1、1313人物描写一组人物描写一组一、用“_”标出加点字的正确读音,再用另一个读音组词。二、读句子,根据拼音写字词。1.zh(侄)子受了q(欺)负,她lu(搂)过来,擦掉他si(腮)上的眼泪,眼中满是爱怜。2.t(剃)头的时候,他受了伤,留下了一个b(疤 ),时常发痒,需要no(挠)一下。三、用“_”给下面加点的字选择正确的音节。四、词语综合运用。手疾(眼)(快)膀(大)(腰)粗仰面(朝)(天)1.把词语补充完整。2.“手疾()()”中“疾”的意思是速度快;“积劳成疾”中“疾”的意思是疾病。3.“膀()()粗”是描写人物外貌特征的词语,请你再写两个这样的四字词语:骨瘦如柴、尖嘴猴腮。五、根据要求
2、完成句子练习。2.摔跤这一片段,作者重点抓住了人物的动作描写来表现人物的特征。请你仿照这种写法,写一个片段。示例:他的脚步很均匀,双臂一前一后地摆动着,双脚越迈越快,身子向前倾斜着,奋力向前奔跑。跑到终点线处,他头一抬,胸一挺,终于取得了第一名。3.扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!(改为陈述句)扭头看看自己的肩,很宽,很威严。六、根据课文内容完成练习。摔跤选自中篇小说小兵张嘎,主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景;他像一棵挺脱的树选自老舍写的骆驼祥子;两茎灯草选自儒林外史,描写的是严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事。七、课内阅读。他没
3、有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒,他把脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。是的,到城里以后,他还能头朝下,倒着立半天。这样立着,他觉得,他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的。1.用“”画出文中描写“他”外貌的句子。2.“特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。”句中破折号的用法是(B)A.表示递进B.表示解释
4、说明C.表示转折D.表示声音延长3.文中描写的“他”的脸的特点是精神,身体的特点是硬棒。八、课外阅读。一张纸条上五年级时,我喜欢格林童话到了痴迷的地步。那时,父母工资微薄,除了维持生活以外,根本没有剩余的钱去买一本既不能吃又不能穿的书。平时父母总是把钱放在写字台的抽屉里,而钥匙就放在写字台上。几经犹豫之后,我试着用钥匙打开了抽屉,从里面拿走了一张2元的纸币。第二天,我从书店里买回了那本梦寐以求的格林童话。几天过去了,风平浪静,父母似乎并没有发现我拿钱的事。不久,书店里进了一批新书,其中绿野仙踪是我盼望已久的一本童话故事。禁不住“仙子”的诱惑,我如法炮制。当我再一次打开写字台的抽屉时,却发现里面
5、多了一张纸条:“峰儿,你是个好孩子,爸爸妈妈相信你会永远做一个好孩子的。”我很惭愧,取出纸条,悄悄地锁上了抽屉。从那以后,我再也没有犯过类似的错误。一张纸条成了我一生的警示,一张纸条给了我一生的尊严。1.写出文中两个表现“我”十分喜欢格林童话的词语。痴迷梦寐以求 2.“几天过去了,风平浪静”“风平浪静”在文中具体指父母似乎没发现“我”拿钱的事。3.“禁不住仙子的诱惑,我如法炮制。”“如法炮制”在文中具体指。像上次一样,打开写字台的抽屉,私自拿出里面的钱去买书4.“从那以后,我再也没有犯过类似的错误。”“类似的错误”在文中具体指。不让父母知道,私自打开抽屉,拿父母的钱买书5.“一张纸条”是谁留在
6、什么地方的?从文中哪句话可以看出这张纸条对“我”的教育极大?抄写下来。是父母留在抽屉里的。一张纸条成了我一生的警示,一张纸条给了我一生的尊严。1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。日积月累
