人教版（七下）Unit 5 Why do you like pandas -Section B 2a—2c-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：117f8).doc

1、 1 Teaching Plan Unit 5 Why do you like pandas? Section B 2a-2c Reading 一、教材分析： 本课是人教版新目标七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? Section B 2a-2c, 属于阅读课型。本单元主要学习如何使用 Why do you like ? Because ? What do you like ? 谈论个人喜好的动物。本课是这一单元的阅读课,主要学习关 于大象的信息,了解大象的处境并唤起学生保护动物的意识。生词量较多,阅读内 容较难,如何降低难度引导学生读懂并完成阅读任务是关键。

2、 二、教学目标： 1. 语言知识目标： 1） 使学生能在理解以下生词的基础上读懂文章： Thailand， save, symbol, flag, ivory, cut down, lose homes, kill. for., made of，in danger 2）能掌握以下句型： A. The elephant is one of Thailands symbols. B. Lets save the elephants. C. We mustnt buy things made of ivory. 3)通过听说训练，来提高学生的综合听说能力。 2. 能力目标 1)使学生掌握预测（Pre

3、dicting）、略读（Skimming）和扫读（Scanning)等阅读 技巧，通过阅读训练让学生们逐步提高英语阅读能力。 2）学生能够筛选文中关键词，对信息进行概括和总结。 3)学生能够通过独立思考、与他人合作等方式来解决问题。 3. 情感态度价值观目标： 动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和 谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。 三、学情分析： 2 在 Section A 部分学生已经学习了大量如何表达对动物喜好的词汇和句型,对 他们阅读本课文作了一定的知识铺垫。同时,七年级学生学习热情高,表现欲强,在 课堂上愿意积极参与各项活动,乐于使用英

4、语进行表达,这为本节课“以学生的发 展为本”教学活动设计的成功开展创造了良好的条件,教师作为引领者,通过灵活 的教学方法,借助多媒体手段的优势,充分激发学生的学习兴趣,挖掘学生的内在 潜力,也可引导英语学习较好者在小组内带动其他学生积极参与并思考，共同完成 教学任务。 四、教学重难点 1. 教学重点： 1) 让学生们学会通过上下文情景猜测生词词义。 2) 通过阅读短文来了解世界各地一些其他动物的情况， 让学生们眼界更宽阔。 2. 教学难点 1) 掌握预测（Predicting）、略读（Skimming）和扫读（Scanning)等阅读技巧， 获取相关信息的能力。 2）利用思维导图归纳并复述文章

5、主要内容，进行阅读和写作训练，培养学生 的综合阅读理解能力及运用语言素材培养写作能力。 五、过程与方法： 1.学生运用不同的阅读策略完成不同的阅读任务，并通过回答相关问题，去理解文 章大意； 2.学生能运用所学句型词汇，利用思维导图和课文内容，介绍大象的特点； 3.通过展开各种任务活动，引导学生同步阅读，增强其运用语言获取更多信息的能 力。 六、学习策略：阅读策略 1.依据所给图片，谈论动物及对动物的喜欢或不喜欢进行描述； 2.学生快速阅读文章，并从中获取有效信息； 3.扫读文章并解决问题，阅读后写下问题的答案，训练学生的动手能力； 4.在阅读中尝试概括段落大意，加强篇章的整体理解。 七、教学

6、过程 I.Warming-up 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a video“Zootopia” to introduce some animals and talk about their favorite 3 animal. 目的：通过观看视频疯狂动物城，引导学生猜测动物种类并谈论他们所喜爱 的动物，以此复习关于动物的单词和句型，激发学习兴趣，调动学生的学习积极 性。 II. Pre-reading 1.Lead-in A.（Group Discussion) Look at the chart below. What animals do you

7、think are in great danger? Why are they in great danger? Discuss with your group members and check the animals. (Show some pictures of animals in danger.) 目的：此环节对学生进行发散式思维训练,帮助学生开阔思路,丰富想象,变被动 接受为主动学习,并且使得学生很自然地融入到与本课话题相关的情景中。 B. (Video Show) Watch a video “冬荫功” about the happy life of elephants to i

8、ntroduce the harmonious relationship between elephants and human beings. 目的：通过冬荫功中一段视频创设情景引入有关泰国大象的话题，进一步呈 现了大象多方面的才能和生存现状以及与人类和谐相处的情景,通过这一环节激 发了学生的求知欲和好奇心,调动了他们的学习热情,同时也为本课接下来的阅读 教学做好了铺垫，也活跃了学习气氛。 2. New Words A. Show some pictures on the big screen. Teach Ss some main words and expressions in 2b.

9、e.g. Thailand，save, symbol, flag, ivory, cut down, lose homes,kill. for., made of, in danger. B.Ss read and understand the new words and expressions. 目的: 通过呈现一些图片及课文中的短句向学生展示生词，可帮助学生借助情景 猜测词义，为阅读课文扫清障碍。 III. While-Reading 1. Predicting the title. A. Look at the picture and predict what the article i

10、s about. B. Find some key words to check their predictions. 目的：训练学生在短时间内迅速找到语篇关键的信息点,准确回答问题,目的在于 提升学生注意力与记忆力,培养他们独立思考解决问题的能力。 2.Fast reading 4 A. Skimming. Read the article quickly and find the main idea for each paragraph by skimming the first and last sentence. 目的：让学生了解并运用略读的阅读技巧，通过快速阅读的方法在段落中寻找主

11、题句，以此培养学生养成整体阅读习惯，归纳语篇中心的能力。 B.Scanning. Read the article again and answer the questions by finding some key words to get the detailed information such as who/ What / When / Where/ Why / How. Ss read the questions first. Then read the passage again and find the answers to these questions. 目的：让学生运用扫读

12、的阅读技巧，借助问题中的关键词在文中寻找特定信息， 以此培养学生养成快速扫读的阅读习惯，从而培养学生快速寻找相关信息的能力。 IV. Post Reading 1. Tell the students to look at the mind map in 2c. There are four boxes around the word “Elephant“. The first box is about the importance of the elephants in Thailand. The second box is about the abilities of the elepha

13、nts. The third box is about the facts and figures of the elephants. The last box is about how to save the elephants. Lets read the passage again and fill in the blanks. 阅读指导： 1) 认真看一遍这四个表格，明确每个表格是关于大象的哪个方面的情况。 2）然后，再读短文一遍，找到相关的内容的依据。仔细阅读相关内容，分析空格 处应当填写的单词。比如：第一个方框中讲大象在泰国的重要性，通过读短文可 知依据应是短文的第一段。由最后两句

14、话“我们的第一国旗上面有一只白色的大 象， 这是好运的象征。 ”可知第一个空格处应填写 elephant； 第二个空格处应填 luck。 其他与此类似。 3）最后，再读自己所填写的空格及依据，检查是否有错误。 2. Group work. After reading the article, group members discuss and fill in the blanks in the mind map together. Divide the whole class into groups of four students, and each group chooses only o

15、ne mind map .Then the group leader gives the answer. 3. Check the answers with the Ss. 目的：让学生分组讨论并完成思维导图。根据 2c 的思维导图，综合运用所学的阅 读技巧，仔细阅读找出文中的细节信息，以此增强学生的参与度，并活跃课堂。 这一环节体现了以学生为本,鼓励全体学生积极主动参与学习,充分发挥学生在课 5 堂上的主体作用,同时培养他们的合作精神。 4.Retell the article in their own ways according to the mind map（Chain Drill-D

16、o it in groups of four students.Every student retells just one part in logical order). 目的：学习内容丰富多样,既有对本课重点知识的考查,同时又有课外知识的拓展, 以段落接龙复述的形式使得学生乐于参与,在活动中强化巩固知识的同时让学生 们体会了英语学习的乐趣,真正做到寓教于乐,加深对所学知识的巩固。 V. Summary 1. Encourage the Ss to love and save the animals by reading aloud “Animals are our friends. We

17、must love them.” 2.Summarize what they have learned in this class. 目的：进一步培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的情怀。 VI. Homework 1. Remember the new words and expressions learned in this period and make sentences with them:flag, kill.for., save, cut down, made of, in danger, symbol. 2. Surf the Internet to get mor

18、e information about the animals in great danger and share it with others. 3. Write a short passage: “How to save pandas”. 目的：帮助学生进一步理解、巩固、运用本课所学知识，学会使用正确的语言进 行写作，这样可以促使学生积累语言素材。 VII. Blackboard Design Unit 5 Why do you like pandas? Section B 2a-2c New Words 2.课堂气氛活跃，利用生活化的视频，使得学生能很快融入情景之中。整堂课的各 个活动自始至终谈论动物的特征和习性，让学生在愉悦轻松的环境中达到学习目 标，感受到了学习乐趣。 3.重点突出，形式多样。通过 pair work, group work. retelling 等形式，让学生充分 练习，熟练掌握知识目标，从而激发了兴趣。 不足之处： 在这节课中进行听说读写训练时，由于时间有限，学生的写作能力没有得到充分 的训练，课后可通过写作一篇短文进行写作训练，让学生进一步运用语言知识及 相关句型。