部编版五年级语文下册区级公开课《梅花魂》教案.docx

1、梅花魂教学设计教材分析梅花魂是部编版小学语文五年级下册第一单元第四课，文章以倒叙的写法，“故乡的梅花又开放了”，开篇点题，由“梅花”联想到了有深切爱国情结的祖父。从而展开了五件事：外祖父教“我”读诗词、“我”弄脏墨梅图祖父生气、祖父自不能回国而痛哭，临别赠我墨梅图、梅花手绢，五件事与开篇紧紧相扣，突出了“梅花魂”（梅花的品质）和祖父的炙热深刻的爱国热忱。让学生通过时间不同、蕴意相同的五件事，体会祖父对祖国深刻的眷念之情，从而产生浓厚的爱国热情。学情分析梅花魂这篇课文的五件事，根据我对学生的了解，理解祖父深沉炙热的爱国情是教学的难点。以祖父的言行，理解祖父爱国很简单，但是祖父爱国热情的深厚、炽烈

2、，学生却不易理解得那么深刻。在教学过程中，我以多媒体为辅助手段、以最后的延伸活动为突破，创设良好的学习感悟氛围、调动学生学习的积极性、提高学生参与情感感悟的热情和动力，从而突出教学重点、化解教学难点，发展学生的情感。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，说出本课讲了几件事。2.通过有感情地朗读，了解梅花坚韧高洁的品格，体会华侨老人深厚炙热眷恋祖国的感情，从而激发学生爱祖国的情怀。3.了解课文“前后照应”的特点。教学重点：通过了解梅花坚韧高洁的品格，体会华侨老人眷恋祖国的感情。教学重难点：通过体会华侨老人眷恋祖国的感情，激发学生强烈的爱国热情。教学资源：网络图片、视频教学过程：一、激情引趣

3、，导入新课。1.板书课题看到课题你有什么疑问？（板书重点问题）2.让我们带着问题来学习课文。（设计意图：本课的课题是“梅花魂”，乍一读，是写植物的文章，但是梅花却有“魂”，学生会对此产生兴趣和疑问，课题极具探究价值。而且，让学生带着自己的问题学习课文，更有效地提高学生的学习兴趣和主动探究意识。）二、读课文，感悟情感1.默读课文，说一说课文围绕梅花写了哪几件事？表达了什么样的思想感情？分为五层：(一层一件事)。读诗落泪；珍爱梅图；不能回国；赠墨梅图；送梅花帕；（设计意图：五年级的学生要逐渐学会了解课文的结构、梳理归纳课文主要内容的能力。本篇课文结构非常清晰，所以让学生自己梳理出讲了几件事，就将课

4、文的主要内容归纳了出来。也教给学生梳理归纳课文内容的方法，就是要找出课文中最主要讲的事。）2.文中哪件事能表现外祖父对梅花的喜爱？从哪些词句可以看出外祖父对梅花情有独钟？（根据学生找到的句子随机学习）读诗落泪 珍爱梅图（设计意图：这两件事讲的是梅花的“魂”，解决学生提出的问题的同时，将五件事分成两部分，让学生明白，大的段落里还可以有小的意思段，可以将作者想表达的情感分层次展现出来。在了解课文层次的同时，也教给学生写作方法，写作时如果想通过多件事来表达一种情感，就可以采用这种方法来写作。）(1)“常常教我读唐诗宋词”说明什么？(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自

5、己祖国的文化。)(2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么？a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的九月九日忆山东兄弟。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的山中送别意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词浣溪沙，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。（设计意图：通过感悟重点句子“祖父教我

6、读唐诗宋词”、“读到一些诗句就落泪”等，让学生明白每一个意思段中的多件事都是为了表达同一种情感的，都是为了文章的主题服务的；找出三首诗的出处，是让学生多朗读、感受中国古典文化魅力的同时，增强祖父爱国深情的情感体会，明白同样的情感可以采用不同的表达方式，也潜移默化地教给了学生写作方法。）3.指名读。思考：从中你体会到了什么？(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。教学预设：偶尔、不在意，唯独、分外珍惜、碰也不让碰，用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱（设计意图：让学生感受对比写法的好处，学习对比的写法。同时通过对比，感受祖父

7、珍爱梅花图的程度，为后面感悟“梅花魂”做好铺垫。）(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。教学预设：a“轻轻、慢慢”突出了祖父深爱珍惜梅花图的程度b“清白”是指梅花品质的高洁“沾污”是指梅花的品质在祖父心中是最神圣的，根本不容得一点点玷污（设计意图：通过平时爱我疼我的祖父突然发了脾气，让学生感受到祖父非常珍爱梅花图，也突出了祖父正直的人品：岁数小，做事可以出错，但是对于人品、对于国家大义，是不能有一点点失误的

8、。从而感受到，梅花的“魂”正是梅花的精神，也是祖父内心无论多少年、经历了多少都不会有丝毫动摇的挚爱，为学习下文打下基础。也让学生明白，抒发感情“借物抒情”也是非常好的写作方法。）4.“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。教师范读“临别赠梅图”一事。（1）从这段话中我们可以了解到梅花什么样的品格？“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢。”(2)由此可见老人爱梅花其实爱的是梅花的什么？梅花的精神（3）那梅花的精神又象征着什么呢？“几千年

9、来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”5.这是描写中华民族的精神和气节，那么读的时候，应该以怎样的语气来读？大家再来试试！（1）梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)（设计意图：从梅花想到梅花精神，又联系到中华民族有气节的人物的品质，“借物抒情”就是这样一步步逐渐展现出来的，让学生感悟这种写作方法的好处。再通过有感情地朗读，让学生更强烈地感受到了“梅花魂”的含义及其为什么在祖父心中有那么高位置的原因，更深入地理解了课文中所表达的情感。）（2）这一段运用了哪些写作手法？借物抒情（3）由此可见，老人表面

10、赞梅花，实则赞美的是什么？中华民族的精神、气节（4）外祖父保存这幅梅花是为什么？现在他把它送给外孙女又是为了什么？是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。也让外孙女保持这种秉性、这种气节。这就是题目“梅花魂”的内涵。梅花的精神，中华民族的精神和气节要一代一代相传下去。（设计意图：加强学生对“借物抒情”写作方法的理解，也深刻地体会到祖父护卫“梅花魂”的真正含义，让“我们”有正确的人生观、有正确的爱国观，永远要保持中国人的气节。）6. 这五件事当中，哪几件是直接描写祖父思念祖国的，从中你了解到什么？教学预设：（1）祖父“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”老人一直热爱着、思念着

11、祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。（2）从“赤道吹来的风撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。 （3）从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，了却自己的心愿。（4）谁能读出祖父此时此刻的心情？（个别读，教师点评）（设计意图：从祖父具体的言行体会祖父深厚的爱国情怀，再让学生有感情地朗读，加深对祖父情感的体会。从而回味祖父教育我的话的深刻含义，引发学生的爱国情怀。）7.最后一段，对全文起到

12、了什么作用？文章的开头和结尾有什么联系？ 点明中心开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。（设计意图：学习首尾呼应的写作方法，再次体会祖父深厚炙热的爱国情怀。）三、 填补小诗，回味祖父的爱国深情 祖父的自白当 的时候，“我”深爱着我的祖国；当 的时候，“我”深爱着我的祖国；当 的时候，“我”深爱着我的祖国；当 的时候，“我”深爱着我的祖国；祖国啊，我永远热爱着您！（设计意图：回味全文，回味祖父的爱国热忱。激发学生的写作欲望、爱国情怀。）四、 观看祖国的变化，深程度激发学生的爱国情愫1.出示图片，看

13、一看祖国环境、科技的变化，看看外国人对祖国及祖国人民的评价，你想说什么？ 2.为了我们的祖国更加美好，你现在应该怎么做？好好学习、环保、讲文明讲礼貌、勤俭节约（设计意图：祖父那时候的祖国，还是比较弱小的祖国，祖父都爱得不能自已；历经这么多年，祖国的迅速崛起、腾飞，更能激发出学生内心自豪情感，也更能激发出学生的爱国热情。从而愿意为建设更加美好、繁荣的祖国规范自己的言行、奉献自己的力量。将此课的思政教育、养成教育推到高潮。）四、唱国歌，抒发民族自豪感和深切的爱国情怀播放国歌，一起唱国歌，抒发爱国情怀（设计意图：以国歌为抒发情感的引子，将学生的民族自豪感和爱国热情进一步强化。）五、 课后练习说明课后

14、题细化知识的能力训练，提倡“一课一得”。由于本课是自读课文，只有课前作业，但是每一节自读课的课前作业都可以作为课文学习的方法指导和课后的小练笔。本课有两个要求“默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的思想感情，再和同学交流你对题目的了解。”针对课前提示，我留了课后作业“学了本篇课文，你想对祖父说些什么？请给祖父写一封信。”将课上所学做了深层次的提升，感悟祖父的爱国之情之后，谈谈自己的想法，激发学生的爱国意识。六、课后作业学习了本篇课文，你想对这样的祖父说些什么？请写下来，互相读一读。七、结束语每个中国人，都深爱着自己的祖国，都在各行各业默默地为祖国的建设、祖国的繁荣而不懈努力。老师希望同学们也像自己今天所说的那样，努力学习、勤俭上进，成为新时代德智体美劳全面发展的好少年，成为祖国建设的强有力的接班人。（设计意图：总结爱国情怀，指明国人爱国的本质，升华中国人的中华情节、奉献情节，激励学生朝着自己的目标努力前行。