人教版（七下）Unit 4 Don’t eat in class.-Section B 2a—2c-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：d6335).doc

1、 1 Unit4 Dont eat in class. Reading（Section B 2a-2c） 【教材教材】Go for it！七年级英语下册（人民教育出版社） 【课程标准课程标准】（学习目标依据一） 1. 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 2. 能正确地朗读课文，读懂简单的个人信件等应用文体材料。 3. 能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 【学习内容学习内容】（学习目标依据二） 本节课属于阅读课，阅读语篇为两封信，一封是莫莉给万事通博士的来信，第二 封是万事通博士给莫莉的回信，从莫莉的家规和万事通博士的建议让学生明白父母制 定家规的初衷和遵守

2、家规的重要性，是 can/cant/have to/must 的灵活运用。 【学情分析学情分析】（学习目标依据三） 对于七年级第二学期的学生来说，他们能简单地表达自我；能从简单的文章中找 出细节信息，理解文章大意和作者观点；他们对英语的学习兴趣浓厚，动机强烈；有 较强的表现欲望和团队合作意识，对亲子关系也很感兴趣。但他们课堂上的自主学习 能力不足，阅读能力存在一定的差异，需要在教师的指导和帮助下进行有效阅读。 【学习目标学习目标】 1. 通过听和细读课文，学生能获取文章大意。 2. 通过朗读课文，学生能找出文章细节信息、明确作者观点，并能用 can/cant/have to/must 表述家规

3、。 3. 通过小组讨论及情景剧创作，学生能学会如何处理生活中遇到的烦恼并理解父母制 定家规的初衷，意识到遵守家规的重要性。 【学习重难点学习重难点】 1. 学习重点：运用阅读策略，获取文章大意，提取细节信息，明确作者观点。 2. 学习难点：根据文章内容进行小组讨论和情景剧创作。 【学习评价学习评价】 1通过 Step 1，实现学习目标 1 的达成。 2通过 Step 2、Step 3、Step 5，实现学习目标 2 的达成。 3. 通过 Step 4 和 Step 6，实现学习目标 3 的达成。 2 【学习过程学习过程】 教学环节 教师活动 学生活动 课堂评价 评价方式 评价标准 Before

4、 Reading： Step 1 围绕话题 情景导学 抓住主旨 整体把握 1:Leading-in Pictures：Whos he and who are they? The family rules for Obamas two daughters. 2:Listening and getting the main idea T: I have a young friend. Her name is Molly. She also comes from America. Like Malia and Sasha, she also has rules at home. But does s

5、he like the rules? Lets listen to the first letter in 2b and find out sentences that tell how Molly feels about her family rules. OK, lets listen! Ss answer according to the pictures. Ss guess whether Molly likes the family rules and then listen. After listening, students answer the question : How d

6、oes Molly feel about her family rules? Ss: There are too many rules. Rules, rules, rules! Its terrible. What can I do, Dr. Know? 交流性评价 表现性评价 1.能使用已 有知识，回 答 图 片 相 关问题。 2.能找出表 明 中 心 思 想的句子， 做 到 声 音 响亮、发音 标准、感情 充沛。 While Reading： Step 2 朗读课文 提取细节 Careful reading to underline the family rules for Molly.

7、 Ss: Read the first letter aloud and underline the family rules for Molly. 表现性评价 能 辨 别 并 画 出 莫 莉 的家规。 After Reading： Step 3 小组合作 叙写家规 Work in groups of six and write down Mollys family rules on a big piece of paper according to the sentences you underlined just now. Family Rules for Molly 1. Molly c

8、an . 2. Molly cant . 3. Molly must / has to. Ss: Work in groups of six and write down the family rules on the paper. 交流性评价 表现性评价 小组合作 能 以 小 组 为 单 位 写 出 莫 莉 的 家规，做到 语法准确、 语义正确。 After Reading： Step 4 讨论问题 深化理解 T: Facing with so many strict rules at home, Molly feels terrible. So she asks Dr. Know for

9、help. If we meet with problems and we are unhappy in our life like Molly, except for asking an expert for help, what kind of other ways can you think of to solve the problems and be happy again? You may use good friend, families, diary,etc. Discuss in groups of six, then some students speak out thei

10、r opinions. 交流性评价 表现性评价 小组合作 能 积 极 思 考 并 用 正 确 的 语 言 回 答 讨 论 的 核 心 问 题。 3 While Reading： Step 5 朗读课文 明确观点 T: Read the second letter aloud, which is Dr. Knows reply to Molly, and underline one or two sentences that are helpful to you, then share with us. Is Dr. Know for or against the family rules? U

11、nderline the sentences they think are helpful and share with the class. Ss: Dr. Know is for the family rules. 表现性评价 能 根 据 对 文 章 的 理 解 找 出 对 自 己 有 启 发 意 义 的 句 子 并 明 确 作 者 的 观点。 After Reading： Step 6 Groupwork 说演结合 巩固提高 T: Work in groups of six. Each group is to make a play according to the two letter

12、s. We have three scenes. Scene 1: At home, Mollys mother, father and Molly Scene 2: Dr. Know and Molly Scene 3: Deep communication between Molly and her parents Make a play in groups of six and show the play to the whole class. 交流性评价 表现性评价 小组合作 能 通 过 小 组合作，根 据 文 章 内 容 演 出 生 动、形象的 情景剧。 Step 7 Homewor

13、k 1. Suppose you were a parent, make 3-5 family rules for your child like this, “You can / cant / have to / must.” 2. Write a letter to Dr. Know to talk about your family rules and how you feel about them. The students only need to finish one of them. 4 Blackboard Design: U Unit 4 Dont eat in class. Section B 2a-2c The first letter: Family Rules for Molly 1. Molly can 2. Molly cant She feels terrible. 3. Molly must 4. Molly has to The second letter: Dr. Know is for / against the family rules.