部编版三年级下册语文（教学课件）18.童年的水墨画.ppt

1、 默读“单元导读”的两段话，想想这个单元即将学习的是关于什么的内容？主要学习目标有哪些？学习内容：关于童年生活关于童年生活的真善美。的真善美。学习目标：运用多种方法运用多种方法理解难懂的句子。写一个理解难懂的句子。写一个身边的人，尝试写出他的身边的人，尝试写出他的特点。特点。同学们，在你成长的过程中，有什么特别同学们，在你成长的过程中，有什么特别有趣的事？有趣的事？讲给大家听听讲给大家听听。童年是一幅画，画里有童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的梦一个梦，梦里有我们的梦想和憧憬。想和憧憬。统编统编三年级语文下册三年级语文下册墨m 上半部分笔画多而

2、紧凑，上半部分笔画多而紧凑，“黑黑”字四点均匀铺开。字四点均匀铺开。“土土”要写得扁平，最后一要写得扁平，最后一横稍长。横稍长。4.4.运用运用联系上下文联系上下文、联系生活联系生活等方法，理解难懂的诗句。等方法，理解难懂的诗句。3.3.抓住诗歌描绘的三个典型场景，感受诗歌意境，抓住诗歌描绘的三个典型场景，感受诗歌意境，用用 自己的话说出在溪边、江上、林中分别看到的画面自己的话说出在溪边、江上、林中分别看到的画面。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵背诵溪边溪边。1.1.认识认识“墨、染墨、染”等等5 5个生字，会写个生字，会写“墨、染墨、染”等等1111

3、个生字，会写个生字，会写“水墨画、垂柳水墨画、垂柳”等等1313个词语。个词语。第一课时第一课时 自由朗读课文自由朗读课文，读准字音，读通诗歌。，读准字音，读通诗歌。边读边想，这首诗描绘了哪些场景？边读边想，这首诗描绘了哪些场景？水墨画破碎你拨我溅斗笠染色浪花清清爽爽蘑菇rnrnsusuji ji n ndu ldu lshungshungl l ngng扑腾扇动tngtngshnshnmm词组中读轻声意思：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。染人影给溪水染绿了人影给溪水染绿了。上面三点水与上面三点水与“九九”高低一致，下面的高低一致，下面的“木木”

4、横画要长，撇捺舒展。横画要长，撇捺舒展。扑腾 忽然扑腾一声人影碎了。忽然扑腾一声人影碎了。你拨我溅你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。带上动作读一读。你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。你拨我溅带上动作读一读。翠、醉碎 “卒”中两个“人”，都要变捺为点，右下部“十”悬针竖长伸，稳定重心。意思：完整的东西碎成零片零块；零星，完整的东西碎成零片零块；零星，不完整；说话唠叨。不完整；说话唠叨。“碎”有哪些形近字？松树刚洗过澡一身清清爽爽。松树刚洗过澡一身清清爽爽。清清爽爽 跟老师一起读读诗跟老师一起读读诗歌歌，边读边想，边读边想：这首诗这首诗歌描写了哪些生活场景？歌描写了哪些生活场景？溪边钓鱼林中采蘑菇江上

5、游泳童年的水墨画 和同桌合作读读和同桌合作读读课文课文，交流自己喜欢，交流自己喜欢的句子，说说这些句的句子，说说这些句子的特别之处。子的特别之处。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。松松针针上一串串雨珠明明亮亮上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠小蘑菇钻出泥土

6、戴一顶斗笠，想一想，这些句子特别在什么地方？想一想，这些句子特别在什么地方？很有很有韵味韵味语言中语言中有画面有画面十分可十分可爱有趣爱有趣无比的快乐！对童年生活无比热爱!带着愉快的心情，我们轻快地读读这首诗歌！再读这些句子，你感受到主人公怎样的心情？第二课时第二课时水墨画破碎你拨我溅斗笠染色浪花清清爽爽蘑菇扑腾扇动 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。自由读一读，边读边思考：你读懂了什么？还有哪些不明白的地方？草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。试着联系上文思考。可以怎么理解这句话呢

7、？钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。从这句诗我知道有个小孩在钓鱼。竿忽然扑腾一声人影碎了忽然扑腾一声人影碎了,从这句诗我知道小孩钓到了鱼，很高兴。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。难怪作者写到垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。谁来给大家读一读，让大家感受到小孩的快乐。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，用刚刚学过的方法，理解这句话是什么意思？山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。从这句诗我知道小溪两边都是山，山很青翠，倒映在如镜的溪水中，所以溪水也就变绿了。人影给溪

8、水染绿了，人影给溪水染绿了，人的影子落在绿色的溪水上，这才像是给染绿了一样。这里把溪水当作人来写，把溪水写活了，像有魔术一样。这一句，哪个字用得好？多美啊！谁来读一读这句？垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。垂柳依依，蜻蜓红艳，儿童欢乐，多么有生机的画面，再来读！闭上眼睛，听老师读。你还看到了什么？垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。景 景色突出了“平静”的特点，说明小孩钓鱼时十分专注，也更能突出钓到鱼的快乐！读一读，这些诗句写的是什么内容？这些

9、景物有什么特点？作者为什么要写景呢？垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。景人静动 由景到人，一静一动，试着边想象画面，边背诵。溪边溪边写的是儿童在溪边钓鱼，那么江上江上又写了什么内容呢？同学们运用刚刚学到的方法联系上下文、结合生活实联系上下文、结合生活实际和以前所学过的知识际和以前所学过的知识，自己学习江上。思考：3.江上和溪边有什么相同点和不同点？2.你有什么不明白的地方？1.江上写的是什么？1.江上写的是什么内容？戏水2.江上与溪边有什么相同点？3.江上与溪边有什么不同点？都用到了比喻的修辞手

10、法。都写到了儿童的快乐；都是关于儿童的活动；江上没有写景，只写了儿童戏水的情景。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。葫 “水葫芦”指游泳技术特别好的小孩，“两排银牙”就是他们的洁白的牙齿。这个“水葫芦”“两排银牙”在诗中指的是什么？你仿佛看到了什么画面？闭上眼睛，听老师读。想象孩子们会怎样戏水？你仿佛听到了什么声音？一群孩子纷纷跳进江水中玩耍，用手拍打着水面，还打起了水仗；一个小孩游泳技术特别好，他钻进水中，然后从水里猛地露出头来，发出银铃般的笑声。大家都拍手叫好，笑个不停 江上就是一幅生动的动态图画，读一读，你仿佛看

11、到了怎样的画面？像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。浪 这个小孩游泳水平真是高！他们多开心呀！我们一起读一读。像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。读诗，找到不理解的地方联系生活经验联系上下文联系学过的知识 刚刚大家是用什么方法学习前两个小节中不理解的诗句的？用交流的方法，自学林中。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样蘑 菇第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”。这两个“斗笠”一样吗？小蘑

12、菇钻出泥土戴一顶斗笠只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样 小朋友们走在松林间，头戴一顶顶斗笠，如同山间的小蘑菇，十分可爱。联系上下文，理解最后一句话的意思。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。山上的蘑菇都长出来了，小孩子们雨后来到山林，戴着斗笠，在丛林中穿梭，像一个个蘑菇谁能读出儿童的可爱和欢乐？想象仿佛看到了什么画面？让我们带着想象一齐读读诗歌！溪边钓鱼林中采蘑菇童年的水墨画江上游泳溪边钓鱼江上游泳林中采蘑菇童年的水墨画 结合图片和板书，用自己的话说一说课文描绘的三幅画面！童年

13、的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、珍藏的场景，大家课外可以阅读更多的儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。童年的水墨画童年的水墨画快乐纯真溪边江上林中钓鱼采蘑菇戏水1.比一比，再组词。翠（翠（）杆（杆（）墨（墨（）碎（碎（）竿（竿（）黑（黑（）黑白黑白竹竿竹竿水墨画水墨画栏杆栏杆破碎破碎翠绿翠绿清爽（）水墨（）画拨动（）染（）色m mm mrn runrn runb bb bshung shngshung shngmmrnrnbbshungshung2.读读选选。空中空中朵朵白云在空中荡来荡去，呼唤着风儿一起游戏。一只只小鸟追逐着云朵，叽叽喳喳地说要尝尝棉花糖的味道。天空的幕布放下来，星星也困得睁不开眼。只有池塘的荷叶上，传来声声滴答滴答3.仿照课文的形式，我也来写一首小诗。