高考作文之升华篇课件1.ppt

1、高考作文高考作文评分标准一等一等二等二等三等三等四等四等基础等级基础等级40分分内容内容20分分切合题意切合题意中心突出中心突出内容充实内容充实感情真挚感情真挚 符合题意符合题意中心明确中心明确内容较充内容较充实感情真实感情真实实基本符合基本符合题意中心题意中心基本明确基本明确内容单薄内容单薄感情基本感情基本真实真实偏离题意偏离题意中心不明中心不明或立意不或立意不当没有什当没有什么内容感么内容感情虚设情虚设表达表达20分分 符合问题符合问题要求要求 结构严谨结构严谨语言流畅语言流畅字体工整字体工整大体符合大体符合文体要求文体要求结构完整结构完整语言通顺语言通顺字体较工字体较工整整基本符合基本符

2、合文体要求文体要求结构基本结构基本完整语言完整语言基本通顺基本通顺字迹清楚字迹清楚不符合文不符合文体要求结体要求结构混乱语构混乱语言不通顺言不通顺语病多自语病多自己潦草难己潦草难辨辨发展等级发展等级20分分特征特征20分分深刻丰富深刻丰富 有文采有文采 有创意有创意较深刻较较深刻较丰富丰富略显深略显深刻刻个别语句个别语句个别细节个别细节个别语句个别语句升华篇升华篇一、深刻一、深刻具体要求：具体要求：1、透过现象深入本质、透过现象深入本质2、揭示事物内在的因果关系、揭示事物内在的因果关系3、观点具有启发性、观点具有启发性（一）叙事类文章怎样写得深刻（一）叙事类文章怎样写得深刻1、以小见大、以小见

3、大（1）在日常的凡人小事、常见情景中，切入重大而严肃）在日常的凡人小事、常见情景中，切入重大而严肃的主题的主题（2）能把具体事物的某些特征同某种哲理、风格、品质）能把具体事物的某些特征同某种哲理、风格、品质联系起来联系起来（3）把题材放入广阔的社会背景和时代高度。优秀的作）把题材放入广阔的社会背景和时代高度。优秀的作文总是紧扣时代脉搏，传递时代信息，表现时代精神文总是紧扣时代脉搏，传递时代信息，表现时代精神 如张丽钧的短文如张丽钧的短文证明证明 电话铃响电话铃响,拿起听筒拿起听筒,听到对方在唤听到对方在唤“张老师张老师”。我。我问问:“你是我的哪位你是我的哪位*?我怎么听不出来我怎么听不出来?

4、”对方笑了对方笑了,说说:“张老师张老师,不怪您不怪您,我都毕业我都毕业5年了年了,我没考上大学我没考上大学,总觉得总觉得没脸见老师没脸见老师,这么多年也没回过母校这么多年也没回过母校今天我终于凭实今天我终于凭实力竞争到了厂长这一职务。上面让我填一张履历表力竞争到了厂长这一职务。上面让我填一张履历表,在填在填高中阶段的证明人时高中阶段的证明人时,我写上了您的名字我写上了您的名字,不知咋的不知咋的,就特激就特激动动,特想您特想您!赶紧找到您的电话号码赶紧找到您的电话号码,拨了这个电话拨了这个电话”我的眼睛有些发潮。我想我的眼睛有些发潮。我想,我是个多么幸福的人哪我是个多么幸福的人哪!我我可以证明

5、青春、证明奋斗可以证明青春、证明奋斗,还可以让远方的心儿激动地忆还可以让远方的心儿激动地忆念念,更堪慰的是更堪慰的是,那颗心依然存有被我证明它不断进取的渴那颗心依然存有被我证明它不断进取的渴盼盼我是个多么幸福的人我是个多么幸福的人。点评：写的似乎是不起眼的小事，从前的学生给老师打电话，报告自己的成就，但在点评：写的似乎是不起眼的小事，从前的学生给老师打电话，报告自己的成就，但在作者的心中却激起了巨大的波澜，她从中真切地感受到自己的人生价值。作者的慧眼作者的心中却激起了巨大的波澜，她从中真切地感受到自己的人生价值。作者的慧眼从学生填证明人的从学生填证明人的“证明证明”发现了教师幸福感的发现了教师

6、幸福感的“证明证明”教师对学生的未来的责教师对学生的未来的责任。这个鲜活的见解照亮了全篇，主题因此显得深刻，意蕴丰富。任。这个鲜活的见解照亮了全篇，主题因此显得深刻，意蕴丰富。2、独辟蹊径、独辟蹊径（1）、扩展式，就是在通常立意上加以扩）、扩展式，就是在通常立意上加以扩展，老中求新，是一种多角度的思维方式展，老中求新，是一种多角度的思维方式（2）、反常式，也就是与传统的立意对立，）、反常式，也就是与传统的立意对立，正中见反，异中求反，是一项逆向思维的结正中见反，异中求反，是一项逆向思维的结果果张晓风张晓风不知有花不知有花文章的立意别出心裁，妇人面对花竟然视若无睹，一般文章的立意别出心裁，妇人面

7、对花竟然视若无睹，一般的立意总是认为她对生活麻木，没有发现生活美的眼光的立意总是认为她对生活麻木，没有发现生活美的眼光等等，可是张晓风却翻出了新意，她联想到老尼对落日等等，可是张晓风却翻出了新意，她联想到老尼对落日的淡然，终于感悟到的淡然，终于感悟到“花是树的一部分，树是山林地的花是树的一部分，树是山林地的一部分，山林地是是生活的一部分，而生活是浑然大化一部分，山林地是是生活的一部分，而生活是浑然大化的一部分。她与花可以像山与云，相亲相触而不相知的一部分。她与花可以像山与云，相亲相触而不相知”的道理，言人之所未言，发人之所未发，可见作者作者的道理，言人之所未言，发人之所未发，可见作者作者比别人

8、研究的深，琢磨的透比别人研究的深，琢磨的透 3、实中见虚、实中见虚构思立意落实到具体实在的事物之中构思立意落实到具体实在的事物之中如秀梅的如秀梅的梧桐园梧桐园”作者的作者的“诗心诗心”发现了盛开在梧桐树上的海棠花，发发现了盛开在梧桐树上的海棠花，发现了老树著新花的意趣。更重要的是，作者的现了老树著新花的意趣。更重要的是，作者的“诗心诗心”还发现了还发现了“细节的美好细节的美好”后面的三重意蕴：创意、思后面的三重意蕴：创意、思想和审美。这就揭示了事件的内在意义，从实在的事想和审美。这就揭示了事件的内在意义，从实在的事件中发现了抽象的事物规律，体现出件中发现了抽象的事物规律，体现出“深刻深刻”来。

9、来。（二）议论文类文章怎样才能写得（二）议论文类文章怎样才能写得“深刻深刻”1、辩证分析、辩证分析2、强化论证、强化论证3、试金之石、试金之石1、辩证分析、辩证分析（1）用一分为二的观点，采用实事求是）用一分为二的观点，采用实事求是地态度，客观地、全面地分析事物地态度，客观地、全面地分析事物（2）用联系的观点分析事物）用联系的观点分析事物（3）用发展的观点分析事物）用发展的观点分析事物互逆的格言一分为二的观点辩证分析 中国有很多道德格言，人们习惯于用这些道德格言来规范约束自己。可假如我们留意比较一下，就会发现有一些格言是互逆的。这里且举两例。第一个是关于人生的。有句谚语：半桶水晃荡晃荡，满桶水

10、稳稳当当。这是说人应该求“满”。可又有一个来自老夫子的故事，说的是孔子一天带着学生来周公庙参观，一位学生指着一个倾斜的圆形木器，问那是什么。守庙的说：“那是宥器，是灌溉用的吸水陶器，拴绳的罐耳在下边，用绳悬挂，罐身倾斜，打水很方便，后来成了明君的劝戒器。”孔子看着弟子们疑惑的眼神，解释道：“我听说宥器这种东西，空虚时倾斜，半实半虚时中正不斜，如果一满就会翻倒。”守庙人打来水一试验，果然如此，孔子叹道：“中则正，满则覆。”这意思是指人永远不要求“满”。第二个是关于政治的。第一句是：“疑人不用，用人不疑。”可又有这么一句：“兼听则明，偏信则暗。”其实这两组格言各自是可以统一起来的。任何一个人都可能

11、有上进心，只要如此，他或她都可能求“满”。但当到了一定“满”之后，我们把它当作终点并以此自矜自夸自傲，这“满”很可能蜕变成对自己的“颠覆”。这样一来，前面两句是不是串联到了一起。对后面两句，我们是必须对人信任，在这个基础上，多听听各方面的意见，然后，择其善者而从之，选其贤者而用之，并坚定不移地贯彻下去。这不，这两句又组织到一块了。可现实中，谁又把这些相对立的同样是正面的道德格言给统一到一起呢？2、强化论证、强化论证（1）对比分析法）对比分析法（2）因果分析法）因果分析法（3）层进分析法）层进分析法（1）对比分析法阅读是一种孤独 阅读是一种心理上的孤独。“宁静致远”是一种大境界。阅读，同样需要一

12、种境界，那就是心理上的孤独。所谓心理上的孤独，并不是说心理上的孤僻，而是阅读时需要达到的一种境界。祛除芜杂的思想，净化心灵的空间，是阅读需要的一种境界。不管是浏览，还是精读，都要有一种心理孤独的境界。这样，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走进作者给我们营建的思想空间。（2）因果分析法 谈意气 充满意气的人是自信乐观的，人生几多风雨，几多阴霾，他人只见乌云蔽日，他们却总能拨开云雾看见明媚的阳光。我不禁想起了林肯，八次竞选八次失败，两次经商两次失败，其间还精神崩溃过一次。似乎在这几十年中，他一直在失败中度过。然而充满意气的人面对命运的玩笑始终不会放弃心中坚守的信念，于是最后一次，他成功了。一个分裂

13、的国家在他的手中合二为一，美国的经济再次起飞。坚定信念，厚积薄发，方能九天揽月，深海寻珠。林肯的意气给了他一颗坚定乐观的心，于是他的名字被载入史册，千古传诵。（3）层进分析法人与路 走上了返古的老路，故事新编也到了尽头。一眼望去尽是学子们迷茫的眼神。不明白，真不明白！同一条路，前人走过创造了辉煌，而今再走却是“山重水复疑无路”。可悲！可叹！不知他们是否真不明白：李商隐、杜牧的诗，再好也只是小李杜；即使做了十足十的古人，写出十足十的古文，也不过是“代古人言尔”！别人的路学不得了，不如开辟自己的吧！那又怎么样呢？想当年，韩寒半个小时一篇杯中窥人何其伟哉！于是又一批学子走上创新之路，通篇文字支离破碎

14、叫有个性，一首诗谁也看不懂叫有深度，看到天空一片羽毛落下便泪流满面这叫有文人情怀。走前人老路固然不妥，但矫枉过正想从中国直接打通地心去美国也是行不通的。自己的路来源于前人，而又不拘泥于前人，方能走出自己的辉煌。试金石：试金石：一个一个12岁的女孩问妈妈，为什么在屋里走动时，总像怕踩地雷似的。妈岁的女孩问妈妈，为什么在屋里走动时，总像怕踩地雷似的。妈妈笑了，说：妈笑了，说：“楼下不是也住着一户人家吗？楼下不是也住着一户人家吗？”女孩虽然明白妈妈的意思，但她还是觉得在自己的家里该轻松地生活。女孩虽然明白妈妈的意思，但她还是觉得在自己的家里该轻松地生活。妈妈挺认真，她接着说：妈妈挺认真，她接着说：“

15、咱们家的地板是楼下张爷爷家的天棚，走路咱们家的地板是楼下张爷爷家的天棚，走路声音大了，爷爷奶奶受不了。声音大了，爷爷奶奶受不了。”女孩撅着小嘴，女孩撅着小嘴，“那为什么咱家楼上那那为什么咱家楼上那家不这样想，他们总是把声音弄得很响？家不这样想，他们总是把声音弄得很响？”妈妈说：妈妈说：“楼上有一个楼上有一个3岁的小弟弟，他要长大，蹦呀跳呀的需要运岁的小弟弟，他要长大，蹦呀跳呀的需要运动。动。”女孩的小嘴撅得更高了，女孩的小嘴撅得更高了，“那委屈的就该是咱家了？那委屈的就该是咱家了？”妈妈更认真了，她说：妈妈更认真了，她说：“能为别人着想，是天下第一等学问。能为别人着想，是天下第一等学问。”的确

16、，能为别人着想，不仅可以开阔一个人的心灵空间，赢得人际关的确，能为别人着想，不仅可以开阔一个人的心灵空间，赢得人际关系的和谐，还可以提高一个人的修养和处事的艺术。系的和谐，还可以提高一个人的修养和处事的艺术。1、能为别人着想，可以广阔一个人的心灵空间、能为别人着想，可以广阔一个人的心灵空间2、为别人着想，可以提高一个人为人的修养和处世的、为别人着想，可以提高一个人为人的修养和处世的艺术艺术3、为别人着想，可赢得人际的和谐、为别人着想，可赢得人际的和谐深刻：深刻：可以谈为别人与为自己的关系；可以谈为别人与为自己的关系；可以谈如何为他人着想；可以谈如何为他人着想；可以从学问的角度谈为人的修养和处世

17、的艺术可以从学问的角度谈为人的修养和处世的艺术二、丰富二、丰富1、材料丰富、材料丰富2、论据充实、论据充实3、形象丰满、形象丰满4、意境深远、意境深远1、材料丰富，血肉丰满、材料丰富，血肉丰满用排比句，铺排材料；引用诗文名言，充实材料；红线用排比句，铺排材料；引用诗文名言，充实材料；红线串珠，组合材料串珠，组合材料2、论据充实，丰富典型、论据充实，丰富典型正反结合用论据；事实道理结合；变化角度多样化正反结合用论据；事实道理结合；变化角度多样化 3、形象丰满，个性鲜明、形象丰满，个性鲜明综合描写显丰满；历时变化显丰满；综合描写显丰满；历时变化显丰满；4、意境深远，意蕴深远、意境深远，意蕴深远用精

18、美的语言描绘艺术画面；用真挚的情感丰富画面底用精美的语言描绘艺术画面；用真挚的情感丰富画面底蕴；用深邃的哲理升华画面思想蕴；用深邃的哲理升华画面思想三、有文采三、有文采1、用词贴切、用词贴切2、句式灵活、句式灵活3、善于运用修辞手法、善于运用修辞手法4、文句有表现力、文句有表现力1、用词贴切、用词贴切选用含义丰富且有形象感的词语；新鲜活泼的词语选用含义丰富且有形象感的词语；新鲜活泼的词语2、句式灵活、句式灵活表达深刻思想时，用长句严谨而舒展；揭示观点时用短句、表达深刻思想时，用长句严谨而舒展；揭示观点时用短句、判断句，简洁有力；反复强调或突出一点时用整句能使文判断句，简洁有力；反复强调或突出一

19、点时用整句能使文章简洁，音节和谐且文句含蓄蕴藉，隽永有味章简洁，音节和谐且文句含蓄蕴藉，隽永有味3、善于运用修辞手法、善于运用修辞手法妙喻，激活思维；排比，倍显气势；拟人，横生亮色妙喻，激活思维；排比，倍显气势；拟人，横生亮色4、文句表现有力、文句表现有力名言，包装思想；哲思，余味隽永；幽默，耐人寻味名言，包装思想；哲思，余味隽永；幽默，耐人寻味四，有创新四，有创新1、见解新颖、见解新颖2、材料新鲜、材料新鲜3、构思新巧，推理想象有独到之处、构思新巧，推理想象有独到之处4、有个性色彩、有个性色彩1、标新立异，见解新颖、标新立异，见解新颖变换视角，萌发新意；旧瓶新酒，酝酿新意；深入思考，变换视角

20、，萌发新意；旧瓶新酒，酝酿新意；深入思考，发掘新意发掘新意2、带露折花，材料新鲜、带露折花，材料新鲜带露折花；学海采珠；联想创新带露折花；学海采珠；联想创新3、尺水兴波，情节创新、尺水兴波，情节创新跌宕生变法；误会生趣法；陡转妙胜法跌宕生变法；误会生趣法；陡转妙胜法4、精心剪裁，结构创新、精心剪裁，结构创新书信体；书信体；“蒙太奇蒙太奇”式式5、独立独行，追求个性、独立独行，追求个性独抒己见，张扬个性；激情澎湃，张扬个性；融入理性独抒己见，张扬个性；激情澎湃，张扬个性；融入理性技巧篇技巧篇标题标题一枝红杏出墙来一枝红杏出墙来开头开头未成曲调先有情未成曲调先有情结尾结尾回眸一笑百媚生回眸一笑百媚生形式形式万紫千红总是春万紫千红总是春行文行文听君新翻杨柳枝听君新翻杨柳枝1.认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。2.正确、流利地朗读和背诵古诗。3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。4、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。5、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。6、体会反问句、感叹句的表达特点.7、理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系.8.理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，了解从不同角度描写景物的方法.