高考生物新一轮总复习(考点突破+题型透析+实验探究+学科方法)第二章-第4节-染色体变异及其应用课件.ppt

1、第二章遗传(ychun)和染色体 第第4 4节染色体变异节染色体变异(biny)(biny)及其应用及其应用 第一页，共49页。考纲点击首页尾页上页下页1染色体结构变异和数目变异染色体结构变异和数目变异()2.实验实验(shyn)：低温诱导染色体加倍：低温诱导染色体加倍第二页，共49页。考点 突破题型 透析考点(ko din)一染色体结构的变异 首页尾页上页下页要点整合题组设计基础扫描考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学 实验探究 课时训练 1类型类型(连线连线)母题探秘第三页，共49页。考点 突破题型 透析考点(ko din)一染色体结构的变异 首页尾页上页下页要点整合题

2、组设计基础扫描考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学 实验探究 课时训练 2结果结果母题探秘数目或排列顺序数目或排列顺序 第四页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点一染色体结构的变异 1(2013高考福建卷高考福建卷)某男子表现型正常，但其一条某男子表现型正常，但其一条14号和一条号和一条21号号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条

3、染色体中，任意配对的两条染色体分离体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是()A图甲所示的变异属于基因重组图甲所示的变异属于基因重组B观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞C如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种种D该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代 解析解析 选选D。根据三种可遗传变异的差。根据三种可遗传变异的差异

4、，分析题干所述变异的类型，异，分析题干所述变异的类型，结合减数分裂的特点进行解答。结合减数分裂的特点进行解答。由题意可知，一条由题意可知，一条14号染色体号染色体和一条和一条21号染色体相互连接形号染色体相互连接形成一条异常染色体，并丢失一成一条异常染色体，并丢失一个小片段，此变异属于染色体个小片段，此变异属于染色体变异，变异，A项错误；分裂中期染色项错误；分裂中期染色体螺旋化程度最高，该时期是体螺旋化程度最高，该时期是观察异常染色体的最佳时期，观察异常染色体的最佳时期，B项错误；项错误；第五页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点(ko din)突破 高

5、考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点一染色体结构的变异 1(2013高考福建卷高考福建卷)某男子表现型正常，但其一条某男子表现型正常，但其一条14号和一条号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是()A图甲所示的变异属于基因重组图甲所示的变异属

6、于基因重组B观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞C如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种种D该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代 解析解析 若不考虑其他染色体，根据若不考虑其他染色体，根据染色体分离的不同情况，该染色体分离的不同情况，该男子产生的精子类型有男子产生的精子类型有6种，种，即仅具有异常染色体、同时具有即仅具有异常染色体、同时具有14号和号和21号染色体、同时具有号染色体、同时具有异常染色体和异常染色体和14号染色体、号染色体、

7、仅具有仅具有21号染色体、同时具有异号染色体、同时具有异常染色体和常染色体和21号染色体、仅具有号染色体、仅具有14号染色体，号染色体，C项错误；项错误；第六页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点一染色体结构的变异 1(2013高考福建卷高考福建卷)某男子表现型正常，但其一条某男子表现型正常，但其一条14号和一条号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配

8、对的三条染色体中，任意配对的两条常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是确的是()A图甲所示的变异属于基因重组图甲所示的变异属于基因重组B观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞C如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种种D该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代 解析解析 因该男子可产生同时具有因该男子可产生同时具

9、有14号和号和21号染色体的正常精子，故与正常号染色体的正常精子，故与正常女子婚配能生育染色体组成正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代，的后代，D项正确。项正确。D第七页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点一染色体结构的变异 2(2009高考江苏卷高考江苏卷)在细胞分裂过程中出现了甲、乙在细胞分裂过程中出现了甲、乙2种变种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是确的是()甲图中发生了染色体结构

10、变异，增加了生物变异的多样性甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性乙图中出现的这种变异属于染色体变异乙图中出现的这种变异属于染色体变异甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验AB C D解析解析 选选C。甲图中发生的是染色体。甲图中发生的是染色体中某一片段位置颠倒，属于中某一片段位置颠倒，属于结构的变异；乙图中在着丝结构的变异；乙图中在着丝点分裂时，两条姐妹染色单点分裂时，两条姐妹染色单体移向了同一极，使子细胞体移向了同一极，使子细胞中染色体多或少了一条，也中

11、染色体多或少了一条，也属于染色体变异。染色体可属于染色体变异。染色体可以用显微镜观察到，因此选以用显微镜观察到，因此选C。而中乙图只会出现在有丝而中乙图只会出现在有丝分裂中，甲图可出现在减数分裂中，甲图可出现在减数分裂中，也可出现在有丝分分裂中，也可出现在有丝分裂中。裂中。C第八页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描1染色体结构变异分类染色体结构变异分类考点一染色体结构的变异 基因数目减少基因数目减少 第九页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探

12、秘题组设计要点整合考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点一染色体结构的变异 1染色体结构变异分类染色体结构变异分类染色体上基因排列染色体上基因排列 顺序变化顺序变化 第十页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描2.易位与交叉互换的区别易位与交叉互换的区别考点一染色体结构的变异 第十一页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点(ko din)突破 高考(o ko)演练

13、 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点一染色体结构的变异 2.易位与交叉互换的区别易位与交叉互换的区别染色体结构染色体结构 基因重组基因重组 第十二页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 考点一染色体结构的变异 易误警示第十三页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点一染色体结构的变异 1(2014江苏南京、盐城一模江苏南京、盐城一模)科学家以玉

14、米为实验材科学家以玉米为实验材料进行遗传实验，实验过程和结果如图所示，则料进行遗传实验，实验过程和结果如图所示，则F1中中出现绿株的根本原因是出现绿株的根本原因是()A在产生配子的过程中，等位基在产生配子的过程中，等位基因分离因分离B射线处理导致配子中的染色射线处理导致配子中的染色体数目减少体数目减少C射线处理导致配子中染色体射线处理导致配子中染色体结构缺失结构缺失D射线处理导致控制茎颜色的基因射线处理导致控制茎颜色的基因发生突变发生突变解析解析 选选C。从图示看出，。从图示看出，F1中出现中出现绿株的根本原因是射线处理绿株的根本原因是射线处理导致配子中染色体结构缺失。导致配子中染色体结构缺失

15、。C第十四页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点一染色体结构的变异 2(2014陕西西安五校一模陕西西安五校一模)下图分别表示下图分别表示不同的变异类型，其中图中的基因不同的变异类型，其中图中的基因2由基因由基因1变异而变异而来。有关说法正确的是来。有关说法正确的是()A图都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期图都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期B图中的变异属于染色体结构变异中的缺失图中的变异属于染色体结构变异中的缺失C图中的变异属于染色体结构变异中的缺

16、失或重复图中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复D图中图中4种变异能够遗传的是种变异能够遗传的是解析解析 选选C。图表示交叉互换，发。图表示交叉互换，发生在减数分裂的四分体时期，生在减数分裂的四分体时期，图表示易位，图表示易位，A错误；图错误；图中的变异属于基因突变中的中的变异属于基因突变中的碱基对的缺失，碱基对的缺失，B错误；图错误；图中，若染色体中，若染色体3正常，染正常，染色体色体4则发生染色体结构变异中则发生染色体结构变异中的缺失，若染色体的缺失，若染色体4正常，染正常，染色体色体3则发生染色体结构变则发生染色体结构变异中的重复，异中的重复，C正确；图中正确；图中4种变异原因都是遗传

17、物质的改种变异原因都是遗传物质的改变，都能够遗传，变，都能够遗传，D错误。错误。C第十五页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 考点一染色体结构的变异 思维建模第十六页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 考点一染色体结构的变异 思维建模第十七页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 考点一染色体结构

18、的变异 思维建模第十八页，共49页。考点 突破题型 透析考点二染色体数目(shm)的变异 首页尾页上页下页要点整合题组设计基础扫描考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学 实验探究 课时训练 母题探秘一、染色体数目的变异一、染色体数目的变异个别染色体个别染色体 染色体组染色体组 第十九页，共49页。考点 突破题型 透析考点(ko din)二染色体数目的变异 首页尾页上页下页要点整合题组设计基础扫描考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学 实验探究 课时训练 母题探秘一、染色体数目的变异一、染色体数目的变异非同源染色体非同源染色体、X、Y 第二十页，共49页。考点

19、 突破题型 透析考点二染色体数目(shm)的变异 首页尾页上页下页要点整合题组设计基础扫描考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学 实验探究 课时训练 母题探秘3二倍体、多倍体和单倍体的比较二倍体、多倍体和单倍体的比较染色染色体组体组配子配子 三个或三个以上三个或三个以上 受精卵受精卵 第二十一页，共49页。考点 突破题型 透析考点(ko din)二染色体数目的变异 首页尾页上页下页要点整合题组设计基础扫描考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学 实验探究 课时训练 母题探秘二、单倍体育种和多倍体育种二、单倍体育种和多倍体育种秋水仙素秋水仙素 纺锤体纺锤体的形成

20、的形成 花药离体培养花药离体培养 明显缩短育种年限明显缩短育种年限 第二十二页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点二染色体数目的变异 1(2013高考安徽卷高考安徽卷)下列现象中，与减数分裂同源染色下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是体联会行为均有关的是()人类的人类的47，XYY综合征个体的形成线粒体综合征个体的形成线粒体DNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落三倍体西瓜植株的高度不育一对

21、等位基因杂合三倍体西瓜植株的高度不育一对等位基因杂合子的自交后代出现子的自交后代出现3 1的性状分离比卵裂时个别的性状分离比卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的细胞染色体异常分离，可形成人类的21三体综合征个体三体综合征个体A B C D解析解析 选选C。本题为组合型选择题，。本题为组合型选择题，涉及的知识点较多，解答时涉及的知识点较多，解答时首先要明确首先要明确“联会联会”的含义，的含义，然后结合具体过程进行分析然后结合具体过程进行分析即可得出正确的答案。人类即可得出正确的答案。人类的的47，XYY综合征个体的异综合征个体的异常之处是含有两条常之处是含有两条Y染色体，染色体，与次级精母

22、细胞减数第二次分与次级精母细胞减数第二次分裂后期两条裂后期两条Y染色体没有正常染色体没有正常分离有关，故不符合。分离有关，故不符合。第二十三页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点二染色体数目的变异 1(2013高考安徽卷高考安徽卷)下列现象中，与减数分裂同源染色体下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是联会行为均有关的是()人类的人类的47，XYY综合征个体的形成线粒体综合征个体的形成线粒体DNA突突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落三变会

23、导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落三倍体西瓜植株的高度不育一对等位基因杂合子的自倍体西瓜植株的高度不育一对等位基因杂合子的自交后代出现交后代出现3 1的性状分离比卵裂时个别细胞染色体的性状分离比卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的异常分离，可形成人类的21三体综合征个体三体综合征个体A B C D解析解析 线粒体线粒体DNA属于细胞质中的遗属于细胞质中的遗传物质，其突变也发生在细胞传物质，其突变也发生在细胞质中，与减数分裂中的联会无质中，与减数分裂中的联会无关，故不符合。三倍体西瓜关，故不符合。三倍体西瓜植株高度不育的原因是联会紊植株高度不育的原因是联会紊乱，不能形成正常的配子，故乱

24、，不能形成正常的配子，故符合。符合。第二十四页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点二染色体数目的变异 1(2013高考安徽卷高考安徽卷)下列现象中，与减数分裂同源染下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是色体联会行为均有关的是()人类的人类的47，XYY综合征个体的形成线粒体综合征个体的形成线粒体DNA突变突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落三会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落三倍体西瓜植株的高度不育一对等位基因杂合子的倍体西瓜植株的

25、高度不育一对等位基因杂合子的自交后代出现自交后代出现3 1的性状分离比卵裂时个别细胞的性状分离比卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的染色体异常分离，可形成人类的21三体综合征个体三体综合征个体A B C D解析解析 一对等位基因杂合子自交后一对等位基因杂合子自交后代之所以会出现代之所以会出现3 1的性状的性状分离比，是因为在形成配子过分离比，是因为在形成配子过程中，含等位基因的同源染色程中，含等位基因的同源染色体联会后发生分离，故符合。体联会后发生分离，故符合。卵裂过程中只能进行有丝分裂，卵裂过程中只能进行有丝分裂，有丝分裂过程中无联会现象，有丝分裂过程中无联会现象，故不符合。故不符合。

26、C第二十五页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点二染色体数目的变异 2(2011高考海南卷高考海南卷)关于植物染色体变异的叙述，正确的关于植物染色体变异的叙述，正确的是是()A染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加B染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生C染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化化D染色体片段的倒位和易位必然导致基

27、因排列顺序染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化的变化解析解析 选选D。染色体组整倍性变化导。染色体组整倍性变化导致基因数量变化，不能导致基致基因数量变化，不能导致基因种类增加；基因突变导致新因种类增加；基因突变导致新基因的产生，染色体变异不能基因的产生，染色体变异不能导致新基因产生；染色体片段导致新基因产生；染色体片段的重复和缺失导致基因数量增的重复和缺失导致基因数量增加和减少，不能导致基因种类加和减少，不能导致基因种类变化；染色体片段的倒位和易变化；染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变位必然导致基因排列顺序的变化，故化，故D正确。正确。D第二十六页，共49页。考点 突破

28、题型 透析首页尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描1染色体组和基因组的确定染色体组和基因组的确定考点二染色体数目的变异 第二十七页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点二染色体数目的变异 1染色体组和基因组的确定染色体组和基因组的确定第二十八页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微

29、课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描2单倍体育种与多倍体育种单倍体育种与多倍体育种考点二染色体数目的变异 第二十九页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点二染色体数目的变异 2单倍体育种与多倍体育种单倍体育种与多倍体育种第三十页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点二染色体数目的变异 2单倍体育种与多倍体育种单倍体

30、育种与多倍体育种第三十一页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 考点二染色体数目的变异 易误警示第三十二页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点二染色体数目的变异 1(2014郑州质量预测郑州质量预测)右图表右图表示某植物正常体细胞中染色体的示某植物正常体细胞中染色体的组成，下列各项中可以表示该植组成，下列各项中可以表示该植物基因型的是物基因型的是()AABCd

31、 BAaaaCAaBbCcDd DAaaBbb解析解析 选选B。图中相同的染色体有。图中相同的染色体有4个，该植物体细胞中含有个，该植物体细胞中含有4个个染色体组，则同源染色体染色体组，则同源染色体上相同位置上的等位基因上相同位置上的等位基因或相同基因应有或相同基因应有4个，故个，故B正确。正确。B第三十三页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点二染色体数目的变异 2关于下图所示细胞中所含染色体的叙述正确的是关于下图所示细胞中所含染色体的叙述正确的是()A代表

32、的生物一定是二倍体，其每个染色体组含代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含一条染色体一条染色体B代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含两代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含两条染色体条染色体C代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含三条染色代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含三条染色体体D代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条染色体条染色体解析解析 选选D。图细胞中形态、大小。图细胞中形态、大小相同的一对同源染色体应分别相同的一对同源染色体应分别位于不同的染色体组中，每个位于不同的染色体组中，每个染色体组中含一条染色体，该染色体组中含

33、一条染色体，该生物若由受精卵发育形成的则生物若由受精卵发育形成的则为二倍体，若由未受精的配子为二倍体，若由未受精的配子发育形成的则为单倍体。根据发育形成的则为单倍体。根据染色体组的定义可知，染色体组的定义可知，第三十四页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点二染色体数目的变异 2关于下图所示细胞中所含染色体的叙述正确的是关于下图所示细胞中所含染色体的叙述正确的是()A代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含一条染色体一条

34、染色体B代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含两条染色体两条染色体C代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含三条染色代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含三条染色体体D代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条染色体四条染色体解析解析 图细胞中应含有三个染色图细胞中应含有三个染色体组，每个染色体组含两条体组，每个染色体组含两条染色体，该生物若由受精卵染色体，该生物若由受精卵发育形成的则为三倍体，若发育形成的则为三倍体，若由未受精的配子发育形成的由未受精的配子发育形成的则为单倍体。同样可知图则为单倍体。同样可知

35、图细胞中应含有两个染色体组，细胞中应含有两个染色体组，每个染色体组含三条染色体，每个染色体组含三条染色体，该生物可能是二倍体，也可该生物可能是二倍体，也可能是单倍体。能是单倍体。第三十五页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点二染色体数目的变异 2关于下图所示细胞中所含染色体的叙述正确的是关于下图所示细胞中所含染色体的叙述正确的是()A代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含一条染色代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含一条染色体体B代表的生物可能是二倍体，

36、其每个染色体组含两代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含两条染色体条染色体C代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含三条染色代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含三条染色体体D代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条染代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条染色体色体解析解析 图细胞中四条染色体大小形图细胞中四条染色体大小形态各不相同，应为一个染色体态各不相同，应为一个染色体组，该细胞若是体细胞，则该组，该细胞若是体细胞，则该生物为单倍体，该细胞若是生生物为单倍体，该细胞若是生殖细胞，则该生物为二倍体。殖细胞，则该生物为二倍体。D第三十六页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上

37、页下页母题探秘要点整合题组设计考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 基础扫描考点二染色体数目的变异 3下图中字母表示真核细胞中所含有的基因，它们不下图中字母表示真核细胞中所含有的基因，它们不在同一条染色体上。下列有关叙述中，错误的是在同一条染色体上。下列有关叙述中，错误的是()A对于对于A、b基因来说，一定是纯合子基因来说，一定是纯合子B个体一定是单倍体个体一定是单倍体C可能是单倍体，也可能是多倍体可能是单倍体，也可能是多倍体D可能是的单倍体可能是的单倍体解析解析 选选B。单倍体是体细胞中含。单倍体是体细胞中含有本物种配子染色体数目的有本物种

38、配子染色体数目的个体。分别可能是个体。分别可能是八倍体、四倍体、六倍体、八倍体、四倍体、六倍体、四倍体的单倍体，可能是四倍体的单倍体，可能是单倍体，也可能是二倍体。单倍体，也可能是二倍体。个体细胞中有多个染色个体细胞中有多个染色体组，也可能是多倍体。体组，也可能是多倍体。个体可以产生基因型为个体可以产生基因型为Aa的配子，可能是的单倍的配子，可能是的单倍体。体。B第三十七页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 思维建模考点二染色体数目的变异 1染色体组数量的判断染色体组数量的判断(1)细胞内同一

39、形态的染色体共有几条则该细胞中含有几个染色体组，如图甲中细胞内同一形态的染色体共有几条则该细胞中含有几个染色体组，如图甲中与与1号号(或或2号号)相同的染色体共有相同的染色体共有4条，此细胞有条，此细胞有4个染色体组。个染色体组。第三十八页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课时训练 思维建模考点二染色体数目的变异 1染色体组数量的判断染色体组数量的判断(2)根据基因型判断：根据基因型判断：控制同一性状的基因控制同一性状的基因(读音相同的大、小写字母读音相同的大、小写字母)出现几次，则含有几个染色体组。

40、如图乙中出现几次，则含有几个染色体组。如图乙中基因型为基因型为AaaaBbbb，任一种基因有，任一种基因有4个，则该细胞中含有个，则该细胞中含有4个染色体组。个染色体组。(3)根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组的数目染色体数根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组的数目染色体数/染色体形态数。染色体形态数。如雌果蝇体细胞中有如雌果蝇体细胞中有8条染色体，分为条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为种形态，则染色体组的数目为2个。个。第三十九页，共49页。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页考点(ko din)突破 高考(o ko)演练 微课助学(zh xu)实验探究 课

41、时训练 思维建模考点二染色体数目的变异 2“二看法二看法”判断单倍体、二倍体和多倍体判断单倍体、二倍体和多倍体一看生物发育起点，二看生物体细胞中染色体组数。一看生物发育起点，二看生物体细胞中染色体组数。(1)如果生物体由受精卵如果生物体由受精卵(或合子或合子)发育而成，其体细胞中有几个染色体组，该生物就是几倍发育而成，其体细胞中有几个染色体组，该生物就是几倍体。体。(2)如果生物体是由生殖细胞如果生物体是由生殖细胞卵细胞或花粉直接发育而成，则无论体细胞中含几个卵细胞或花粉直接发育而成，则无论体细胞中含几个染色组，都叫单倍体。染色组，都叫单倍体。第四十页，共49页。实验 探究学科 方法首页尾页上

42、页下页考点(ko din)突破 实验(shyn)探究高考(o ko)演练 微课助学 课时训练 低温诱导植物染色体数目的变化第四十一页，共49页。实验 探究学科 方法首页尾页上页下页考点(ko din)突破 实验(shyn)探究高考(o ko)演练 微课助学 课时训练 低温诱导植物染色体数目的变化第四十二页，共49页。实验 探究学科 方法首页尾页上页下页考点(ko din)突破 实验(shyn)探究高考(o ko)演练 微课助学 课时训练 低温诱导植物染色体数目的变化第四十三页，共49页。实验 探究学科 方法首页尾页上页下页考点(ko din)突破 实验(shyn)探究高考(o ko)演练 微课

43、助学 课时训练 低温诱导植物染色体数目的变化技能提升第四十四页，共49页。实验 探究学科 方法首页尾页上页下页考点(ko din)突破 实验(shyn)探究高考(o ko)演练 微课助学 课时训练 低温诱导植物染色体数目的变化题组设计1下列关于低温诱导染色体数目加倍实验的叙述，正确的是下列关于低温诱导染色体数目加倍实验的叙述，正确的是()A原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极分别移向两极B解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离C染色：改良苯酚品红染液和醋酸洋红溶液都

44、可以使染色：改良苯酚品红染液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色染色体着色D观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变生改变解析解析 选选C。低温可抑制纺锤体。低温可抑制纺锤体的形成，使子染色体不能的形成，使子染色体不能移向两极；盐酸酒精混合移向两极；盐酸酒精混合液可用于解离，卡诺氏液液可用于解离，卡诺氏液用于固定；显微镜下可观用于固定；显微镜下可观察到少部分细胞的染色体察到少部分细胞的染色体数目发生改变。数目发生改变。C第四十五页，共49页。实验 探究学科 方法首页尾页上页下页考点(ko din)突破 实验(shyn)探究高考(o ko)演

45、练 微课助学 课时训练 低温诱导植物染色体数目的变化题组设计第四十六页，共49页。实验 探究学科 方法首页尾页上页下页考点(ko din)突破 实验(shyn)探究高考(o ko)演练 微课助学 课时训练 低温诱导植物染色体数目的变化题组设计第四十七页，共49页。实验 探究学科 方法首页尾页上页下页考点(ko din)突破 实验(shyn)探究高考(o ko)演练 微课助学 课时训练 低温诱导植物染色体数目的变化题组设计第四十八页，共49页。实验 探究学科 方法首页尾页上页下页考点(ko din)突破 实验(shyn)探究高考(o ko)演练 微课助学 课时训练 低温诱导植物染色体数目的变化题组设计第四十九页，共49页。