于今未有奇才耳上曰君子用人如器各取所长古之致治者岂借才于异子用人如器各取所长古之致治者岂借才于异代乎正患己不能知安可诬一世之人代乎正患己不能知安可诬一世之人 太宗（指唐太宗）令封德彝举贤，久无所举。太宗（指唐太宗）令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇非不尽心，但于今未有奇才耳。才耳。”上曰：上曰：“君子用人如器，各取所长。君子用人如器，各取所长。古之致治者，

31、岂借才于异代乎？正患己不能古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！知，安可诬一世之人！”高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61唐太宗要求封德彝推荐有德行的人才，很长唐太宗要求封德彝推荐有德行的人才，很长时间不见他推举一人。太宗责怪下来，封德时间不见他推举一人。太宗责怪下来，封德彝回答说彝回答说:“不是我没有尽到责任，如今实在不是我没有尽到责任，如今实在是很难发现特别有能力的人才呀！是很难发现特别有能力的人才呀！”太宗太宗说说:“君子用人如同使用器物那样，是使用各君子用人如同使用器物那样，是使用各自的长处。古代能治理国家繁荣富强的君主，自的长处。古代能治理国家

32、繁荣富强的君主，岂是借用了上几代的人才吗？问题在于我们岂是借用了上几代的人才吗？问题在于我们没有发现人才的本领，怎么可以冤枉当今整没有发现人才的本领，怎么可以冤枉当今整整一代人呢？整一代人呢？”高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61、为下面文言文语段加上标点。、为下面文言文语段加上标点。京房与汉元帝共论因问帝幽、厉之君何以亡京房与汉元帝共论因问帝幽、厉之君何以亡所任何人答曰其任人不忠房曰知不忠而任之所任何人答曰其任人不忠房曰知不忠而任之何邪曰亡国之君各贤其臣岂知不忠而任之房何邪曰亡国之君各贤其臣岂知不忠而任之房稽首曰将恐今之视古亦犹后之视今也稽首曰将恐今之视古亦犹后之视今也

33、京房与汉元帝共论，因问帝：京房与汉元帝共论，因问帝：“幽、厉之君何以亡？幽、厉之君何以亡？所任何人？所任何人？”答曰：答曰：“其任人不忠。其任人不忠。”房曰：房曰：“知知不忠而任之，何邪？不忠而任之，何邪？”曰：曰：“亡国之君各贤其臣，亡国之君各贤其臣，岂知不忠而任之？岂知不忠而任之？”房稽首曰：房稽首曰：“将恐今之视古，将恐今之视古，亦犹后之视今也。亦犹后之视今也。”高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61京房和汉元帝在一起讨论问题，京房问京房和汉元帝在一起讨论问题，京房问汉元帝：幽王、厉王因为什么灭亡？他汉元帝：幽王、厉王因为什么灭亡？他们都任用了哪些人？汉元帝回答说：他们

34、都任用了哪些人？汉元帝回答说：他们所任用的人不忠。京房说：知道他们们所任用的人不忠。京房说：知道他们不忠却任用他们，为什么呢？汉元帝说：不忠却任用他们，为什么呢？汉元帝说：亡国的君王都认为他们的大臣很贤能，亡国的君王都认为他们的大臣很贤能，怎么会是明知道他们不忠而任用他们呢？怎么会是明知道他们不忠而任用他们呢？京房向汉元帝行礼说：我害怕我们现在京房向汉元帝行礼说：我害怕我们现在看待古人，也好像后代看我们现在的人看待古人，也好像后代看我们现在的人一样啊！一样啊！高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61、为下面文言文语段加上标点。、为下面文言文语段加上标点。上（刘邦）尝从容与信（韩

35、信）言诸将能不上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多益善耳上笑曰将十万上曰于君何如曰臣多多益善耳上笑曰多多益善何为我禽信曰陛下不能将兵而善将多多益善何为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也将此乃信之所以为陛下禽也上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能能不不，各有差。上问曰：各有差。上问曰：“如我能如我能将将几何？几何？”信曰：信曰：“陛下不过能将十万。陛下不过能将十万。”上曰：上曰：“于君何如？于君何如？”曰：曰：“臣多多益善耳。臣多多益善耳。”上

36、笑曰：上笑曰：“多多益善，多多益善，何为我何为我禽禽？”信曰：信曰：“陛下不能将兵而善陛下不能将兵而善将将将，将，此乃信之所以为陛下禽也。此乃信之所以为陛下禽也。”高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61有一次，刘邦与韩信谈论各位将领有一次，刘邦与韩信谈论各位将领的能力，韩信回答说各有差异。又的能力，韩信回答说各有差异。又问韩信：问韩信：“依你看来，象我这样的依你看来，象我这样的人能带多少人马？人能带多少人马？”韩信答道：韩信答道：“陛下带十万人马还差不多。陛下带十万人马还差不多。”刘刘邦再问道：邦再问道：“那么你呢？那么你呢？”韩信不韩信不客气地说：客气地说：“臣多多而益善耳

37、（我臣多多而益善耳（我是越多越好）！是越多越好）！”刘邦于是笑道：刘邦于是笑道：“你既然如此善于带兵，怎么被我你既然如此善于带兵，怎么被我逮住了呢？逮住了呢？”韩信沉吟半晌才说：韩信沉吟半晌才说：“您虽然带兵的能力不如我，可是您虽然带兵的能力不如我，可是您有管将的能力啊您有管将的能力啊 高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61、为下面文言文语段加上标点、为下面文言文语段加上标点。人之生斯世也但知以已死者为鬼而未知未死人之生斯世也但知以已死者为鬼而未知未死者亦鬼也酒罂饭囊或醉或梦块然泥土者则其者亦鬼也酒罂饭囊或醉或梦块然泥土者则其人虽生与死之鬼何异余尝见未死之鬼吊已死人虽生与死之

38、鬼何异余尝见未死之鬼吊已死之鬼未之思也之鬼未之思也人之生斯世也，但知以已死者为鬼，而未知未人之生斯世也，但知以已死者为鬼，而未知未死者亦鬼也。酒罂饭囊，或醉或梦，块然死者亦鬼也。酒罂饭囊，或醉或梦，块然（无知无觉的样子）泥土者，则其人虽生，（无知无觉的样子）泥土者，则其人虽生，与死之鬼何异？余尝见未死之鬼吊已死之鬼，与死之鬼何异？余尝见未死之鬼吊已死之鬼，未之思也。未之思也。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61人们活在这个世界上，只会把已经死人们活在这个世界上，只会把已经死了的人当成是鬼，却不知道未死的人了的人当成是鬼，却不知道未死的人也可以是鬼。那些酒囊饭袋、醉生梦也可以

39、是鬼。那些酒囊饭袋、醉生梦死、泥土般木然无知的人，这样的人死、泥土般木然无知的人，这样的人即使活着，和已死之人变成的鬼又有即使活着，和已死之人变成的鬼又有什么区别？这本无需多谈。他们或许什么区别？这本无需多谈。他们或许稍稍知晓一些道理，嘴里说着一些好稍稍知晓一些道理，嘴里说着一些好话，但是对于学识方面的道理，却甘话，但是对于学识方面的道理，却甘心自暴自弃，死了之后没有一点儿名心自暴自弃，死了之后没有一点儿名声，那还不如木然无知的鬼更好了。声，那还不如木然无知的鬼更好了。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 615 5、为下面文言文语段加上标点、为下面文言文语段加上标点。有妇人昼日

40、置二小儿沙上而浣衣于水者虎自有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若虎熟视久之至以首抵触而儿痴竟不知怪虎若虎熟视久之至以首抵触而儿痴竟不知怪虎亦卒去意（料想）虎之食人必先被之以威而亦卒去意（料想）虎之食人必先被之以威而不惧之人威亦无所施欤不惧之人威亦无所施欤 答案：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水答案：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。二者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首抵触；小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首抵触；而儿痴，竟不知怪。虎亦卒去。意（

41、料想）而儿痴，竟不知怪。虎亦卒去。意（料想）虎之食人，必先被之以威；而不惧之人，威虎之食人，必先被之以威；而不惧之人，威亦无所施欤！亦无所施欤！高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61有个妇人白天将两个小孩留在沙滩上自有个妇人白天将两个小孩留在沙滩上自己到水里去洗衣服。老虎从山上跑来，己到水里去洗衣服。老虎从山上跑来，那妇人慌忙潜入水里躲避老虎，两个小那妇人慌忙潜入水里躲避老虎，两个小孩（仍然）在沙滩上自在嬉戏。老虎盯孩（仍然）在沙滩上自在嬉戏。老虎盯着他们看了很久，甚至用头触碰他们呢，着他们看了很久，甚至用头触碰他们呢，期许他们会有些害怕，但是小孩无知，期许他们会有些害怕，但

42、是小孩无知，竟然不觉得有什么奇怪的，老虎最后也竟然不觉得有什么奇怪的，老虎最后也就离开了。估计老虎吃人必是先向人显就离开了。估计老虎吃人必是先向人显示其威风，但是对于不怕它的人威风无示其威风，但是对于不怕它的人威风无处施加（而放弃的）吗？处施加（而放弃的）吗？高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61 翻译的基本要求翻译的基本要求“信信”“”“达达”“”“雅雅”。“信信”：忠于原文，再现原意；：忠于原文，再现原意；“达达”：通顺畅达，表达明确；：通顺畅达，表达明确；“雅雅”：文句生动、优美。：文句生动、优美。翻译的原则翻译的

43、原则“直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅”直译直译:“原文字字有落实，译文字字有根据原文字字有落实，译文字字有根据”意译：意译：在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。词语，灵活处理原文的句子结构。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61学习目标：学习目标：1.1.重视文言文翻译，明确文言文翻译的标重视文言文翻译，明确文言文翻译的标准：信、达、雅。准：信、达、雅。2.掌握文言文翻译的六种方法：留、删、掌握文言文翻译的六种方法：留、删、换、换、补、补、调、贯。调、贯。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 6

44、1(1)与郡丞元宝藏深相与郡丞元宝藏深相交结交结，前后令长，未有不受其指麾者，前后令长，未有不受其指麾者。（5分）分）译文译文1(赵君实赵君实)和郡丞元宝藏交情很好，相互勾结，人前人后和郡丞元宝藏交情很好，相互勾结，人前人后称他为兄称他为兄，从来没有受到他的指责操控。从来没有受到他的指责操控。译文译文2赵君实与郡丞交情深厚，赵君实所命令的，没有不赵君实与郡丞交情深厚，赵君实所命令的，没有不听他指挥的人。听他指挥的人。译文译文3.（赵）和郡丞元宝藏有深交，大小官员，没有不听他（赵）和郡丞元宝藏有深交，大小官员，没有不听他的的。译文译文4.与郡丞金银藏处相交结，前后令长，没有不听他指挥的与郡丞金银

45、藏处相交结，前后令长，没有不听他指挥的人。人。正确译文正确译文：（赵君实）和郡丞元宝藏互相往来，结交密切，先后：（赵君实）和郡丞元宝藏互相往来，结交密切，先后来到馆陶做令长的人，没有不受他指挥的人。来到馆陶做令长的人，没有不受他指挥的人。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61 译文译文2：馆陶众多百姓，一起来到边境哭泣，趁此跟从他居：馆陶众多百姓，一起来到边境哭泣，趁此跟从他居住的人有几百家。住的人有几百家。译文译文3：馆陶的众多百姓，在那种环境下悲伤地哭泣，因此：馆陶的众多百姓，在那种环境下悲伤地哭泣，因此跟从并且居住的有几百家跟从并且居住的有几百家。译文译文4：馆陶的众多

46、百姓，围着境边悲伤流泪，趁机跟从他而：馆陶的众多百姓，围着境边悲伤流泪，趁机跟从他而居住在贵乡的有数百人家。居住在贵乡的有数百人家。译文译文1：馆陶的百姓全都很伤心，从此居住在这里的人有数百：馆陶的百姓全都很伤心，从此居住在这里的人有数百家。家。正确译文：馆陶境内的百姓，全都悲伤哭泣，于是跟随他到正确译文：馆陶境内的百姓，全都悲伤哭泣，于是跟随他到贵乡居住的有几百家。贵乡居住的有几百家。(2)(2)馆陶众庶，馆陶众庶，合境合境悲泣，因从而居住者数百家。（悲泣，因从而居住者数百家。（5 5分分）高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61（3 3）世）世即即用我，用我，而而我我奚奚以

47、为用？以为用？译文译文1：天下将要用我，而我用在哪里呢？：天下将要用我，而我用在哪里呢？译文译文2 2：当今天下要用我，那我又用在哪呢？：当今天下要用我，那我又用在哪呢？译文译文3：朝廷即使用我，但我还有什么用呢？：朝廷即使用我，但我还有什么用呢？正确译文：世间即使要用我，然而我拿什么为世间所正确译文：世间即使要用我，然而我拿什么为世间所用呢？用呢？高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61错误主要存在八个方面：错误主要存在八个方面：1.强作对译强作对译2.该译不译该译不译3.以今译古以今译古4.词语翻译得不恰当词语翻译得不恰当 5.胡添乱补胡添乱补.无中生有地增添内容无中生有地

48、增添内容6.该补不补省略成分没有译出。该补不补省略成分没有译出。7.该删却留该删却留8.该调不调该调不调.译句不符合现代汉语语法规则译句不符合现代汉语语法规则 高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61在解题的过程中必须注意以下四个要点：在解题的过程中必须注意以下四个要点：、直译直译为主。为主。、字字字字落实。落实。、译出、译出词语、句式词语、句式的特点。的特点。、甚至要求、甚至要求表达方式表达方式与原文一致。与原文一致。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61翻译方法探讨翻译方法探讨翻译句子翻译句子总结规律总结规律高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技

49、巧 61翻译下列句子翻译下列句子1:赵惠文王十六年赵惠文王十六年，廉颇廉颇为赵将伐齐，大破之，为赵将伐齐，大破之，取取阳晋阳晋，拜为，拜为上卿上卿，以，以勇气勇气闻于诸侯。闻于诸侯。译：赵惠文王十六年，廉颇赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了齐国，大败齐军，夺取了阳晋阳晋，被封为，被封为上卿上卿，他以，他以勇气勇气闻名于诸侯各国。闻名于诸侯各国。帝号、年号帝号、年号人名人名地名地名官名官名与现代汉语义同与现代汉语义同第一式第一式:凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、朝代、度量衡等朝代、度量衡等专有

50、名词专有名词或或古今通用词语古今通用词语，皆保留不动。，皆保留不动。高考文言文整体阅读技巧 61高考文言文整体阅读技巧 61翻译下列句子翻译下列句子2:所以遣将守关所以遣将守关者者，备他盗，备他盗之出之出入与非常也。入与非常也。译：派遣将士把守关卡的原因，是为了防止其他流寇的派遣将士把守关卡的原因，是为了防止其他流寇的出入和意外事故（的发生）。出入和意外事故（的发生）。结构助词结构助词,主谓之间取主谓之间取消句子独立性，删去消句子独立性，删去语助，句中表停顿，语助，句中表停顿，以舒缓语气，删去以舒缓语气，删去第二式第二式:删去无实在意义的虚词：删去无实在意义的虚词：结构助词、结构助词、语气助词