部编版《孙权劝学》优质课件1.pptx

1、4、孙权劝学导学目标导学目标1、积累文言词义，翻译课文。2、把握主要内容，分析人物形象。3、培养学生积极好学的习惯，懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。作者作品简介：作者作品简介：司马光司马光字字 君实，北宋政治家，史学家。君实，北宋政治家，史学家。资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的一部是司马光主持编纂的一部编编年体通史，年体通史，记载了从战国到五代共记载了从战国到五代共1362年间年间的史事。神宗以其的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治鉴于往事，有资于治道道”，命名为，命名为资治通鉴资治通鉴，即为统治阶级即为统治阶级提供政治借鉴。提供政治借鉴。课文重要人物资料课文重要人物资料孙权孙权，字仲

2、谋，字仲谋，三国时吴国的三国时吴国的创建者。创建者。他从兄长他从兄长孙策孙策遇害身遇害身亡之日起，在五十多年的时间亡之日起，在五十多年的时间内内占占有江东。其最大功绩就是有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。地区经济的繁荣发展。1、权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。（学法指导：从文中找关键句子分析。权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！壮而好学，如日中之光；邪，语气词，同“耶”壮而好学，如日中之光；权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！1、读书破万卷，下笔如有神

3、。三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之吕蒙：“大兄何见事之晚乎!”古义:只,只是;今义:转折连接词,但是反问句，反问语气强烈，读出不悦、责备的语气。“孤岂欲卿治经为博士邪！从孙权的角度，我们劝诫别人要以身作则，要有耐心，善劝。(倒装句,“以军中多务”作状语,状语后置)跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。吕蒙吕蒙，东吴国大将。东吴国大将。字子明，少年字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜孙权打仗有功，官拜虎威将军虎威将军。倍。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，

4、掌管东吴军事，率军暗袭荆州，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒擒杀关羽父子杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后，名扬三国。杀关羽后不久病死。不久病死。鲁肃鲁肃 字子敬，三国时吴王的得意字子敬，三国时吴王的得意谋臣谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地绩是倡导、促成并终身不易地竭力竭力维护孙刘联盟维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能，使三足鼎立之势能够形成。够形成。文学常识填空：资治通鉴是

5、 北宋北宋（朝代）司马光司马光 主持编撰的第一部 编年体编年体 史书（体裁），记载了从 战战国国 到 五代五代 的史事。司马光，字君实，北宋 政治家政治家 、史学家史学家 。（1）朗读指导：“卿今当涂掌事，不可不学！”语重心长，谆谆告诫“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。）“卿言多务，孰若孤？”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”感叹句，要显出惊讶不解的语气“大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有自豪的语气 请朗读课文，注意朗读节奏。初，权谓初，权谓/吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿/今当涂掌事，不

6、可今当涂掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞辞以以/军中多务。权曰：军中多务。权曰：“孤岂欲卿孤岂欲卿/治经治经/为博士邪！但当为博士邪！但当/涉猎，涉猎，见见/往事耳。往事耳。卿言卿言/多务，孰若孤？孤多务，孰若孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大有所大有所益。益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂拜蒙母，结友遂拜蒙母，结友/而别。而别。（2）读准下列字音卿今

7、当涂掌事（qng）孰若孤（sh）孤岂欲卿治经为博士邪（y）即更刮目相待（gng）疏通文意（1820分钟）（1）解释下列句中加点的词。卿今当涂掌事（当道，当权）蒙辞以军中多务（推托）孤岂欲卿治经为博士邪（研究，专攻）见往事耳（了解）蒙乃始就学（从师学习）即更刮目相待（重新）（1 1）通假字通假字孤岂欲卿治经为博士邪邪 (“邪”后写作“耶”,表反问语气,相当于“吗”)（2 2）一词）一词多义多义 2.2.梳理重点文言现象梳理重点文言现象辞以以军中多务()自以以为大有所益()见见往事耳()大兄何见见事之晚乎()用与“为”合用,译为“认为”了解知晓以以见见（3 3）古今异义）古今异义及鲁肃过寻阳 即更

8、刮目相待但当涉猎孤岂欲卿治经为博士邪见往事耳（4 4）文言句式）文言句式蒙辞以军中多务(倒装句,“以军中多务”作状语,状语后置)古义:到,等到;今义:达到古义:重新;今义:更加古义:只,只是;今义:转折连接词,但是古义:专掌经学传授的学官;今义:学位名称古义:历史;今义:过去的事3.3.疏通文意疏通文意留国号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用;替用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词；调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补补充省略部分，使意思完整；删删去无实在意义的词，不译。理清思路理清思路孙权孙权劝劝学学力陈力陈必要必要：当涂掌事，不可不学当涂掌事，不可不学提出目标：提出目标：涉猎见往

9、事涉猎见往事现身说法：现身说法：多务孰若孤多务孰若孤吕蒙吕蒙就就学学先：先：后后：辞辞军军中多务中多务就就学学有小成有小成鲁肃鲁肃赞赞学学今日才略，非吴下阿蒙今日才略，非吴下阿蒙正面正面正面正面侧面侧面初初,权权/谓吕蒙曰谓吕蒙曰:“:“卿（卿（）/今今/当涂掌事当涂掌事,不可不可/不学不学!”!”蒙蒙/辞以辞以/军中多务。权曰：军中多务。权曰：“孤孤/岂岂()欲卿欲卿/治经为治经为()博士邪博士邪()！但当但当/涉猎，见涉猎，见/往事耳。卿往事耳。卿/言多务，孰（言多务，孰（）若孤？孤）若孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大有大有所益。所益。”蒙蒙/乃乃/始就学。及始就学。及/鲁肃过寻阳

10、，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论议，论议，大惊曰：大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更()/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之何见事之晚乎！晚乎！”肃肃/遂（遂（）拜蒙母，结友）拜蒙母，结友/而别。而别。qng q sh suwi gng y知识链接知识链接文言翻译五字法：文言翻译五字法：留留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替替：用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。：用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。调调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。：调整语序，使其符合现代汉

11、语的表达习惯。补补：补充出句中省略的内容，使意思完整。：补充出句中省略的内容，使意思完整。删删：删去没有实在意义的词：删去没有实在意义的词,不译。不译。二读二读 ：读懂文意：读懂文意C、大兄何见事之晚乎（主谓之间）1揭示学习的必要性:反问句，反问语气强烈，读出不悦、责备的语气。”语重心长，谆谆告诫他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。中年的时候爱好爱好学习，就像中午的太阳一样；明确：通过鲁肃大惊并与之结友，来表现了学习给吕蒙带来的巨大变化。2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！老而好学，如炳烛之明。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬

12、三国。当时掌管经学传授的学官大兄何见事之晚乎()调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；点燃蜡烛照明，和在黑暗中摸索哪个更好呢？他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。6、书是人类进步的阶梯。吕蒙：“大兄何见事之晚乎!”岂：副词，表是反问，译为“难道”。1 1、蒙辞以军中多务（调）、蒙辞以军中多务（调）吕蒙用军中事务繁多来推脱。吕蒙用军中事务繁多来推脱。2 2、孤岂欲卿治经为博士邪！（留）孤岂欲卿治经为博士邪！（留）当时掌管经学传授的学官当时掌管经学传授的学官3 3、结友而别。（补）、结友而别。（补）二读：读懂文意二读：读懂文意 初初，权，权 谓谓 吕

13、蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管军中事情军中事情 推托推托（调）（调）表示反问，难道表示反问，难道想想成为成为通通“耶耶”只只应当应当历史历史罢了罢了说说谁谁用用重点字词v书中：卿、当涂、辞、务、孤、治经、博士、邪、但、涉猎、见、往事v补充：v以：介词，用。v岂：副词，表是反问，译为“难道”。v耳：语气

14、词，表示阻止，相当于“而已”“罢了”。v孰若：何如。两者抉择，倾向肯定后一种。孰，谁；若，像，比得上。蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今今 者者才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三日，三日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 见事见事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是开始开始和和非常非常(十分十分)惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么迟迟于是于是叩拜叩拜读书人读书人再，又再，又顺承顺承晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣！替用现代汉语双音节词替换古

15、代汉语单音词；（2）孙权为什么要权吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。”反问句，指责中带有自豪的语气书中：卿、当涂、辞、务、孤、治经、博士、反问句，指责中带有自豪的语气。D孰与昧行乎（黑暗）见往事耳()”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。展示交流（时间10分钟）C何不炳烛乎（点燃）有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什么意思？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三

16、足鼎立之势能够形成。当初，当初，孙权孙权对吕蒙说：对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学你现在当权掌管政事，不可以不学习！习！”吕蒙吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。用军中事务繁多的理由来推托。孙权孙权说：说：“我难道是我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的想要你研究儒家经典成为传授经书的博士博士吗？吗？只是应当只是应当粗略粗略地阅地阅读读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到就开始学习。等

17、到鲁肃到寻阳寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴吴下下的的阿蒙阿蒙了！了！”吕蒙吕蒙说：说：“和读书人分开一段时间后，就要用新和读书人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，兄长认识事物怎么这么迟啊！的眼光来看待，兄长认识事物怎么这么迟啊！”于是鲁肃拜见吕于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。译文译文见往事耳()用自己的亲身经历劝说吕蒙。C、大兄何见事之晚乎（主谓之间）3、用当代汉语翻译下列句子。字子明，少年时不读书，后接受孙

18、权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。邪，语气词，同“耶”肃/遂拜蒙母，结友/而别。”肃 遂 拜蒙母，结友而别。”蒙/辞以/军中多务。邪，语气词，同“耶”反问句，指责中带有自豪的语气2学习的目的、方法:2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！炳烛之明，孰与昧行乎？三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之留国号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用;”肃/遂拜蒙母，结友/而别。（2）孙权为什么要权吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？（3）课文中如何表现吕蒙学识进步的？（学法指导：从文中找关键句子分析。）明确：“但当涉略，见往事耳。”用自己的亲身经历劝说吕蒙。明确

19、：通过鲁肃大惊并与之结友，来表现了学习给吕蒙带来的巨大变化。劝劝孙权劝学孙权劝学吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学鲁肃赞学三读三读 读懂情节读懂情节 详详略略详详卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？1 1揭示学习的必要性揭示学习的必要性:3委婉的批评委婉的批评:4现身说法，读书的益处现身说法，读书的益处:1、权谓吕蒙曰：权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”语气坚决、对吕蒙要求严格。2 2、权曰：、

20、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。往事耳。反问句，反问语气强烈，读出不悦、责备的语气。3 3、卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所、卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。益。”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切。四读四读 读出语气读出语气 4、蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。四读四读 读出语气读出语气3、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才卿今者才略，非

21、复吴下阿蒙！略，非复吴下阿蒙！”反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。1 1、孤岂欲卿治经为博士邪！、孤岂欲卿治经为博士邪！邪，语气词，同邪，语气词，同“耶耶”2 2、见往事耳。、见往事耳。耳，语气词，表示阻止，相当于耳，语气词，表示阻止，相当于“而已而已”“罢了罢了”3 3、大兄何见事之晚乎！、大兄何见事之晚乎！”乎，反问语气乎，反问语气人物形象人物形象孙权孙权严格要求严格要求以身作则以身作则循循善诱循循善诱 吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃知错就改知错就改 虚虚心好学心好学 坦诚坦诚豪爽豪爽豪爽有风度豪爽有风度 真诚真诚（4）如何评价文中的孙权、吕蒙、鲁肃？（学法指导：从文中找出人物

22、的语言加以分析。）明确：孙权以切身经验启发吕蒙学习，自己善学，也善于劝学。吕蒙由不学习到学有长进，善于听取意见并努力实施。鲁肃与吕蒙“结友而别”敬才、爱才。（5）学完本课，你有哪些收获？请从三个人物不同的角度来谈谈。明确：从孙权的角度，我们劝诫别人要以身作则，要有耐心，善劝。从吕蒙的角度，要明白读书有益于人的发展和完善。从鲁肃的角度，我们要发展的眼光去看待人和事。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学详详略略详详劝鲁肃：鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吕蒙：吕蒙：“大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎!”!”人物性格特点人物性格特点孙权吕蒙鲁肃循循善诱关爱部下勤奋好学虚心听劝学有所

23、进爱才敬才合作探讨合作探讨孙权是孙权是怎样劝怎样劝吕蒙读书学习的？吕蒙读书学习的？n必要性必要性:当涂掌事当涂掌事,不可不学不可不学n可能性可能性:卿言多务卿言多务,孰若孤孰若孤?n现身说法现身说法:孤常读书孤常读书,字以为大有所益字以为大有所益 为什么“士别三日，即更刮目相待”？n 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。吕蒙的变化对你有什么启示？n告诉我告诉我 们们“开卷有益开卷有益”的道理。读书有益于的道理。读书有益于人的发展和完善。人的发展和完善。有两个成语

24、出自这篇文章，分别是哪两个？各是有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什么意思？什么意思？吴下阿蒙:刮目相待：比喻才识尚浅，现在多用于指比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。他人有转变。另眼相看，用新的眼光来看待。另眼相看，用新的眼光来看待。劝学名言：劝学名言：1、读书破万卷，下笔如有神。、读书破万卷，下笔如有神。2、书到用时方恨少。、书到用时方恨少。3、读万卷书，行万里路。、读万卷书，行万里路。4、少壮不努力，老大徒伤悲。、少壮不努力，老大徒伤悲。5、知识就是力量。、知识就是力量。6、书是人类进步的阶梯。、书是人类进步的阶梯。7、书是全世界的营养品。我扑在书本、书是全世界的营养品。我扑在

25、书本上，就像饥饿的人扑在面包上一样。上，就像饥饿的人扑在面包上一样。名言积累名言积累展示交流（时间10分钟）小组内选派代表，将讨论结果拍照上传至“平台-活动-孙权劝学内容理解”，教师随机选派代表给全班同学讲解，其他同学订正补充。自评巩固自主测评，当堂巩固（15分钟）阅读下列文言文，回答完成下列题目：晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”即更刮目相待（gng）耳，语气词，表示阻止，相当于“

26、而已”“罢了”明确：通过鲁肃大惊并与之结友，来表现了学习给吕蒙带来的巨大变化。用自己的亲身经历劝说吕蒙。1、蒙辞以军中多务（调）1揭示学习的必要性:”蒙曰：“士别三日，即更()/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。蒙乃始就学（从师学习）蒙乃 始就学。书中：卿、当涂、辞、务、孤、治经、博士、孤岂欲卿治经为博士邪（研究，专攻）邪，语气词，同“耶”蒙/辞以/军中多务。替：用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。留国号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用;跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。留：国号、年号、地名、人名、官名、书名

27、。自评巩固自主测评，当堂巩固（15分钟）阅读下列文言文，回答完成下列题目：1、解释下面句子中的加点词。A恐已暮矣（迟 ）B盲臣安敢戏君乎（怎么）C何不炳烛乎（点燃）D孰与昧行乎（黑暗）2、指出下列虚词的意义或用法。A、晋平公问于师旷曰（对、向 ）B、少而好学（表修饰）C、大兄何见事之晚乎（主谓之间）D、蒙辞以军中多务（用）3、用当代汉语翻译下列句子。少而勤学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。少年的时候爱好学习，就像初升的太阳一样；中年的时候爱好爱好学习，就像中午的太阳一样；老年的时候爱好学习，就像点蜡烛一样明亮。炳烛之明，孰与昧行乎？点燃蜡烛照明，和在黑暗中摸索哪个更好

28、呢？他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。初,权/谓吕蒙曰:“卿（）/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。卿今当涂掌事（当道，当权）吕蒙用军中事务繁多来推脱。老而好学，如炳烛之明。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。C、大兄何见事之晚乎（主谓之间）蒙辞以军中多务（推托）知错就改 虚心好学 坦诚豪爽替用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词；邪、但、涉猎、见、往事留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。阅读下列文言文，回答完成下列题目：”蒙曰：“士别三日，即更()/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！替：用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！4 晋平公担心学欠好的原由是 年岁大年岁大 ，吕蒙不肯学的原由是 事务多事务多 。5 两文都是谈学习的，共涉及四个词，读完后你得到什么启发？答：从酷爱学习，珍惜时间，善于引导，谦逊听取他人的公道创议等即可。