《社区工作（第三版）》课件第10章.pptx

1、社区教育第十章第十章 社区教育的发展历程和内容类别第一节第一节社区教育 社区教育的目标、特点、模式和功能第二节第二节第四节第四节第三节第三节 我国社区教育的现状：成就与问题 国外社区教育的运行特点及对我国社区教育的启示第十章社区教育的发展历程和内容类别第一节第一节社区教育一、社区教育的产生与发展一、社区教育的产生与发展二、社区教育的主要组织形式二、社区教育的主要组织形式三、中外对社区教育的界定三、中外对社区教育的界定四、社区教育的分类和内容四、社区教育的分类和内容 教育是人类社会的伴生物，它符合人类生产和生活的需要。社区教育作为教育的一种形式，是教育发展的必然结果。社区教育从其本质来说是一种教

2、育与社区生活相结合的教育形态。教育人类学、教育社会学和教育史学的研究成果表明，人类社会最早的教育模式与教育形态实质上是一种社区教育。社区教育从起源到今天，先后经历了三个不同的历史阶段。一、社区教育的产生与发展第一节 社区教育的发展历程和内容类别 第一阶段：原始萌芽状态的教育阶段第一阶段：原始萌芽状态的教育阶段。其特点是教育和社会生产、生活结合在一起。第二阶段：学校教育阶段学校教育阶段。其特点是学校教育系统逐渐占有绝对统治地位。第三阶段：由工业社会的以学校为主的教育模式转向社会教育由工业社会的以学校为主的教育模式转向社会教育模式，进而达到模式，进而达到“学习化社会学习化社会”的阶段的阶段。社区教

3、育越来越受到重视。一、社区教育的产生与发展第一节 社区教育的发展历程和内容类别 一、社区教育的产生与发展第一节 社区教育的发展历程和内容类别 北欧的社区教育北欧的社区教育晏阳初晏阳初 平民教育运动平民教育运动 二、社区教育的主要组织形式第一节 社区教育的发展历程和内容类别 丹麦的民众学校丹麦的民众学校美国的社区学院美国的社区学院日本的公民馆日本的公民馆（一）英美视社区教育为非正规的社区服务 （1）利用学校之类的公共设施（）参加者包括所有年龄、所有阶层、所有种族（）人们认识自己的需要和问题（）发展多种计划以适应这些需要（）社区内的各种机构与部门相互协作（）有多方面的资金来源，包括公共的和私人的、

4、地方和州以及联邦各级的 三、中外对社区教育的界定第一节 社区教育的发展历程和内容类别 （二）日本视社区教育为“社会教育”（）在学校教育的课程中加入有关社区生活、社区问题的内容，使学生对社区有所认识，从而培养社区意识，增强乡土感情。（）学校作为社区教育文化中心，要向社区的所有居民开放，并对其组织开展教育活动。这种认识突出强调学校教育在社区教育中的地位和作用，是围绕学校教育来谈社区教育的。三、中外对社区教育的界定第一节 社区教育的发展历程和内容类别 （三）我国对社区教育的两种解释 （1）社区教育是一种教育工作形式，跨出学院或学校的范围，请社区其他人参加，既可作为学生也可作为教师，或兼任两者；教育意

5、图完全是为整个社区的利益服务。（2）社区教育是以社区为依托，以全体社会成员为教育对象，以社会主义教育、政治思想和科学文化教育为主要内容的一种教育形式，是社区文化建设的基础工程。三、中外对社区教育的界定第一节 社区教育的发展历程和内容类别 （一）社区教育的类别 1.补偿式教育 2.控制式教育 3.解放式教育 四、社区教育的分类和内容第一节 社区教育的发展历程和内容类别 （二）社区教育的内容 1.家庭生活教育2.公民教育3.成人教育4.健康教育5.思想政治教育6.训练社区领袖 四、社区教育的分类和内容第一节 社区教育的发展历程和内容类别 第十章社区教育的目标、特点、模式和功能第二节第二节社区教育一

6、、社区教育的目标一、社区教育的目标二、社区教育的特点二、社区教育的特点三、社区教育的模式三、社区教育的模式四、社区教育的功能四、社区教育的功能 社区教育的目标是培养和塑造有知识、有能力、以社区发展为社区教育的目标是培养和塑造有知识、有能力、以社区发展为己任的优秀公民。要做到这一点，必须在知识、行为和感情三个己任的优秀公民。要做到这一点，必须在知识、行为和感情三个方面使服务对象有较大进步。方面使服务对象有较大进步。一、社区教育的目标第二节 社区教育的目标、特点、模式和功能 （）在知识方面，（）在知识方面，使服务对象具备如下能力：掌握社区生活或共同问题的知识及资料理解资料之间的相互关系，并能批判地

7、分析问题；在掌握和理解资料的基础上能够触类旁通；在正确分析、评估问题与政策的基础上提出创新的建议。一、社区教育的目标第二节 社区教育的目标、特点、模式和功能 （）在行为方面，（）在行为方面，使服务对象具备如下技能：对社区领袖而言，熟练掌握与群众沟通的技能，善于表达对他人的关怀和爱护，能理解文件和有关资料，懂得行政及会议的技巧，拥有社会行动和基层动员的能力，具备谈判、游说、公关及与大众传媒合作的能力。一、社区教育的目标第二节 社区教育的目标、特点、模式和功能 （）在感情方面，使服务对象的价值观发生转变：（）在感情方面，使服务对象的价值观发生转变：人的价值观具有可塑性，不是一成不变的，而是随着年龄

8、的增长和实践的发展而不断修正的。因此，社区工作者可从感觉、直觉、想象、判断、兴趣等各个方面诱导居民，改变他们对参与、社会公义、市民权益的观感和价值取向；也可以通过行为反思的方法澄清价值观，使其在社区活动中由冷漠、消极、被动转向热情、积极、主动。一、社区教育的目标第二节 社区教育的目标、特点、模式和功能 （1 1）具有大教育观念）具有大教育观念（2 2）以社区内全体成员为教育对象，包括幼儿、青少年、成人和）以社区内全体成员为教育对象，包括幼儿、青少年、成人和老人老人（3 3）与社区发展相结合）与社区发展相结合（4 4）集合、协调各种教育因素）集合、协调各种教育因素（5 5）立足社区特色）立足社区

9、特色 二、社区教育的特点第二节 社区教育的目标、特点、模式和功能 （一）欧美国家的社区教育模式1.1.社区发展模式社区发展模式 在这种模式中，社区教育工作者作为一个在这种模式中，社区教育工作者作为一个“协助者协助者”，参与当地各种社区，参与当地各种社区教育项目，为人们提供信息、资源和建设性意见；当情形需要时，还要为更系教育项目，为人们提供信息、资源和建设性意见；当情形需要时，还要为更系统的学习、专门技能及与此相关的技术训练提供机会。统的学习、专门技能及与此相关的技术训练提供机会。2.2.社区行动模式社区行动模式 这种模式特别强调社区教育与社区行动结合起来，强调在解决当地问题时建这种模式特别强调

10、社区教育与社区行动结合起来，强调在解决当地问题时建立可选择的机制的重要性。立可选择的机制的重要性。3.3.社会行动模式社会行动模式 这一模式将重点集中于动机和内容以及艰难的教育努力上。这一模式将重点集中于动机和内容以及艰难的教育努力上。三、社区教育的模式第二节 社区教育的目标、特点、模式和功能 （二）东南亚国家社区教育模式 东南亚工业化国家和地区的社区教育是从基层社区的以“新生活运动”、“思想、精神建设”、“民主建设”，以及建设社会新秩序为目标的社区发展和社会改革运动开始的。它的显著特点是社区发社区发展与社区教育紧密联系在一起，物质建设与精神建设紧密联系在展与社区教育紧密联系在一起，物质建设与

11、精神建设紧密联系在一起，并且寓精神建设于物质建设之中一起，并且寓精神建设于物质建设之中。三、社区教育的模式第二节 社区教育的目标、特点、模式和功能 （二）东南亚国家社区教育模式 三、社区教育的模式第二节 社区教育的目标、特点、模式和功能 韩国的新社区运动韩国的新社区运动菲律宾的新类型社区菲律宾的新类型社区（三）我国社区教育的模式1.以城区为主体的社区教育模式2.以街道办事处为主体的社区教育模式3.以社区教育实体为中心和载体的社区教育模式 三、社区教育的模式第二节 社区教育的目标、特点、模式和功能 （一）教化全体居民（二）统筹社会化教育因素1.社区是教育三维坐标的一个组成部分2.学校向社区开放，

12、发挥学校在社区建设中的作用3.社区教育可以使社区内所有教育资源都能最大限度地发挥作用（三）形成良好的社区文化（四）道德教化和社会控制（五）普及保健知识 四、社区教育的功能第二节 社区教育的目标、特点、模式和功能 第十章我国社区教育的现状：成就与问题第三节第三节社区教育一、我国社区教育取得的成就一、我国社区教育取得的成就二、我国社区教育存在的主要问题二、我国社区教育存在的主要问题（一）社区教育实验区工作取得较大进展 年至今，教育部已经先后批准了个国家级社区教育实验区，覆盖了全国绝大多数省、市、自治区和计划单列市，加上各省批准的省级社区教育实验区，全国社区教育实验区已经达到了多个，形成了以京津沪等

13、大城市为龙头、东部沿海发达地区为主干、中西部地区有重点开展的梯度发展格局，社区教育实验区已成为社区教育的先行和骨干力量，推动了全国社区教育由点到面，逐步扩展，不断提升。一、我国社区教育取得的成就第三节 我国社区教育的现状：成就与问题 （二）社区教育资源得到了初步整合 各社区教育实验区能够利用社区教育资源，横向联合，纵向沟通，实现社区教育资源的共享，并拓展、开发了一批社区教育资源。初步形成了以区（县）社区学院或社区教育中心为龙头、以街道（乡镇）社区学校为骨干、以居委会（村委会）社区教育教学点为基础的社区教育网络，初步构建了全民学习、终身学习的社区教育平台。一、我国社区教育取得的成就第三节 我国社

14、区教育的现状：成就与问题 （三）社区教育开展了多层次、多内容、多形式的教育活动 各社区教育实验区立足本地实际，组织开展了以提高社区居民素质和生活质量为目的的社区教育活动，满足了社区居民多样化的需求。据教育部年对全国个国家级社区教育实验区的统计，总培训人数达到了万人次，社区居民参与率达到了。（四）社区教育推动了学习型组织的建立 各社区教育实验区积极开展创建学习型组织活动，创建了一大批学习型企业、学习型单位、学习型街道、学习型居委会、学习型楼组、学习型家庭等学习型组织。一、我国社区教育取得的成就第三节 我国社区教育的现状：成就与问题 （一）各地党委和政府对社区教育的重视不够（一）各地党委和政府对社

15、区教育的重视不够 （二）社区教育经费投入难以落实（二）社区教育经费投入难以落实 （三）社区教育的管理体制与运行机制不顺（三）社区教育的管理体制与运行机制不顺 （四）社区教育法规和政策亟待完善（四）社区教育法规和政策亟待完善 （五）终身教育体系、学习型社会的制度安排尚未建立（五）终身教育体系、学习型社会的制度安排尚未建立 （六）社区教育资源整合不够（六）社区教育资源整合不够 二、我国社区教育存在的主要问题第三节 我国社区教育的现状：成就与问题 第十章国外社区教育的运行特点及对我国社区教育的启示第四节第四节社区教育一、国外社区教育的运行机制及其特点一、国外社区教育的运行机制及其特点二、国外社区教育

16、的做法对我国社区教育的启示二、国外社区教育的做法对我国社区教育的启示（一）北欧民众教育注重人文精神的培养，实行民主办学 北欧民众教育崇尚人文精神的办学理念，实行人文教育与知识崇尚人文精神的办学理念，实行人文教育与知识教育、人文教育与职业教育相结合的方式教育、人文教育与职业教育相结合的方式，注重人的发展，发挥其创造潜力，增强其自信心和在工作、社团生活中积极发挥作用的能力。民众中学享有最大限度的办学自主权，每一所民众中学都可以有自己的办学方式，开设多种多样的课程。一、国外社区教育的运行机制及其特点第四节 国外社区教育的运行特点及对我国社区教育的启示 （二）美国社区学院管理规范、实行市场化运作 美国

17、宪法规定教育是地方政府管辖的事项，发展社区教育的主要责任在州政府，联邦政府和国会主要通过立法施加影响。州设有社区学院理事会，负责审批、管理和指导全州的社区学院。一、国外社区教育的运行机制及其特点第四节 国外社区教育的运行特点及对我国社区教育的启示 （三）日本社区教育法制先行，设施完备1945年，有关振兴社会教育的通知1947年，教育基本法社会教育法（1949）、图书馆法（1950)、博物馆法（1951）一、国外社区教育的运行机制及其特点第四节 国外社区教育的运行特点及对我国社区教育的启示 日本的学习塾日本的学习塾日本的公民馆日本的公民馆（一）以人为本：把促进每一个居民的健康发展作为社区教育的主

18、旨（二）建设一定数量的教育设施是保证社区教育顺利进行的重要依托（三）建立健全社区教育法律、法规的保障体系建立满足全民终身学习需要的教育培训投入和学习资助体系加快终身学习的法制化进程，尽快研究制定终身学习法建立终身学习的质量保障和认证机制，完善学习、培训成果的评估鉴定体系 二、国外社区教育的做法对我国社区教育的启示第四节 国外社区教育的运行特点及对我国社区教育的启示 （四）最大限度地整合现有教育资源，为社区教育提供设施、市场和师资（五）提高社区教育培训活动的针对性和实效性（六）政府要从制度和财政等方面推动和保障社区教育的发展（七）提升社区教育的声誉与地位，建立健全社区教育管理机构（八）以居民需求

19、为导向，开设多样化的课程（九）大力倡导社会各界积极参与社区教育 第四节 国外社区教育的做法对我国社区教育的启示 二、国外社区教育的做法对我国社区教育的启示复习思考题1.1.试述社区教育的发展历程试述社区教育的发展历程2.2.试述社区教育的内容、目标和功能试述社区教育的内容、目标和功能3.3.试述社区教育的模式试述社区教育的模式4.4.国外社区教育的运行机制国外社区教育的运行机制5.5.国外社区教育对我国社区教育的启示国外社区教育对我国社区教育的启示1王刚义社会工作学，长春：吉林大学出版社，19902李增禄，主编社会工作概论3版台北：巨流图书公司，2002.3王思斌，社会工作概论，北京：高等教育出版社，1999.4甘炳光，梁祖彬，等，编社区工作：理论与实践香港：香港中文大学出版社，1998.5徐宸，林万亿当代社会工作，台北：五南图书出版公司，19846苏景辉社区工作：理论与实务，台北：巨流图书公司，1997.7莫邦豪社区工作原理和实践香港：集贤社，19948甘炳光，胡文龙社区工作技巧香港：香港中文大学出版社，1997推荐阅读书目