1、学科语文年级五课题10 青山处处埋忠骨课时共（ 2 ）课时 第（ 2 ）课时一次备课教师语文组二次备课教师审批人授课时间教学目标1.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。2.进一步了解描写人物的方法。教学重点了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。教学难点进一步了解描写人物的方法。教学准备多媒体课件教学过程一次备课二次备课检测导入（ 5 ）分一、感情朗读，感受悲痛在朝鲜平安南道桧仓郡的“中国人民志愿军烈士陵园”内，一块一米高的花岗岩石矗立在墓前，正面刻着“毛岸英同志之墓”，背面刻着中国人民抗美援朝总会撰写
2、的一段碑文。导学探究（ 25 ）分2.当司令部请示是否将岸英的遗骨运回国内，而朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜时，面对这两种抉择，毛主席的内心世界是怎样的？认真读课文第二部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。（学生边读边画）3.四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。（学生自由讨论）4.毛主席仰起头，望着天花板发呆，他心里在想什么？父子情深蕴含在这简简单单的一句话中。5.然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说了什么？（指名学生读）此环节为完成课后第3题而设计，结合对课文的朗读与感悟，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。导学探究6. 第二部分还有哪些地方描写了毛主
3、席的动作、语言和神态？（1） 指导学生读。“踌躇”和“黯然”是什么意思？2）你从这两个词中感受到了什么？（3）这段话中有对毛主席心理活动的描写，是哪一句？7.第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席跟普通的父亲一样，儿子的牺牲让他极度痛苦，不能再见儿子最后一面让他痛哭一夜。那就让我们带着悲痛的心情一起来读课件中的这个句子。8.“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这是课文的最后一段，也是毛主席最后的批示。9.“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话，谁能猜猜是什么意思？（英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？）10.“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，毛主席这最后的批示意味什么呢？学习课文的第二部分，抓住描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他常人的情感世界和超人的博大胸怀测评反馈（ 5 ）分今天我们走进了毛主席的内心世界，感受到毛主席常人的情感，超人的胸怀。课文在体现人物的内心世界上有什么值得我们学习之处呢？小结拓展（ 5 ）分毛主席把一生献给了中国，奉献给了中国的劳苦大众。这位年近花甲的老人失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！对学生进行情感教育，激发学生对一代伟人毛主席的崇敬与爱戴之情。板书设计
