说课免疫调节胡婕-完整版课件.ppt

1、免疫调节免疫调节武陟一中生物组武陟一中生物组 胡婕胡婕说课内容说课内容说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法说学法 说流程说流程1、教材地位、教材地位 说反思说反思u 教材分析教材分析 本节课包括免疫系统的组本节课包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控功能、免疫学的应用四个部分。监控功能、免疫学的应用四个部分。u 本课地位本课地位 本节课其承上启下的作用本节课其承上启下的作用，是本册书的重难点问题，高考中要求，是本册书的重难点问题，高考中要求为为II类。类。说课内容说课内容说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法说学法 说流程说流程2、教

2、学目标、教学目标 知识目标：知识目标：能力目标：能力目标：情感目标：情感目标：（1）、概述人体免疫系统的组成。）、概述人体免疫系统的组成。（2）、理解抗体抗原的概念）、理解抗体抗原的概念（3）、说出体液免疫的过程）、说出体液免疫的过程（1）、学会构建过程图）、学会构建过程图（2）、培养学生合作能力）、培养学生合作能力（3）、进行观察分析的能力）、进行观察分析的能力 培养学生对自身了解和社会问题的关注，培养学生对自身了解和社会问题的关注，确立积极的生活态度和健康的生活方式。确立积极的生活态度和健康的生活方式。说反思说反思3、教学重点与难点、教学重点与难点 重点：重点：难点：难点：免疫的防卫功能免

3、疫的防卫功能体液免疫和细胞免疫的过程体液免疫和细胞免疫的过程 解决方式解决方式：让学生联系初中所学的知识，分析：让学生联系初中所学的知识，分析人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。讲解第三道防线。讲解第三道防线。解决方法解决方法：设置相关问题，文图结合进行分析，：设置相关问题，文图结合进行分析，填空概念图等多种方式来突破。填空概念图等多种方式来突破。说课内容说课内容说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法说学法 说流程说流程 说反思说反思 1.1.具有初中免疫的知识基础具有初中免疫的知识基础 2.2.高中生的认知发展水平高中生的认知发展水平 3.3.

4、学习动力：学习动力：学生对本节知识具有新鲜感，有亲身体验，学生对本节知识具有新鲜感，有亲身体验，好奇心大，积极性高。好奇心大，积极性高。优势：思维活跃、求知欲强优势：思维活跃、求知欲强劣势：懒惰，缺乏信心，缺乏主动性，缺乏合劣势：懒惰，缺乏信心，缺乏主动性，缺乏合作精神作精神说课内容说课内容说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法说学法 说流程说流程 说反思说反思结合教材特点和学生的实际，本节课主要采用一结合教材特点和学生的实际，本节课主要采用一下教学方法：下教学方法：（1 1）、情景创设：）、情景创设：通过图片，增加学生学习的兴趣和求知欲望。通过图片，增加学生学习的兴趣和求知欲望。（2 2

5、）、问题导学法：）、问题导学法：设置不同的问题梯度，引导学生学习新知。设置不同的问题梯度，引导学生学习新知。（3 3）、直观教学法：）、直观教学法：利用多媒体课件，化抽象为具体。利用多媒体课件，化抽象为具体。（4 4）、归纳总结、概念图：）、归纳总结、概念图：以简单、明了的方式呈现知识的内在联系，以简单、明了的方式呈现知识的内在联系，让学生更好理解生物概念。让学生更好理解生物概念。说课内容说课内容说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法说学法 说流程说流程 说反思说反思说课内容说课内容说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法说学法 说流程说流程（1）自主学习法）自主学习法（2）小组讨论、合

6、作学习）小组讨论、合作学习（3）构建概念图）构建概念图 说反思说反思说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法说学法 说流程说流程 说反思说反思练习反馈（练习反馈（5min）导入课题（导入课题（3min）讲授新课（讲授新课（30min）课堂小结（课堂小结（2min）说课内容说课内容说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法说学法 说流程说流程 说反思说反思1、导入课堂（、导入课堂（3min）思考：思考：“清朝皇帝为什么要避痘？清朝皇帝为什么要避痘？”设计意图：通过历史故事，利用学生的好奇心引出设计意图：通过历史故事，利用学生的好奇心引出课题免疫调节，既能激发学生学习的兴趣，同课题免疫调节，既能

7、激发学生学习的兴趣，同时也能激起学生强烈的求知欲望。时也能激起学生强烈的求知欲望。过渡：要解释这个问题，必须从免疫系统说起说课内容说课内容说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法说学法 说流程说流程 说反思说反思2、讲授新课（、讲授新课（30min）2、1 免疫系统组成的学习（5min）设计意图：锻炼学生自主学习的能力，既内化了知设计意图：锻炼学生自主学习的能力，既内化了知识，又锻炼构建概念图的能力。识，又锻炼构建概念图的能力。第一道防线第一道防线说课内容说课内容说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法说学法 说流程说流程 说反思说反思2、讲授新课（、讲授新课（30min）2、2免疫系统的

8、防卫功能(25min）问题问题1：我们的身体无时无刻不处在病原体的：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，但我们一般不会生病，为什么？包围之中，但我们一般不会生病，为什么？防线防线组成组成类型类型第一道第一道皮肤、黏膜皮肤、黏膜非特异性免非特异性免疫疫第二道第二道体液中的杀菌物质、体液中的杀菌物质、吞噬细胞吞噬细胞第三道第三道免疫器官、免疫细胞免疫器官、免疫细胞特异性免疫特异性免疫第二道防线第二道防线设计意图：利用幽默、形象的卡通图片进行直接的设计意图：利用幽默、形象的卡通图片进行直接的演示，增加知识的直观性、生动化。演示，增加知识的直观性、生动化。说课内容说课内容说教材说教材说学生说学生

9、说教法说教法说学法说学法 说流程说流程 说反思说反思2、讲授新课（、讲授新课（30min）2、2 免疫系统的防卫功能（25min）问题问题2：第三道防线如何发挥作用呢？：第三道防线如何发挥作用呢？引导学生阅读教材P37关于体液、细胞免疫的内容和图2-15、2-16设计意图：锻炼学生归纳能力，训练学生获取信息设计意图：锻炼学生归纳能力，训练学生获取信息的能力。的能力。说课内容说课内容说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法说学法 说流程说流程 说反思说反思2、讲授新课（、讲授新课（30min）2 2、2 2 免疫系统的防卫功能免疫系统的防卫功能(25min(25min）重点的突破抗体抗原概念的

10、理解实例1：园林工人被毒蛇咬伤，其同事连同被打死园林工人被毒蛇咬伤，其同事连同被打死的毒蛇带到医院，毒蛇被确认是蝮蛇，医的毒蛇带到医院，毒蛇被确认是蝮蛇，医生给他注射了带蝮蛇抗体的血清生给他注射了带蝮蛇抗体的血清实例2：被毒蛇咬伤的姑娘被毒蛇咬伤的姑娘没有带咬她的蛇，医生却给没有带咬她的蛇，医生却给她注射的是含多种毒蛇的抗她注射的是含多种毒蛇的抗体的血清体的血清设计意图：通过生活中的实例，帮助学生更好理解设计意图：通过生活中的实例，帮助学生更好理解抗体抗原的特异性。抗体抗原的特异性。说课内容说课内容说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法说学法 说流程说流程 说反思说反思2、讲授新课（、讲授

11、新课（30min）2、2 免疫系统的防卫功能（25min）难点的突破体液免疫、细胞免疫的过程对学生的概念图进行评价、鼓励对学生的概念图进行评价、鼓励然后根据教材“图2-15 体液免疫示意图”“图2-16 细胞免疫示意图”，对特异性免疫过程进行具体的分析讲解，并指导学生在示意图的箭头上标注过程名称。播放多媒体课件，化静为动播放多媒体课件，化静为动 淋巴因子体液免疫过程问题问题2：参与体液免疫的：参与体液免疫的“作战部队作战部队”有哪些有哪些？各起什么作用？各起什么作用？问题问题3：在此过程中，免疫活性物质有哪些？：在此过程中，免疫活性物质有哪些？起什么作用？起什么作用？问题问题4：体液免疫中，抗

12、原刺激抗体产生有几：体液免疫中，抗原刺激抗体产生有几条途径？试画出这几条途径。条途径？试画出这几条途径。问题问题5：出过天花的人以后不会再出天花，这：出过天花的人以后不会再出天花，这与那个过程有关？与那个过程有关？问题问题6：如果抗原躲进细胞里，抗体就没有办：如果抗原躲进细胞里，抗体就没有办法发挥作用了，这时该怎么办？法发挥作用了，这时该怎么办？抗原抗原吞噬细胞T细胞效应T细胞记忆细胞被抗原侵入的组织细胞细胞与靶细胞紧密接触靶细胞破裂死亡抗原被抗体消灭细胞免疫过程第一步：动画演示，教师精讲第一步：动画演示，教师精讲第二步：学生归纳细胞免疫的流程第二步：学生归纳细胞免疫的流程第三步：比较细胞免疫

13、和体液免疫第三步：比较细胞免疫和体液免疫总结两个过程，分析对比意以图表总结两个过程，分析对比意以图表形式表现。培养了学生分析归纳能形式表现。培养了学生分析归纳能力和绘图能力。力和绘图能力。很多保健品广告中说能提高免疫很多保健品广告中说能提高免疫力，这些保健品适合所有人吗？力，这些保健品适合所有人吗？免疫力真的越强大越好吗？免疫力真的越强大越好吗？设计意图：通过对生活中一些事件的疑问，提出新设计意图：通过对生活中一些事件的疑问，提出新的问题，引起学生对下一节课的兴趣。的问题，引起学生对下一节课的兴趣。说课内容说课内容说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法说学法 说流程说流程 说反思说反思3、

14、课堂小结（、课堂小结（2min）一、免疫系统的组成一、免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能二、免疫系统的防卫功能组成组成类型类型第一道第一道皮肤、黏膜皮肤、黏膜非特异性免疫非特异性免疫第二道第二道体液中的杀菌物质、吞噬体液中的杀菌物质、吞噬细胞细胞第三道第三道免疫器官、免疫细胞免疫器官、免疫细胞特异性免疫特异性免疫1.体液免疫体液免疫 设计意图：有利于学生对本节课内容形成一个较完设计意图：有利于学生对本节课内容形成一个较完整结构，并强化认识。整结构，并强化认识。2.细胞免疫细胞免疫 说课内容说课内容说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法说学法 说流程说流程 说反思说反思4、练习反馈（、练习

15、反馈（5min）基础演练2、特异性免疫的物质基础不包括（、特异性免疫的物质基础不包括（）A、免疫器官、免疫器官 B、免疫细胞、免疫细胞 C、各种抗体和淋巴因子、各种抗体和淋巴因子 D、唾液中的溶菌酶和胃液中的盐酸、唾液中的溶菌酶和胃液中的盐酸1、下列不属于免疫器官的是（、下列不属于免疫器官的是（）A、脾、脾 B、淋巴结、淋巴结 C、扁桃体、扁桃体 D、肝脏、肝脏说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法说学法 说流程说流程 说反思说反思4、练习反馈（、练习反馈（5min）体验会考3、(09年年6月月)(多选多选)病原体侵入机体时，非特异性免疫首先病原体侵入机体时，非特异性免疫首先起防御作用。下

16、列选项中，属于非特异性免疫的是（起防御作用。下列选项中，属于非特异性免疫的是（）A皮肤和黏膜的屏障作用皮肤和黏膜的屏障作用 B吞噬细胞的吞噬作用吞噬细胞的吞噬作用 C浆细胞分泌抗体浆细胞分泌抗体 DT淋巴细胞产生淋巴因子淋巴细胞产生淋巴因子4、(11年年6月月)在非特异性免疫和特异性免疫中都发挥作用在非特异性免疫和特异性免疫中都发挥作用的细胞是（）的细胞是（）A.浆细胞浆细胞 B.吞噬细胞吞噬细胞 细胞细胞 D.记忆淋巴细胞记忆淋巴细胞设计意图：了解学生对本节课掌握情况，查缺补漏、巩固新知。设计意图：了解学生对本节课掌握情况，查缺补漏、巩固新知。通过会考题目的体验，让学生明白会考的难度，做到心里有数。通过会考题目的体验，让学生明白会考的难度，做到心里有数。说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法说学法 说流程说流程 说反思说反思