人教版（七下）Unit 3 How do you get to school -Section B 1a—1e-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：008c0).doc

1、 1 所教年级 7 年级 所教册次、 单元 七年级下册第三单元 设计主题 Unit3 How do you get to school?( Section B 1a-1e) 1.整体设计思路、指导依据说明 语言的根本目的在于运用，而运用又是以一定的语言知识和技能为基础。本节课所涉及的话题与 学生的日常生活紧密相连，贴近生活。所涉及的活动环换相扣，从学生的实际出发，通过大量的口 语训练，不但能就去上学这个话题进行简单的会话，后面进行了升华就是去各地旅游的交通方式， 活学活用，层层深入，把三维目标有机地结合起来，完成本课的教育教学任务，让学生通过运用形 成技能。 2.教学背景分析 教学内容分析：

2、Unit3 的主要话题是 “transportation” ,它与我们学生的日常生活紧密联系， 生活离不开 “行” ， 因此本单元就是学习描述人们日常出行的主要方式，学习一般现在时，一个生活中离不开的时态。 本节课作为 unit3 的第三课时：Section B(1a-1e),它是学生在认知基本单词和句型之后的升华，要 求学生根据 How do you get to school?为中心复习 section A 的单词和句型，并继续展开话题形 成短篇章，熟练运用 first, next, then, finally 练习交通表达方式的短语和句型。本节课与学生 的实际密切相关，易于引发学生用英语

3、进行交际交流，完成听说读写的任务活动。 学生情况分析： 由于本单元是一个生活中离不开的日常话题，学生对此很感兴趣，这为形成一个活跃的课堂气氛奠 定了良好的基础。 除此之外学生在学完前两个课时之后对有关交通工具的单词都比较熟悉并且能熟 练掌握基本的交通方式表达方法。 3.教学目标分析 1 语言知识目标： 学习表达交通方式的单词和短语：transportation, bus stop, train station. 学习运用 first, next, then, finally 组织基本句型形成篇章。 2. 语言技能目标： 复习谈论交通工具； 学会恰当安排行程，并合理选用交通工具。 3. 情感态度

4、目标： 让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流， 而不单纯是为了英语课和应付 考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深 对交通知识的了解。 4. 学习策略目标： 要求学生采用自主学习,合作学习等方式、根据需要进行有目的预习；改变传统的死记硬背， 积极主动的投入到语言的实践中去，用英语去思考问题，在实践中提高语言的综合使用能力，加深 对基础知识的掌握和记忆，通过小组猜测、讨论、对话、游戏等多种形式，让学生在活动中、游戏 中、合作与交流中快乐地学习。 2 4.教学重点、难点分析 教学重点： 表达交通方式的短语和句型。 教学难点： fir

5、st, next, then ,finally 用法。 5.教学过程设计 Step1: Greeting and lead-in: (Show a flash) T: What transportation tools can you see? S: bus, train, car, plane, subway. T: Yes, there are many kinds of transportation. (Explain the word “transportation“ 交通 工具） 设计意图： 以短篇动画导入课题， 形象直观， 激起学生的学习兴趣。 同事让学生理解 “transport

6、ation” 一词，直入交通工具，导入自然。 Step 2: Brainstorm: What kind of transportation do you know? (Let students list the transportation as much as possible) 设计意图： 让学生尽可能多的列举出各种交通工具， 一个问题抛给学生， 学生小组合作， 主动探究， 达到了高效课堂的目的，同时又更好地复习之前所学单词和短语。 Step3: Guessing game: Show some pictures, and ask students guess the pictures

7、, then teacher ask: How do you get to school? S: I walk to school. 设计意图：通过猜图的方式激发学生兴趣和注意力，以便能更好地复习已学的基本句型，为下面内 容做铺垫。 Step4: Do you know them? 1a. Show some pictures about bus stop, train stationThen ask students read new words and finish 1a. 设计意图：借用图片直观教学新单词。 Step5: Pair work: T: Suppose you use two

8、 kinds of transportation to get to school .Tell how you get to school. 设计意图：在这一个环节中，教师先给出一个模板让学生参考，然后再让学生根据要求有限制性地 组对话，练习 first, then 的用法，同时为 2a 听力做好听前准备。 Step6: 2a and 2b,listening: First, listen2a, check the things that Thomas wants to know. Then, Listen again. How does Nina get to school?Check 1

9、or 2 below. Next, ask students try to retell how does Nina get to school. 设计意图：本环节是本节课的重点，在之前单词和句子复习作为铺垫的前提下，让学生从听开始感 知新内容，再升华为口头复述多种交通方式的表达，层层递进，以便更好地达到听后训练效果。 Step7: Group work: Imagine you can take a vacation, where are you going? how do you get to.? 3 (Show a map of China) T: There are many famo

10、us places in China, right? I really want to go to Hainan for vacation, because I want to see the beach. Do you want to go with me? OK, lets go! (Show the pictures of Hainan) T: Hainan is wonderful. How do I get to Hainan? Now, Im in WuYuan, there is no plane or airport. .First, I take the bus to nan

11、chang. And then I take the plane or the train to SanYa, Hainan. Last I take the bus to the beach （Give the students a task) T: If you can take a vacation, where are you going, and how do you get there? Group work: Talk about your vacation. 设计意图：此环节是本节课的一个升华部分，通过前面的去上学的话题，上升到去其他地方，帮助 学生进一步理解句型，以假期旅游的话题导入，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，去某个地 方度假，鼓励学生“异想天开”、“标新立异”，满足学生的想象力，调动他们的积极性，也能让 学生追逐梦想，实现梦想，真正做到了活学活用，贴近学生的现实生活。 Step 7: Revision: 设计意图：本环节为一个总结，让学生从整体上感知并总结本节课重难点，同时检测教学效果。 6.教学评价设计 评价内容： 形成性评价与终结性评价相结合。 评价方法： 小组评价法。 鼓励评价法。 参与评价法。