1、综合性学习：遨游汉字王国教学设计体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。课前准备1.搜集有关谐音现象的资料。2.多媒体课件。教学过程一、实物导入，激发兴趣1.从奥运福娃导入，认识谐音。什么是谐音?2.师:利用汉字同音字或近音字，代替本字，产生的有趣现象，叫做谐音。3.师(板书课题):有趣的谐音(生齐读)二、闯关游戏，趣识谐音1.第一关:智开谐音门激趣导入。师:中央电视台幸运52邀请我们去参加谐音知识闯关游戏，你们有信心接受挑战吗?师:今天我们到的第一关是一座百年老宅。门上有两幅年画，年画中画有光身的小胖娃娃，双手抱着一条大鱼，窗户上雕刻着蝙蝠、瓶子等。这表示什么意思呢?生:福
2、到、年年有余、五福临门、平平安安。师:在民间，由于以福为吉，在大门上贴“福”字，有时故意将“福”字倒过来贴，取“福到了”的口彩。这里的“到”与“倒”谐音。民间年画中鱼是最流行的题材，以“鱼”谐“余”(表示富余)，表达的意思就是:希望每年的日子都能过得很富余、富足。像“福到、年年有余”是我国传统民俗文化中的谐音“口彩”，“口彩”也就是吉祥话，目的图吉利、讨彩头。汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同的汉字，表达了耐人寻味的意思。它是极富民俗特色的语言形式,是民俗语言的重要组成部分。2.第二关:闲住谐音馆(1)师:第二关可不简单了，这是一些歇后语(在课本P45页)，请同学们先自由读
3、一读，看看从中发现了什么?。外甥打灯笼照旧(舅)梁山伯军师吴（无）用孔夫子搬家净是输(书)四月的冰河开动(冻)了咸菜烧豆腐有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭名(鸣)声在外(2)情境填空,再分男、女读，齐读。(3)师(小结):歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。短小、风趣、形象，十分自然贴切。谐音歇后语就是用同音字来代替原来的字，从而更进一步体现它的意义。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。3.第三关:妙探谐音院(1)师:接下来我们来到了第三关谐音书院。看，书院大门上有什么?生:对联。上联:二三四五，下联:六七八九。师:给它补上横批，并说说哪里有谐音，表达了什么意
4、思?你是怎么知道的?师:请展示一幅课前搜集的谐音对联，考考大家，并说说哪里有谐音。师(小结):谐音对联就是利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及到两件事情或两种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。看了这些对联，我们对汉字谐音的了解就更深入了。中华汉字源远流长，拥有丰富的内涵。4.第四关:趣游谐音阁。(1)师:不仅仅是对联，在古诗中也经常可以见到谐音的妙用。全班先自由读一遍，小组合作找一找谐音字，再有感情地朗读一遍。竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。(2)师:默读下面这首诗，找找哪个地方有谐音?表达什么意思?春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春
5、风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?(3)师(小结):中华文化博大精深，有的语言含蓄委婉，古诗中运用谐音，寄寓感情，更具有深远的意义。5.第五关:喜逛谐音街(1)师:接下来我们到谐音街听听笑话吧!请看书本上的笑话“琵琶与枇杷”。先自己看书读一读，小组练习讲一讲，然后再请一个同学来讲。说说这个故事有趣在哪里?(2)师:我们再来看看一个更有趣的笑话“耳朵在此”。小组先试讲，也可以排成小品。评一评，说说这个故事有趣在哪里?(3)师:讲一个课前搜集到的谐音笑话。(略)(4)师(小结):你看，平时我们要说好普通话，这样才能避免不必要的误会或闹出笑话。6.第六关:乐走谐音村师:今天，我们要闯的最后一关是“谐音村”。瞧，村长苏籍来迎接我们，你们知道他的姓名的真实含义吗?生:“苏籍”和“书籍”是谐音。(2)师:这个村的人都利用汉字谐音的手法来给孩子取名。你看:周嘉乐、彭友豪、许悦。分别是什么字的谐音?(3)师:介绍自己身边有谐音人名的人。(4)师(小结):谐音不仅出现在歇后语、笑话里，还出现在对联、古诗、口彩中，甚至连取名也会运用到谐音。下面我们来读一读儿歌。(生读)(5)宣布优胜队，颁发奖品。三、巧用谐音，创作交流小组合作交流，巧用谐音创作吉祥话，祝福亲人、朋友或老师。四、体验作业，课外延伸1.课后继续查找体现汉字谐音特点的资料和同学交流。2.搜集有关汉字起源的资料。
