1、Unit 4 DonUnit 4 Dont eat in class. Section B1at eat in class. Section B1a- -1d1d 课时安排 第三课时 整合内容 Unit 4 Section B 1a-1d 学情分析 本节课授课班级为七年一班，通过前一节课的学习，学生已经初步感 知和体验目标语言，初一的学生乐于参与课堂中的各种趣味活动，喜 欢和同伴交流分享，但是学习策略和学习方法上有待加强和提高。 课型 听说课 核心素养目标 语言 能力 一、大部分学生能够听懂由“动词原形+其他”构成的祈使句 及其否定句，并能够进行正确语言输出和运用。 二、大部分学生能够运用情态
2、动词 can/ must 在规则中的表 达方法 三、在叙述各种规则的情境表达中，一半以上的学生能够运 用祈使句、情态动词及 have to 的结构进行问答。 文化 品格 学生能够表达各种场合中涉及的规则，通过表述了解不同场 所涉及的规章制度并培养他们的学习兴趣,感受学习的成就 感。 思维 品质 大多数学生能够体验一些规章制度的合理性与不合理性。多 数学生能够理性的表达对规则的喜好，表现出思维的准确性 和思维的发散性。 学习 能力 大部分学生能够表述校规，看懂规则标志物 。多数学生能够 理解并运用祈使句和情态动词 can/must/have to 的句型进行 提问和回答，并在此基础上归纳规则的说
3、法。 少数学生能够利用祈使句和情态动词对校规进行表述。 教学重点 根据实际情况谈论家规和校规。 教学难点 通过语言运用，掌握规则的说法。在理解家规校规说法的基础上，谈 论其他公共场合的相应规则。 教学方法 设置情境教学、个人自学和小组合作学习相结合。 时 间 教学步骤 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 2 分 钟 Warming up Talk about our school rules. Look at the pictures and talk about school rules. 利用图片， 导入 本节课的相关 话题内容。 3 分 钟 Presentation 1） Show
4、the main phrases and read. 2） Do 1a Read 1a. Match the pictures with the rules. 掌握了解相关 短语。 8 分 钟 Listening 3) Do 1b and 1c 1b. Listen and put an for things Dave cant do and a V for things he has to 听听力，培养 学生获取相关 信息的能力 do. 1c Listen again. Write when Dave has to follow the rules in the chart in 1b. 5
5、 分 钟 Pair work Ask and answer Do 1d Ask about their family rules. 1d Talk about the rules in Daves house. Think about their own family rules. 通过课本中所 给的情境进行 对话交流。 并根 据实际情况进 行师生问答。 5 分 钟 Summarizing the grammar. Ask the students how to describe the rules. Sum up the grammar. 培养学生观察 和总结知识的 能力。 20 分 钟 D
6、iscuss and group work 1）Discuss about different rules in different places. 2） Train each group to write the rules. 3）Read the rules. 4）Make a conversation. See and say. Choose one place to write the rules. Repeat. Show time. 搜集不同场合 的相关规则用 语， 朗读并创设 真实情境， 培养 学生的语言运 用能力。 2 分 钟 Summary and Homework Ask students there are many different rules in our daily life and We should follow them. Homework: What are the rules in your family? List them. And are you happy? Please tell the class about them tomorrow. 作业设置为巩 固本课的内容， 思考题是为了 能为下堂课阅 读做铺垫.
