读懂诗歌始鉴赏讲解课件.ppt

1、如如何何读读懂懂诗诗歌歌能能读懂读懂会会鉴赏鉴赏精精表达表达读懂读懂是知识的综合运用。是知识的综合运用。读懂读懂是鉴赏和表述的基础是鉴赏和表述的基础 能翻译出大意：时间、地点、人能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物物、事情、景物 写出了什么意境（形象、氛围）写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）反映了什么思想（态度、观点）1.1.明白表层意思明白表层意思 2.2.领会深层意思领会深层意思 标题是诗歌鉴赏的切入点。标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题因为标题富含着诸多信息（富含着诸多信息（时间地点人物时间地点人物事件以及

2、诗人的心情诗歌的意境诗事件以及诗人的心情诗歌的意境诗歌的类型歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。或表明诗人的情感基调。一、从一、从标题标题初步了解诗歌的表层意义。初步了解诗歌的表层意义。诗题的诗题的作用作用 1：题目揭示内容：题目揭示内容 朱熹的观书有感，如朱熹的观书有感，如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好受，半亩方

3、塘是书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。思想永远鲜活。2：题目表露心情：题目表露心情 贾岛的寻隐者不遇这贾岛的寻隐者不遇这个题目前后两个动作。个题目前后两个动作。“寻寻”与与“不遇不遇”，含蓄，含蓄之极。但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾之极。但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。的心情。3：题目展示思路：题目展示思路 张九龄的望月怀远，张九龄的望月怀远，题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而而“先望后怀先望后怀”正是该诗的思路。正是该诗的思路。卷别标

4、题蕴含信息2015全国新课标卷残春旅舍点明了时间(残春)；点明了地点(旅舍)；暗示了诗歌的感情基调(残)。2015福建卷秋夜纪怀点明了时间(秋夜)；交代了写作目的(纪怀)。2014全国大纲卷寻南溪常山道人隐居点明了地点(南溪)；交代了写作缘由(寻)；提示了写作对象(常山道人隐居)。2014广东卷望江怨送别交代了诗歌的题材(送别诗)；暗示了作品的感情基调(怨)。例如：例如：诗题诗题重要信息重要信息咏素咏素蝶诗蝶诗鹊桥鹊桥仙仙七夕七夕征征人怨人怨 交代了写作对象交代了写作对象(素蝶素蝶)；点明了点明了诗的类别诗的类别(咏物诗咏物诗)；暗示了写作手法暗示了写作手法(托物言志托物言志)。交代了写作对象

5、、内容交代了写作对象、内容(七夕七夕)或写或写作缘由作缘由(因七夕而写因七夕而写)；暗示了写作内暗示了写作内容和情感容和情感(写夫妻相思相聚写夫妻相思相聚)。交代了写作对象交代了写作对象(征人征人)；揭示了全揭示了全诗的感情基调诗的感情基调(怨怨)；暗示了诗的类别暗示了诗的类别(边塞诗边塞诗)。近试上张水部近试上张水部 (唐)朱庆馀洞房昨夜停红烛，洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？画眉深浅入时无？思考：这首诗的主旨是什么？思考：这首诗的主旨是什么？【解读】此为干谒诗。诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考官，以“画眉”比自己的诗文。以

6、“夫婿”喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张指点。通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。牛刀小试牛刀小试即时应用即时应用1竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙一诗，从标一诗，从标题上来看，交代了哪些内容？题上来看，交代了哪些内容？答：答：_参考答案：参考答案：交代了写作缘由和内容交代了写作缘由和内容(竹窗闻风竹窗闻风)；交代了写作目的交代了写作目的(怀念远方之人怀念远方之人)；暗示了诗的感情基调和类别暗示了诗的感情基调和类别(怀人诗怀人诗)。二：二：知人论世知人论

7、世要真正读懂一首诗，必须知人论世。要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论诗知人论诗”就是说要了解诗人的就是说要了解诗人的思想思想性格性格、生活经历生活经历、风格流派风格流派及其创作的及其创作的时代背景、目的时代背景、目的等。读诗时，必须注意等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌这方面的信息有的诗歌考题会提供相关考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加的注释，有的属于名家名篇的则不再

8、加注注，需要从平时积累的知识中回忆提取。，需要从平时积累的知识中回忆提取。王维的多才多艺，能诗，又精通书王维的多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定他的诗的风格为画和音乐，决定他的诗的风格为“诗诗中有画，画中有诗中有画，画中有诗”；信奉；信奉佛教佛教，决，决定了他后期对现实漠不关心。定了他后期对现实漠不关心。苏轼思想复杂，苏轼思想复杂，儒释道三儒释道三种思想既矛种思想既矛盾，又统一地渗透到他世界观的各个盾，又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出方面，决定他多次被贬仍能表现出豁豁达、乐观达、乐观的精神境界。的精神境界。李清照的人生道路李清照的人生道路以南渡为界以南渡为界，前，

9、前期生活优裕，妻唱夫和，甚为相得，故期生活优裕，妻唱夫和，甚为相得，故那时的作品充满了上流女子的闲适。夫那时的作品充满了上流女子的闲适。夫丧与兵灾改变了她的人生，南渡后她生丧与兵灾改变了她的人生，南渡后她生活孤苦，决定了她后期的作品充满愁活孤苦，决定了她后期的作品充满愁绪绪 有许多作者的生平，我们不了解，有许多作者的生平，我们不了解，虽给我们做题带来些困难，但我们还可虽给我们做题带来些困难，但我们还可以从诗歌中找相关的信息。以从诗歌中找相关的信息。阅读陆游的词，完成后面的题目。阅读陆游的词，完成后面的题目。鹊桥仙鹊桥仙夜闻杜鹃夜闻杜鹃 茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨，林莺巢燕总无茅檐人静，蓬

10、窗灯昏，春晓连江风雨，林莺巢燕总无声。但日夜常啼杜鹃，催成清泪声。但日夜常啼杜鹃，催成清泪,惊残惊残孤梦，又拣深枝孤梦，又拣深枝飞去。故山飞去。故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅。犹自不堪听，况半世飘然羁旅。【注注】宋孝宗乾道八年（宋孝宗乾道八年（11721172）初，陆游在郑（今）初，陆游在郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，

11、离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是管，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物借物寓言寓言”之作。之作。惊残：惊醒。惊残：惊醒。故山：即家乡。故山：即家乡。这首词前三句描绘了一幅这首词前三句描绘了一幅 的景的景象；象；“林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃”运用运用 手法，突出了杜鹃悲切的叫声；全词最后一句表现了诗人手法，突出了杜鹃悲切的叫声；全词最后一句表现了诗人 感情。感情。春晚寂静、昏暗、风雨凄迷春晚寂静、昏暗、风雨凄迷衬托衬托表现诗人岁月蹉跎、英雄老去、事业无成的悲叹。表现诗人岁月蹉跎、英雄老去、事业无成的悲叹。三、从三、从注释注释了解作者、背景、了

12、解作者、背景、疑难词语、难懂的典故，深入疑难词语、难懂的典故，深入理解诗意。理解诗意。春日即事春日即事 李弥逊李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注 李弥逊（1085 1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。思考：从这首诗中你读出了什么情感？思考：从这首诗中你读出了什么情感？【解读】有了这一介绍，对诗歌情感的把握就容易多了。不难看出诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景

13、色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。这正是作者因反对秦桧而被免职后内心情感的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。阅读下面这首宋词，完成题目。阅读下面这首宋词，完成题目。生查子生查子独游西岩独游西岩 辛弃疾辛弃疾 青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读离骚离骚去。去。注注 淳熙八年淳熙八年(1181)(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长冬，辛弃疾被诬陷

14、罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的作品。偃蹇：高耸、傲慢优美。这首词是他闲居期间的作品。偃蹇：高耸、傲慢的样子。生：语气助词，无义。的样子。生：语气助词，无义。2.注释反映了词人正处于闲居的状态，正注释反映了词人正处于闲居的状态，正文中提到了文中提到了离骚离骚，说明词人有志难伸、，说明词人有志难伸、怀才不遇、忧国忧民。怀才不遇、忧国忧民。四、通过诗中四、通过诗中意象意象体味作者情感。体味作者情感。诗歌中，总有一些特定的意象代表特诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。这

15、定的含义，也往往寄托着特定的情感。这些特定的意象，我们称之为些特定的意象，我们称之为“传统性意传统性意象象”。例如，以松菊象征高洁，以香草美。例如，以松菊象征高洁，以香草美人象征理想等，一提到人象征理想等，一提到“羌笛羌笛”，不仅要，不仅要想到羌笛是一类管乐器，而且要想到那幽想到羌笛是一类管乐器，而且要想到那幽怨凄凉的声音，想到寄寓于声音之中的别怨凄凉的声音，想到寄寓于声音之中的别意与乡情。意与乡情。宣城见杜鹃花（李白）宣城见杜鹃花（李白）蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。、“子规鸟子规鸟”在诗中起什

16、么作用？表达了在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？怎样的思想情感？子规鸟是作者家乡子规鸟是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，由于作者的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。乡之情。烘托伤春、烘托伤春、惜春之惜春之情情 ，抒发乡抒发乡愁、思念之愁、思念之情情 淇上别赵仙舟淇上别赵仙舟王维王维相逢方一笑，相送还成泣。相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。

17、解缆君已遥，望君犹伫立。(3)(3)读意象、表情词语：读意象、表情词语：意象：意象：“荒城荒城”“”“天寒天寒”“”“远远山山”“”“日暮日暮”“”“长河长河”。表情。表情词语：词语：“笑笑”“”“泣泣”“”“伤伤离离”“”“愁愁”。五、关注诗歌五、关注诗歌“情点情点”：情点：诗歌中直接或间接表达或透露情点：诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。诗人思想感情的字眼。汴河曲汴河曲 唐唐 李益李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝

18、句，善写风景。风景。问：诗的感情基调是什么？问：诗的感情基调是什么？答案：诗的感情基调是愁。答案：诗的感情基调是愁。汴河曲汴河曲就汴水春就汴水春色、堤柳飞花与隋宫的荒凉颓败作对照映衬，于色、堤柳飞花与隋宫的荒凉颓败作对照映衬，于今昔盛衰中寓历史感慨。今昔盛衰中寓历史感慨。阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。望江南望江南超然台作超然台作 苏苏 轼轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。城花。烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶

19、。诗酒趁年华。试新茶。诗酒趁年华。注：超然台，在密州注：超然台，在密州(今山东诸城今山东诸城)城北。当时苏轼任密城北。当时苏轼任密州地方官。寒食，清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，州地方官。寒食，清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。节后举火称新火。体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。时排遣的心情。填充内容填充内容诗中省略的主语、宾语、状诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等语、过渡语等 调整语序调整语序主谓倒装、状语后置、宾语主谓倒装、状语后置、宾语前置等前置等 整合句

20、意整合句意前后连缀，大体翻译为意思前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。相对完整的句子。.主语后置”意即意即“晴川汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草晴川汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋萋萋”，“汉阳树汉阳树”和和“鹦鹉洲鹦鹉洲”置于置于“历历历历”、“萋萋萋萋”之后，看起来好象是宾语，实之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。际上却是被陈述的对象。实即实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想。诗人想象妻子正在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾象妻子正在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂

21、感到寒意。这里的洁白的双臂感到寒意。这里的“湿湿”和和“寒寒”都是使动用法，都是使动用法，2.宾语前置杜甫杜甫月夜月夜：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”钱起钱起谷口书斋寄杨补阙谷口书斋寄杨补阙诗：诗：“竹怜新雨后，竹怜新雨后，山爱夕阳时。山爱夕阳时。”怜新雨后之竹，爱夕阳时之山怜新雨后之竹，爱夕阳时之山人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。3.以宾语面貌出现的状语。“笑春风笑春风”表面上是动宾词组，实表面上是动宾词组，实际上是际上是 “在春风中笑在春风中笑”的意思。的意思。练习：翻译这首诗的大意练习：翻译这首诗的大意 竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄

22、苗发司空曙 李益李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。何当一入幌，为拂绿琴埃。注苗发、司空曙是李益诗友。注苗发、司空曙是李益诗友。大意：傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐大意：傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中惊醒。我走近窗户，思绪飘渺起来。中惊醒。我走近窗户，思绪飘渺起来。（风）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）（风）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）以为是故人来（看望我）。以为是故人来（看望我）。（风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的（风）吹落竹枝上的

23、露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。青苔上。（这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴（这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。上的尘埃。深层意需领会以下要点：深层意需领会以下要点：1 1、这是一首怀远思人之作；、这是一首怀远思人之作；2 2、“时滴枝上露时滴枝上露,稍沾稍沾阶下苔阶下苔”这两句诗渲染了清冷幽静的氛围。这两句诗渲染了清冷幽静的氛围。3 3、本诗、本诗通过微风的形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发通过微风的形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的感情。了思念故人的感情。阅读下面的元代散曲，然后回答问题。阅读下面的元代散曲，然后回答问题。【中吕中吕】山坡羊山坡羊叹世叹世 陈

24、草庵陈草庵 晨鸡初叫，昏鸦争噪，那个不去红尘晨鸡初叫，昏鸦争噪，那个不去红尘闹。路遥遥，水迢迢，功名尽在长安道。闹。路遥遥，水迢迢，功名尽在长安道。今日少年明日老。山，依旧好；人，憔悴今日少年明日老。山，依旧好；人，憔悴了。了。如何理解如何理解“那个不去红尘闹那个不去红尘闹”的的“闹闹”？赏析赏析“今日少年明日老。山，依旧好；今日少年明日老。山，依旧好；人，憔悴了人，憔悴了”的手法。的手法。答：表面是指上文的鸡叫、鸦噪，（答：表面是指上文的鸡叫、鸦噪，（1 1分）分）实际是暗指人们为追逐功名而趋之若鹜、实际是暗指人们为追逐功名而趋之若鹜、竞奔不已的丑态。（竞奔不已的丑态。（2 2分）分）“今日

25、少年明日老今日少年明日老”，以夸张手法，极，以夸张手法，极写人生易老。（写人生易老。（1 1分）分）“山，依旧好；人，山，依旧好；人，憔悴了憔悴了”，将青山的美好与人的憔悴，大，将青山的美好与人的憔悴，大自然的永恒与人生的短暂（分析自然的永恒与人生的短暂（分析1 1分）形成分）形成鲜明对比（手法鲜明对比（手法1 1分），劝喻人们不要为了分），劝喻人们不要为了功名而辜负青春，引发对人生价值的思考。功名而辜负青春，引发对人生价值的思考。（情感（情感1 1分）分）六、通过诗歌六、通过诗歌卒章显志卒章显志的结构特点领会诗意。的结构特点领会诗意。卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词卒章显志，是诗文常见的

26、写法。古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。越调越调平湖乐平湖乐 王恽王恽 采菱人语隔秋烟，波静如横练。入采菱人语隔秋烟，波静如横练。入手风光莫流转。共留连，画船一笑春风面。手风光莫流转。共留连，画船一笑春风面。江山信美，终非吾土，何日是归年？江山信美，终非吾土，何日是归年？(1)开头五句描绘了怎样一幅美景？写这开头五句描绘了怎样一幅美景？写这幅美景有何作用？幅美景有何作用？(1)描绘了一幅南方水乡的清秋美景，描绘了一幅南方水乡的清秋美景，秋烟朦胧，波平如镜、小船摇荡，姑秋烟朦胧，波平如镜、小船摇荡，姑娘语柔笑甜。景美、人美、生活美，娘语柔

27、笑甜。景美、人美、生活美，令人神迷心醉，但这却使诗人的旅愁令人神迷心醉，但这却使诗人的旅愁和乡思更加强烈。所以用乐景为哀情和乡思更加强烈。所以用乐景为哀情铺垫蓄势，使哀情表达得更强烈、感铺垫蓄势，使哀情表达得更强烈、感人。人。江行江行 宋宋 严羽严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。离家今几宿，厌听棹歌声。（1 1）诗人为什么）诗人为什么“厌听棹歌声厌听棹歌声”？（？（2 2分）分）答：诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长答：诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂

28、泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。（2 2）请从）请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本的角度，赏析本诗的颔联。（诗的颔联。（4 4分）分）诗歌颔联妙在融情诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了于景。诗中描写了雪雪“残残”、雁、雁“断断”、月、月“新新”、潮潮“生生”的凄迷景的凄迷景致，景中寄寓了诗致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思人的羁旅之情、思乡之感。乡之感。（0909福建）福建）我坐船在江上行驶我坐船在江上行驶,极目远眺极目远眺,夜夜色笼罩在岸边的芦苇上色笼罩在岸边的芦苇上,一片苍茫。雪一片苍茫。雪已残，雁声断了，新月初升，潮水汹已残，雁声断了，新月初升，

29、潮水汹涌，蓝天照到水面，好象天已到尽头。涌，蓝天照到水面，好象天已到尽头。船行驶在映着树梢的江面上，好象船船行驶在映着树梢的江面上，好象船跟着树梢在前行。我离开家已将几个跟着树梢在前行。我离开家已将几个夜晚了。这时，船工在划桨时尽情地夜晚了。这时，船工在划桨时尽情地唱着渔歌，我却因离家多时听起来感唱着渔歌，我却因离家多时听起来感到厌烦。到厌烦。诗题为诗题为“江行江行”，突出了借，突出了借“舟行舟行所见所见”抒情达意的主旨。在暮色苍茫抒情达意的主旨。在暮色苍茫之时，之时，“蒹葭蒹葭”“”“残雪残雪”“”“新月新月”，“树杪树杪”等，为目之所见；等，为目之所见；“断雁断雁”鸣叫、渔夫鸣叫、渔夫“棹歌棹歌”之声，为耳之所之声，为耳之所闻。这一系列意象，营造出了迷蒙凄闻。这一系列意象，营造出了迷蒙凄迷的意境，有力地抒发旅途思乡之情。迷的意境，有力地抒发旅途思乡之情。诗的最后两句，点明诗的最后两句，点明“离家离家”思乡之思乡之旨，借旨，借“厌听棹歌厌听棹歌”这一反常心理，这一反常心理，来突出羁旅之情，思乡之感，构思可来突出羁旅之情，思乡之感，构思可谓新颖别致。谓新颖别致。