高考考场作文的策略与方法-课件(完美版).ppt

1、高考作文的透视任务驱动型作文任务驱动型作文 永恒的主题永恒的主题命题原则命题原则 变化和走势变化和走势一、考场作文永恒的主题一、考场作文永恒的主题 作文写什么内容作文写什么内容高考考场作文考什么内容？考什高考考场作文考什么内容？考什么主题？么主题？要让学生知道高考作文考什么内要让学生知道高考作文考什么内容，学会押题，做到胸有成竹。容，学会押题，做到胸有成竹。文学作品的永恒主题是什么？文学作品的永恒主题是什么？高考考场作文的永恒主题是什么？高考考场作文的永恒主题是什么？高考考场作文高考考场作文“永恒永恒”的主题：的主题：就是实现自身的人生价值和人生理就是实现自身的人生价值和人生理想。以及在实现人

2、生价值和人生理想。以及在实现人生价值和人生理想的过程中所应具备的优秀品质。想的过程中所应具备的优秀品质。这些优秀品质既关乎这些优秀品质既关乎个人成长个人成长，是，是国家选拔人才的基本准则，也关乎国家选拔人才的基本准则，也关乎民族未来民族未来，是我们每个有使命感的，是我们每个有使命感的中国青年的内在要求。中国青年的内在要求。诸如要学会坚强，诸如要学会坚强，学会选择学会选择，学，学会自立，学会执着，学会自信，学会担当，会自立，学会执着，学会自信，学会担当，学会谦虚，学会拼搏，学会谦虚，学会拼搏，学会感恩学会感恩，学会奉献，学会奉献，学会宽容，学会向别人学习，学会宽容，学会向别人学习，学会诚信学会诚

3、信，学学会创新会创新，学会变通学会变通，学会逐梦，学会爱国，学会逐梦，学会爱国，学会交流学会交流，学会实干，学会实干，学会合作学会合作，学会放下，学会放下包袱，学会积蓄实力，学会珍惜时间，学会包袱，学会积蓄实力，学会珍惜时间，学会珍爱生命，学会淡泊名利，学会保护环境，珍爱生命，学会淡泊名利，学会保护环境，学会超越自我、学会胸怀天下学会超越自我、学会胸怀天下,学会认识世学会认识世界，学会辩证地看问题，学会紧跟时代的脉界，学会辩证地看问题，学会紧跟时代的脉搏等等。搏等等。“永恒”的主题是怎么考察的？以不同的材料（主题）内容，通过一定的以不同的材料（主题）内容，通过一定的限制要求，在写过过程中一一呈

4、现。限制要求，在写过过程中一一呈现。即在即在“题目、段首的引出、论点及论点的题目、段首的引出、论点及论点的阐述、段尾的总结与升华阐述、段尾的总结与升华”中一一呈现你中一一呈现你所领悟的主题。这，也是我们常说的点题。所领悟的主题。这，也是我们常说的点题。如：如：20172017全国一卷全国一卷 据近期一项对来华留学生的调查，他们据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的较为关注的“中国关键词中国关键词”有：一带一路、有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动

5、支付。高铁、移动支付。在关键词的选择和作文的呈现中，是否能体在关键词的选择和作文的呈现中，是否能体现出现出 爱国情怀、环保意识、民族自信、科技爱国情怀、环保意识、民族自信、科技眼界、胸怀天下等优秀品质。眼界、胸怀天下等优秀品质。二、高考考场作文的命题原二、高考考场作文的命题原则则高考作文的命题原则：高考作文的命题原则：1 1、开放性：、开放性：四自原则：自选角度四自原则：自选角度 自定立意自定立意 自拟题目自拟题目 自选文体自选文体2 2、限制性、限制性四不原则：不套作四不原则：不套作 不抄袭不抄袭 不少于不少于800800字字 不超出材料范围不超出材料范围 三、高考作文题型的变化和走势三、高

6、考作文题型的变化和走势命题作文命题作文话题作话题作文文材料作文材料作文新新材料作文材料作文任务驱任务驱动型作文动型作文20002000年以前的作文大多是命题作文：年以前的作文大多是命题作文：如如 19771977年年 学雷锋的故事学雷锋的故事 北京第一次 我在这战斗的一年里 1981年 毁树容易种树难 1991年 近墨者黑 近墨者 未必黑择其一 1999 1999年年 假如记忆可以移植假如记忆可以移植 20002000年年 答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的20012001年到年到20052005年为话题作文年为话题作文 20012001年年 诚信诚信 20022002年年 心灵的选择心灵的选择

7、 -单方面话题单方面话题 20032003年年 感情的亲疏和对事物的认感情的亲疏和对事物的认知知 20042004年年 相信自己和听取别人的意相信自己和听取别人的意见见 20052005年年 出人意料和情理之中出人意料和情理之中 -思辨性话题思辨性话题20062006年是高考作文发生重大转折的一年年是高考作文发生重大转折的一年 新材料作文新材料作文 20062006年年 乌鸦抓羊乌鸦抓羊 20072007年年 出事了吧出事了吧 20082008年年 汶川地震汶川地震 20092009年年 兔子学游泳兔子学游泳 2010年 有鱼吃还捉老鼠 2011年 中国崛起的特点中国崛起的特点 2012年 船

8、主与修船工船主与修船工 2013年 经验与勇气经验与勇气 2014年 山羊过独木桥山羊过独木桥 20152015年作文又有了很大的变化年作文又有了很大的变化 任务驱动型作文（时评作任务驱动型作文（时评作文）文）20152015年年 给小陈写一封信给小陈写一封信20162016年年 巴掌与吻巴掌与吻20172017年年 “关键词关键词”呈现中国呈现中国20182018年年？什么是任务驱动型作文？什么是任务驱动型作文？任务驱动型作文与新材料作文有什任务驱动型作文与新材料作文有什么区别？么区别？任务驱动型作文考察的要点是什么？任务驱动型作文考察的要点是什么？写任务驱动型作文要注意什么？写任务驱动型作

9、文要注意什么？什么是优秀的任务驱动型作文？什么是优秀的任务驱动型作文？我们该怎么去操作？我们该怎么去操作？20122012年年新课标全国卷：新课标全国卷：船主与修船工船主与修船工 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。您已经给过工钱了。”船主船主说：说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。对，那是刷油漆的钱

10、，这是补洞的报酬。”修修船工说：船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事哦，那只是顺手做的一件小事”船主船主感激地说：感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。20132013年新课标全国

11、卷：经验与勇气年新课标全国卷：经验与勇气一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没有裂纹切割成两如果没有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说风险太大。都不愿动手，说风险太大。后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设后来，一位技艺高超的老

12、切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块，商当着商人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有经要有经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。会发抖。”要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭

13、。抄袭。20142014年新课标全国卷：山羊过独木桥年新课标全国卷：山羊过独木桥 “山羊过独木桥山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组

14、比自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。事后，相关的思考还在继续。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。抄袭。【全国全国卷卷20152015年高考作文题目年高考作文题目】因父亲总是在高速路上开车时

15、接电话，家人因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私全的考虑，通过微博私 信向警方举报了自己的父信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在了官方微博上。此事赢得众多并将这起举报发在了官方微博上。此事赢得众多网网 友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道然后，友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道然后，激起了更大范围，更多角度的讨论。激起了更大范围，更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈对于以上事情，你

16、怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明明华华”为写信人，不得泄露为写信人，不得泄露 个人信息。个人信息。结合材料结合材料的内容和寓意，的内容和寓意，选好角度，确选好角度，确定立意，明确定立意，明确文体，自拟标文体，自拟标题，不要套作，题，不要套作，不得抄袭。不得抄袭。2016年全国卷：年全国卷：阅读下面的漫画材料，根阅读下面的漫画材料，根据写一篇不少于据写一

17、篇不少于800字的文章。字的文章。20172017年全国一卷作文：关键词呈现中国年全国一卷作文：关键词呈现中国 据最新一项对来华留学生的调查，他们据最新一项对来华留学生的调查，他们较为关注的较为关注的“中国关键词中国关键词”有：一带一路、有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污柒、美丽乡村、食品安全、车、京剧、空气污柒、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇帮助外国青年读懂中国。认识的中国，写一篇帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，

18、使之形成有机的关联；选要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，标题自拟，不要套作，好角度，明确文体，标题自拟，不要套作，不得抄袭；不少于不得抄袭；不少于800800字。字。什么是任务驱动型作文？什么是任务驱动型作文？是一个尚无官方定义的民间叫法是一个尚无官方定义的民间叫法是区别于新材料作文，有着明显任务指令是区别于新材料作文，有着明显任务指令的材料作文。的材料作文。以和时政热点、民生百态、校园生活等息以和时政热点、民生百态、校园生活等息息相关，能够引起较为广泛关注且让学生有话息相关，能够引起较为广泛关注且让学生有话可说的事件、问题、现象等，拿来让考生去表可说的事件、问题、现象等

19、，拿来让考生去表明其观点看法、映射核心价值观、检测其综合明其观点看法、映射核心价值观、检测其综合语文素养的一种较为新型的作文形式。语文素养的一种较为新型的作文形式。与新材料作文有什么区别？与新材料作文有什么区别？最大不同：最大不同：一、反话题一、反话题二、淡化论据二、淡化论据任务驱动型作文考察要点（要求观点表达和说明要鲜明、清楚；立论和说理要有逻辑性、透彻性、深刻性和思辨性。）（要求能从事件的各方面进行文章的论述，挖掘自己的看待某一事件或现象的观点、原因、理由。）（对时事热点资讯的了解，才能有更好的、恰当的素材来佐证）（什么时候文章的结构都是最重要的，结构分明才能更好地阐释清楚自己的论点）1、

20、逻辑思维能力。4、对文章结构的整体把控。3、时事热点资讯的掌握。2、多角度看问题的思维。任务驱动型作文几个注意要点1、标题的重要性。2、小论点（中心句）的位置及其重要性。3、任务驱动型作文作文通篇不可脱离材料任务但是也不能尽抛素材。4、注意联系时事热点资讯和话题。5、虽然受到材料任务的驱动，需要通篇作文就事论事，但是牢记它不是政治题，仍不能完全脱离文学性，观点更不能流于表面。6、所有观点不可绝对化，极端化，要注意措辞，不可脱离社会主义核心价值观。什么是优秀的任务驱动型作文？什么是优秀的任务驱动型作文？1 1、有一个表明观点、看法的、有一个表明观点、看法的题目题目2 2、有一张清晰明朗的段落、有

21、一张清晰明朗的段落结构结构3 3、有一个明确且正确的、有一个明确且正确的论点论点4 4、有多个、有多个角度角度去展开论点去展开论点5 5、有丰富的、有丰富的素材素材去例证论点去例证论点6 6、有流畅的、有流畅的语言语言去贯穿全文去贯穿全文7 7、有、有升华升华主旨、发出祈望的结尾主旨、发出祈望的结尾我们要怎么做？我们要怎么做？1 1、学会起个能表明自己观点的题目、学会起个能表明自己观点的题目2 2、掌握最佳写作结构、掌握最佳写作结构3 3、能够说出自己的观点、看法、能够说出自己的观点、看法4 4、试着多角度分析问题、试着多角度分析问题5 5、积累丰富的素材、积累丰富的素材6 6、学习语言的流畅

22、与优美、学习语言的流畅与优美7 7、树立在结尾处升华主旨的意识、树立在结尾处升华主旨的意识“让”字题目：让青春梦想更高远让成长之路更多彩让校训之光点燃未来之路别让成长受限制别让权力成为亲情之痛“不”字题目诚信观念不可丢“量身定制”不可取名节如璧不可污“以/用”字题目用刚性制度托起诚信中国用规则文明突破“关系藩篱”以创新思维增活力以务实行动坚定“环保决心”动宾式标题放开“思维缰绳”打破“标签化”思维树起我们心中的“英雄纪念碑”打开隔绝陌生人的围墙警惕“精神缺钙”蔓延年轻一代标题范例接下来的重点：从结构入手接下来的重点：从结构入手在最佳结构中领会观点、看法的表达在最佳结构中领会观点、看法的表达在最

23、佳结构中找寻角度的切入点在最佳结构中找寻角度的切入点在最佳结构中感受语言的连贯和顺畅在最佳结构中感受语言的连贯和顺畅在最佳结构中牢记点题在最佳结构中牢记点题以最佳结构来带动作文的明确与深刻以最佳结构来带动作文的明确与深刻议议论论文文的的整整体体结结构：构：引引论论本本论论结结论论引出中心论点引出中心论点（开头部分）（开头部分）分析论证分析论证（主体部分）（主体部分）总结得出结论总结得出结论（结尾部分）（结尾部分）任务驱动型作文的结构两种文章的框架模式1、本论部分三个论点的并列模式2、本论部分两个论点的并列与陈述总结的议论段相结合。3、本论部分一正一反两个方面的并列模式4、本论部分两部分一正一反

24、论述标题提材料，表态度简述材料，提出论点小分论点1具体论述小分论点2具体论述小分论点3具体论述结尾总结引论（100-150字）本论（600字）结论（100字）标题提材料，表态度提材料，表态度简述材料，提出论点简述材料，提出论点小分论点1具体论述小分论点2具体论述小议论段结尾总结标题提材料，表态度提材料，表态度简述材料，提出论点简述材料，提出论点小分论点1正面具体论述小分论点2反面具体论述结尾总结引论（100-150字）字）本论（600字）字）结论（100字）字）标题提材料，表态度提材料，表态度简述材料，提出论点简述材料，提出论点结尾总结小分论点1正反两方面具体论述小分论点2正反两方面具体论述小

25、议论段小议论段（一）本论部分三个论点的并列模式（此模式与传统材料作文结构框架相似，字数相似，对文章各个部分的字数要求就不做太多具体说明）标题提材料，表态度提材料，表态度简述材料，提出论点整体概述材料。简述或简析材料，明确提出观点，也就是文章的中心论点。标题要响亮，观点要明确。杜绝疑问式的的标题。例如(好不好、是否）只是提到这个这个材料（任务），不阐释、分析材料，然后表明自己的态度。小分论点1具体论述小分论点2具体论述小分论点3具体论述就观点具体论述分为以下三步。1、就材料说原因/理由/利弊2、引用素材说明3、就材料说结论（结论要适当升华提升，不要太过就事论事）小分论点必须放在段首，单独成段。观

26、点最好能够响亮明确，并且可以具体化更好，更便于展开论述。注意：切不可脱离材料任务，多角度展开时，任务主体不能变，要就任务论任务。在此所有素材的运用都受到材料任务的驱动，都是为了佐证自己的观点。如果使用的素材与材料中的事件匹配度高可用50100字进行引用素材。反之,素材不典型一句话带过甚至如果字数充足且说理清楚的话可不引用素材。亦可使用生活中的事例。（视情况而定，记住扬长避短）结尾总结结尾总结观点可对文章观点进行升华，可以站在一定的高度表达一种呼吁或是希望。可以从个人人生发展、社会、国家等层面进行升华。莫以分数论英雄莫以分数论英雄 (模板一，三个方面论模板一，三个方面论证）证）漫画中孩子因为分数

27、的进退而受到沉漫画中孩子因为分数的进退而受到沉痛的巴掌和疼爱的亲吻，这样的举动在我看来痛的巴掌和疼爱的亲吻，这样的举动在我看来非常不可取，这是典型的唯分数主义非常不可取，这是典型的唯分数主义。（提材。（提材料，表态度）料，表态度）教育孩子的真正的意义不是以分数来教育孩子的真正的意义不是以分数来衡量孩子的成长和成功，而是能为孩子的长远衡量孩子的成长和成功，而是能为孩子的长远发展考虑，所以因为一时分数的高低就给予深发展考虑，所以因为一时分数的高低就给予深刻的巴掌或是爱的亲吻都不是十分妥当。我们刻的巴掌或是爱的亲吻都不是十分妥当。我们应该做到的是应该做到的是“爱其子，则为之计之深远爱其子，则为之计之

28、深远”，明白教育的真正意义，莫以分数论英雄明白教育的真正意义，莫以分数论英雄。（简。（简述材料，提出论点）述材料，提出论点）莫以分数论英雄，应该认清退步的原莫以分数论英雄，应该认清退步的原因，教会孩子正确看待得失成败因，教会孩子正确看待得失成败。（小分论点。（小分论点1 1）因为原来的满分而退步了两分父母就因为原来的满分而退步了两分父母就求全责备，以巴掌痛斥，这样的举动无疑就是典求全责备，以巴掌痛斥，这样的举动无疑就是典型的以分数成绩为首的做法，可是，仔细想想，型的以分数成绩为首的做法，可是，仔细想想，又有谁能一直科科满分，雷打不动呢？如果因为又有谁能一直科科满分，雷打不动呢？如果因为一时的分

29、数波动就拳脚相向，那孩子势必会成为一时的分数波动就拳脚相向，那孩子势必会成为一个害怕失败，难以经受挫折的怯懦者，又如何一个害怕失败，难以经受挫折的怯懦者，又如何能在一次次失败和挫折中成长，变强？，所以不能在一次次失败和挫折中成长，变强？，所以不要拿着分数咄咄相逼，家长应该帮助孩子去发现要拿着分数咄咄相逼，家长应该帮助孩子去发现退步的真正原因和问题，帮助孩子建立信心，教退步的真正原因和问题，帮助孩子建立信心，教会他们践行会他们践行“失败是成功之母失败是成功之母”的道理。从而能的道理。从而能够正确看待得失成败，得到真正的教育和成长够正确看待得失成败，得到真正的教育和成长。（具体论述）（具体论述）莫

30、以分数论英雄，应该发现进步的空间，教会孩莫以分数论英雄，应该发现进步的空间，教会孩子不断拼搏进取。子不断拼搏进取。（小分论点（小分论点2 2）分数的浮动成为家长的晴雨表，因为分数的进步，分数的浮动成为家长的晴雨表，因为分数的进步，家长就私以为分数是一切，所以才给予孩子亲吻，这样子家长就私以为分数是一切，所以才给予孩子亲吻，这样子将分数的多少和爱联系，未免不妥。诚然，从五十多分到将分数的多少和爱联系，未免不妥。诚然，从五十多分到六十分及格，确实有了进步，而作为家长更应该去发掘孩六十分及格，确实有了进步，而作为家长更应该去发掘孩子进步的动力和空间，找到他真正进步的缘由，并为之设子进步的动力和空间，

31、找到他真正进步的缘由，并为之设立更适合他目标，仅以分数浮动就来决定孩子的奖惩太过立更适合他目标，仅以分数浮动就来决定孩子的奖惩太过草率，不免让孩子因此而沾沾自喜，难以更好地挖掘自己草率，不免让孩子因此而沾沾自喜，难以更好地挖掘自己的潜力。所以分数的提升并不能兑换爱的亲吻，父母更应的潜力。所以分数的提升并不能兑换爱的亲吻，父母更应该协助孩子去建立自己完善的学习目标和发掘自己的晋升该协助孩子去建立自己完善的学习目标和发掘自己的晋升空间，让他们不至于因为一点小的收获和成功而自我满足、空间，让他们不至于因为一点小的收获和成功而自我满足、懈怠。懈怠。（具体论述）（具体论述）莫以分数论英雄，应该让孩子成长

32、蜕变，莫以分数论英雄，应该让孩子成长蜕变，健全人格，收获自己的精彩。健全人格，收获自己的精彩。（小分论点（小分论点3 3）唯分数主义让分数成为了学生的风向标，唯分数主义让分数成为了学生的风向标，让奖惩成为了家长教育孩子的标尺，让学习的目让奖惩成为了家长教育孩子的标尺，让学习的目的偏离求知的本质。在这样的教育之下，孩子只的偏离求知的本质。在这样的教育之下，孩子只是考试的机器，并不能成为创造型的人才，难以是考试的机器，并不能成为创造型的人才，难以拥有健全的人格。不免出现高分低能的现象，更拥有健全的人格。不免出现高分低能的现象，更像是近年来高校的许多自杀事件，因为不堪学习像是近年来高校的许多自杀事件

33、，因为不堪学习重负造成惨痛结果。所以，分数的高低浮沉并不重负造成惨痛结果。所以，分数的高低浮沉并不能界定孩子的好坏，优差，也不能作为孩子换取能界定孩子的好坏，优差，也不能作为孩子换取父母爱的筹码。只要看到孩子真正的实力，就应父母爱的筹码。只要看到孩子真正的实力，就应该好好引导，教育帮助他去创造属于自己的未来。该好好引导，教育帮助他去创造属于自己的未来。（具体论述）（具体论述）面对这样巴掌与吻的现状，我希面对这样巴掌与吻的现状，我希望我们能够真正做到帮助孩子成长、蜕变，望我们能够真正做到帮助孩子成长、蜕变，放下对分数的灼灼目光，真正关注孩子分放下对分数的灼灼目光，真正关注孩子分数背后的实质意义和

34、长远的发展，切莫以数背后的实质意义和长远的发展，切莫以分数论英雄分数论英雄！（总结升华，发出祈望）！（总结升华，发出祈望）（二）本论部分两个论点的并列与陈述总结的议论段相结合。标题提材料，表态度简述材料，提出论点陈述观点这一段就简要分析材料，表达清楚自己的观点即可，观点要有一定深度，不能太过流于表面。标题要响亮，观点要明确。杜绝疑问式的的标题。例如(好不好、是否）开门见山的这一段做到干脆利落表明立场即可总的来说概括为六个字：提材料，表态度整个开头部分的字数应该控制在150字左右，不要过长。小分论点1具体论述小分论点2具体论述小议论段这两个部分的论述和要求与前面第一个模式要求相同。但是字数上有所

35、变化，字数应控制在230字左右。小议论段可对上文进行一定的概括总结。便于大家理解，可以以一段综上所述的议论文字。字数控制在160字左右即可，也不能太长。注：如果写作水平较高的同学可以升华的角度较高，可就材料任务写写自己的主张或是方法论。不能很好掌握的同学从上述两方面进行综述即可。结尾总结结尾总结观点可对文章观点进行升华，可以站在一定的高度表达一种呼吁或是希望。可以从个人人生发展、社会、国家等层面进行升华。100字左右即可。莫以分数论英雄莫以分数论英雄 (模板二，两个方面论模板二，两个方面论证）证）漫画中孩子因为分数的进退而受到沉漫画中孩子因为分数的进退而受到沉痛的巴掌和疼爱的亲吻，这样的举动在

36、我看来痛的巴掌和疼爱的亲吻，这样的举动在我看来非常不可取，这是典型的唯分数主义。非常不可取，这是典型的唯分数主义。教育孩子的真正的意义不是以分数来教育孩子的真正的意义不是以分数来衡量孩子的成长和成功，而是能为孩子的长远衡量孩子的成长和成功，而是能为孩子的长远发展考虑，所以因为一时分数的高低就给予深发展考虑，所以因为一时分数的高低就给予深刻的巴掌或是爱的亲吻都不是十分妥当。我们刻的巴掌或是爱的亲吻都不是十分妥当。我们应该做到的是应该做到的是“爱其子，则为之计之深远爱其子，则为之计之深远”，明白教育的真正意义，莫以分数论英雄。明白教育的真正意义，莫以分数论英雄。莫以分数论英雄，应该认清退步的原莫以

37、分数论英雄，应该认清退步的原因，教会孩子正确看待得失成败。因，教会孩子正确看待得失成败。因为原来的满分而退步了两分父母就因为原来的满分而退步了两分父母就求全责备，以巴掌痛斥，这样的举动无疑就是典求全责备，以巴掌痛斥，这样的举动无疑就是典型的以分数成绩为首的做法，可是，仔细想想，型的以分数成绩为首的做法，可是，仔细想想，又有谁能一直科科满分，雷打不动呢？如果因为又有谁能一直科科满分，雷打不动呢？如果因为一时的分数波动就拳脚相向，那孩子势必会成为一时的分数波动就拳脚相向，那孩子势必会成为一个害怕失败，难以经受挫折的怯懦者，又如何一个害怕失败，难以经受挫折的怯懦者，又如何能在一次次失败和挫折中成长，

38、变强？，所以不能在一次次失败和挫折中成长，变强？，所以不要拿着分数咄咄相逼，家长应该帮助孩子去发现要拿着分数咄咄相逼，家长应该帮助孩子去发现退步的真正原因和问题，帮助孩子建立信心，教退步的真正原因和问题，帮助孩子建立信心，教会他们践行会他们践行“失败是成功之母失败是成功之母”的道理。从而能的道理。从而能够正确看待得失成败，得到真正的教育和成长。够正确看待得失成败，得到真正的教育和成长。莫以分数论英雄，应该发现进步的空间，教会孩莫以分数论英雄，应该发现进步的空间，教会孩子不断拼搏进取。子不断拼搏进取。分数的浮动成为家长的晴雨表，因为分数的进步，分数的浮动成为家长的晴雨表，因为分数的进步，家长就私

39、以为分数是一切，所以才给予孩子亲吻，这样子家长就私以为分数是一切，所以才给予孩子亲吻，这样子将分数的多少和爱联系，未免不妥。诚然，从五十多分到将分数的多少和爱联系，未免不妥。诚然，从五十多分到六十分及格，确实有了进步，而作为家长更应该去发掘孩六十分及格，确实有了进步，而作为家长更应该去发掘孩子进步的动力和空间，找到他真正进步的缘由，并为之设子进步的动力和空间，找到他真正进步的缘由，并为之设立更适合他目标，仅以分数浮动就来决定孩子的奖惩太过立更适合他目标，仅以分数浮动就来决定孩子的奖惩太过草率，不免让孩子因此而沾沾自喜，难以更好地挖掘自己草率，不免让孩子因此而沾沾自喜，难以更好地挖掘自己的潜力。

40、所以分数的提升并不能兑换爱的亲吻，父母更应的潜力。所以分数的提升并不能兑换爱的亲吻，父母更应该协助孩子去建立自己完善的学习目标和发掘自己的晋升该协助孩子去建立自己完善的学习目标和发掘自己的晋升空间，让他们不至于因为一点小的收获和成功而自我满足、空间，让他们不至于因为一点小的收获和成功而自我满足、懈怠。懈怠。由此来看，不论是从哪一方面来看，由此来看，不论是从哪一方面来看，我们都不应该把分数作为衡量孩子的唯一标准，我们都不应该把分数作为衡量孩子的唯一标准，我们更应该关注孩子的成长和发展，考试和分数我们更应该关注孩子的成长和发展，考试和分数只是一时孩子学习情况的简单评估，并不能评估只是一时孩子学习情

41、况的简单评估，并不能评估孩子的好坏。而作为父母不应该用一个巴掌和吻孩子的好坏。而作为父母不应该用一个巴掌和吻就草草地奖惩孩子，家长更应该弄清楚孩子真正就草草地奖惩孩子，家长更应该弄清楚孩子真正进步和退步的原因，用关爱和理解帮助他们成长，进步和退步的原因，用关爱和理解帮助他们成长，要让孩子卸下所谓要让孩子卸下所谓“优生的包袱优生的包袱”、“差生的重差生的重担担”。从而更好地成长。从而更好地成长。面对这样巴掌与吻的现状，面对这样巴掌与吻的现状，我希望我们能够真正做到帮助孩子我希望我们能够真正做到帮助孩子成长、蜕变，放下对分数的灼灼目成长、蜕变，放下对分数的灼灼目光，真正关注孩子分数背后的实质光，真

42、正关注孩子分数背后的实质意义和长远的发展，切莫以分数论意义和长远的发展，切莫以分数论英雄！英雄！（三）本论部分正反两个小分论点的并（三）本论部分正反两个小分论点的并 列。或本论部分正反两个小分论点的并列列。或本论部分正反两个小分论点的并列与陈述总结的议论段相结合。与陈述总结的议论段相结合。小分论点1正面具体论述小分论点2反面具体论述这两个小分论点一个从正面论这两个小分论点一个从正面论述，一个从反面论述。在论述述，一个从反面论述。在论述过程中要驱动任务，每个层次过程中要驱动任务，每个层次大约大约300字，两个层次大约字，两个层次大约600字。字。莫以分数论英莫以分数论英雄雄 （模板三：两个小分论

43、点一正（模板三：两个小分论点一正一反）一反）漫画中孩子因为分数的进退和浮动而受漫画中孩子因为分数的进退和浮动而受到沉痛的巴掌和疼爱的亲吻，这样的举动在我看到沉痛的巴掌和疼爱的亲吻，这样的举动在我看来非常不可取，这是典型的唯分数主义。来非常不可取，这是典型的唯分数主义。教育孩子的真正的意义不是以分数来衡教育孩子的真正的意义不是以分数来衡量孩子的成长和成功，而是能为孩子的长远发展量孩子的成长和成功，而是能为孩子的长远发展考虑，所以因为一时分数的高低就给予深刻的巴考虑，所以因为一时分数的高低就给予深刻的巴掌或是爱的亲吻都不是十分妥当。我们应该做到掌或是爱的亲吻都不是十分妥当。我们应该做到的是的是“爱

44、其子，则为之计之深远爱其子，则为之计之深远”，明白教育的，明白教育的真正意义，莫以分数论英雄。真正意义，莫以分数论英雄。莫以分数论英雄，莫让孩子成为巴掌与吻之莫以分数论英雄，莫让孩子成为巴掌与吻之下的牺牲品。下的牺牲品。因为原来的满分而退步了两分父母就求全责因为原来的满分而退步了两分父母就求全责备，以巴掌痛斥，因为几分的进步又得到亲吻，这样的举备，以巴掌痛斥，因为几分的进步又得到亲吻，这样的举动无疑就是典型的以分数成绩为首的做法，分数成为了家动无疑就是典型的以分数成绩为首的做法，分数成为了家长的晴雨表，可是，仔细想想，这样长此以往，分数逐渐长的晴雨表，可是，仔细想想，这样长此以往，分数逐渐成为

45、了界定孩子的标准，成为了兑换父母爱的筹码，这样成为了界定孩子的标准，成为了兑换父母爱的筹码，这样的教育和成长环境之下，学生只会战战兢兢，丧失自我，的教育和成长环境之下，学生只会战战兢兢，丧失自我，成为背负分数重担的求学苦行僧和人格不健全的低能儿。成为背负分数重担的求学苦行僧和人格不健全的低能儿。同样，也正是这种以毫末分数论定英雄的做法才导致了那同样，也正是这种以毫末分数论定英雄的做法才导致了那些不法商家一味追求业绩分数而制造假疫苗、毒奶粉、地些不法商家一味追求业绩分数而制造假疫苗、毒奶粉、地沟油。这些无疑都是唯分数主义带给我们惨痛教训，这样沟油。这些无疑都是唯分数主义带给我们惨痛教训，这样我们

46、又怎能更好地培养和健全我们的孩子甚至大到我们的我们又怎能更好地培养和健全我们的孩子甚至大到我们的社会呢？社会呢？莫以分数论英雄，帮助孩子真正地认识自我，莫以分数论英雄，帮助孩子真正地认识自我，追求未来。追求未来。放眼古今，分数并不是一切。现在大热的互联放眼古今，分数并不是一切。现在大热的互联网大亨马云，中学时也是成绩平平，而屡屡科举不得意网大亨马云，中学时也是成绩平平，而屡屡科举不得意的柳永，他的的柳永，他的“浅斟低唱浅斟低唱”还不是让后人吟咏无数。所还不是让后人吟咏无数。所以，分数不应该是给予孩子巴掌和吻的理由，分数也不以，分数不应该是给予孩子巴掌和吻的理由，分数也不能成为评判孩子的唯一标准

47、，如果父母抛开对分数的汲能成为评判孩子的唯一标准，如果父母抛开对分数的汲汲利利，将灼灼目光放在孩子更全面的方面来看，善良、汲利利，将灼灼目光放在孩子更全面的方面来看，善良、坚强、勇敢，正义坚强、勇敢，正义或许是比高分更有价值更值得爱或许是比高分更有价值更值得爱的鼓励的品质，这样不再对分数耿耿于怀，孩子们才能的鼓励的品质，这样不再对分数耿耿于怀，孩子们才能更真实地挖掘自己的潜力和目标，而不是一味向分数看更真实地挖掘自己的潜力和目标，而不是一味向分数看齐，成为满脑子标准答案的书呆子，我们也才能让孩子齐，成为满脑子标准答案的书呆子，我们也才能让孩子更均衡、全面、快乐地成长。更均衡、全面、快乐地成长。

48、不要随意扬起手中的巴掌不要随意扬起手中的巴掌或是利用爱的亲吻，更不要再复制或是利用爱的亲吻，更不要再复制巴掌与吻的现状，我们能够真正去巴掌与吻的现状，我们能够真正去做到帮助孩子成长、蜕变，真正关做到帮助孩子成长、蜕变，真正关注孩子的各个方面和长远的发展，注孩子的各个方面和长远的发展，切莫以分数论英雄！切莫以分数论英雄！（四）本论部分两个小分论点的并列与陈述（四）本论部分两个小分论点的并列与陈述总结的议论段相结合。总结的议论段相结合。小分论点1正反两方面具体论述小分论点2正反两方面具体论述小议论段小议论段 本论部分有三个层次组成，本论部分有三个层次组成，两个小分论点，每个层次必须两个小分论点，每

49、个层次必须从正反两方面进行论述，这样从正反两方面进行论述，这样论述更能把任务论述得深刻、论述更能把任务论述得深刻、透彻。透彻。第三个层次是对上两个层第三个层次是对上两个层次的总结和升华，也即小议论次的总结和升华，也即小议论段段 莫以分数论英雄莫以分数论英雄 （模板四：一正一反两部分论证）（模板四：一正一反两部分论证）漫画中孩子因为分数的进退而受到沉漫画中孩子因为分数的进退而受到沉痛的巴掌和疼爱的亲吻，这样的举动在我看来非痛的巴掌和疼爱的亲吻，这样的举动在我看来非常不可取，这是典型的唯分数主义。常不可取，这是典型的唯分数主义。教育孩子的真正的意义不是以分数来教育孩子的真正的意义不是以分数来衡量孩

50、子的成长和成功，而是能为孩子的长远发衡量孩子的成长和成功，而是能为孩子的长远发展考虑，所以因为一时分数的高低就给予深刻的展考虑，所以因为一时分数的高低就给予深刻的巴掌或是爱的亲吻都不是十分妥当。我们应该做巴掌或是爱的亲吻都不是十分妥当。我们应该做到的是到的是“爱其子，则为之计之深远爱其子，则为之计之深远”，明白教育，明白教育的真正意义，莫以分数论英雄。的真正意义，莫以分数论英雄。莫以分数论英雄，应该认清退步的原莫以分数论英雄，应该认清退步的原因，教会孩子正确看待得失成败。因，教会孩子正确看待得失成败。因为原来的满分而退步了两分父母就因为原来的满分而退步了两分父母就求全责备，以巴掌痛斥，这样的举