1、案例数据交换技术1. 教学目标了解三种数据交换技术的传输过程。了解三种数据交换技术的特点。2. 教学对象分析高一学生对使用网络已经比较熟悉，但对“网络中的设备如何发送请求、接收反馈，从而进行数据交换”这一问题则比较陌生。3. 教学重点与难点教学重点：三种数据交换技术的数据传输过程及特点。教学难点：分组交换的数据传输过程。4. 教学方法与教学手段情境导学法、实践法、讨论法、类比法、讲授法等。5. 教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境提出问题：要在相隔很远的A、B两地之间运输货物（图3.2-6），该怎样运输呢？图3.2-6 问题情境新课学习电路交换运输方案1：在A和B之间修建一条运
2、输专线，并规定这条运输专线上只能跑一辆运输专车，运输专车在A和B之间奔忙，运送货物（图3.2-7）。图3.2-7 专线专车方案反思：每次运输时，专车实际上只占用专线的一小段，因而线路的整体使用率比较低。电路交换：在通信双方之间建立一条通道，所有的数据都通过这条通道实时传输（图3.2-8）。思考：电路交换技术有哪些优点和缺点？通过类比，介绍电路交换技术。图3.2-8 电路交换新课学习报文交换运输方案2：为了提高使用效率，人们决定在A和B之间增加一些转运点，运输车辆到达转运点后，就卸下货物，由另一段上的专车装货运输（图3.2-9）。图3.2-9 非专线专车方案反思：在这种方案下，每 专车只需跑专线
3、中的某一段，整条线路可以同时有多辆专车同时在跑，线路的利用率无疑得到了提高，整体运输能力也得到了提升。不过，转运点装卸大批货物时，需要耗费比较长的时间。报文交换：不要求在通信双方之间建立物理通道，发送方把发送的数据作为整体发给网络中的交换设备，这些交换设备依次传递，最终把数据发送到目的地（图3.2-10）。思考：报文交换技术有哪些优点和缺点？通过类比，介绍报文交换技术。图3.2-10 报文交换新课学习分组交换运输方案3：A和B之间运输货物不再使用专车，而是将每宗货物打散，用大小固定的标准化货箱进行运输（图3.2-11）。图3.2-11 非专线非专列分组交换：与报文交换相似，但分组交换时每次传送
4、的数据长度是有限的，原来的信息会按照限定大小分成许多个“小包”进行传输。这些“小包”可以沿同一线路按顺序发送和接收，这种方式称为虚电路（图 3.2-12）；也可以沿不同线路发送和接收，这种方式称为数据报（图 3.2-13）。图3.2-12 虚电路图3.2-13 数据报采用虚电路交换时，需要在发送方和接收方之间建立一条逻辑通道，通道上的每个节点都要服从安排，按顺序传输数据“小包”，就好像有一条专用通道一样。虚电路在数据交换结束后会自动释放。采用数据报交换时，不同的数据“小包”可以通过不同的路径到达目的地，而且先发的“小包”不一定先到，后发的“小包”不一定后到。因此，“小包”中要含有关于次序的信息
5、。接收“小包”的设备根据次序，把收到的“小包”重新组装起来，恢复成原来的信息。通过类比，帮助学生理解虚电路交换和数据报交换，从而突破教学难点。总结评价（一）知识竞赛1. 数据交换技术可分为三类：（）、（）和（）。2. 采用（）技术时，需要在通信双方之间建立一条通道，所有的数据都通过这条通道实时传输。3.（）技术不要求在通信双方之间建立物理通道，发送方把发送的数据作为整体发给网络中的交换设备，这些交换设备依次传递，最终把数据发送到目的地。4.（）与报文交换相似，但每次传送的数据长度是有限的，原来的信息会按照限定大小分成许多个“小包”，这些“小包”可以沿同一线路按顺序发送和接收，也可以沿不同的线路随机发送和接收。按顺序收发属于（）交换，随机收发属于（）交换。（二）填表项目电路交换报文交换分组交换工作过程优势不足实现起来比较复杂表3.2-2 交换技术总结表归纳总结结合计算机通信突发性较高、实时性要求较强等特点，得出结论：分组交换技术比较适合计算机通信网络。
