过秦论课件(新人教版必修.ppt

1、官仓鼠官仓鼠曹邺曹邺官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口？健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口？【赏析【赏析】这首诗如题所示，写的是官仓里的老鼠。这首诗如题所示，写的是官仓里的老鼠。在司马迁在司马迁史记史记李斯列传李斯列传中有这样一则记载：中有这样一则记载：“李斯者，李斯者，楚上蔡人也。年少时，为郡小吏，见吏舍厕中鼠食不洁，楚上蔡人也。年少时，为郡小吏，见吏舍厕中鼠食不洁，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：

2、人之贤不肖譬人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳。如鼠矣，在所自处耳。”这首这首官仓鼠官仓鼠显然从这里受显然从这里受到了一些启发。到了一些启发。诗的前两句貌似平淡而又略带夸张，形象地勾画出官诗的前两句貌似平淡而又略带夸张，形象地勾画出官仓鼠不同凡鼠的特征和习性。谁都知道，老鼠历来是以仓鼠不同凡鼠的特征和习性。谁都知道，老鼠历来是以“小小”和和“怯怯”著称的。它们昼伏夜动，见人就跑，所以著称的。它们昼伏夜动，见人就跑，所以有所谓有所谓“兽之大者莫勇于虎，兽之小者莫怯于鼠兽之大者莫勇于虎，兽之小者莫怯于鼠”的说法。的说法。然而官仓鼠却非同一般：它们不仅然而官仓鼠却非同一般：它们不仅“大大”“大如斗大如斗

3、”；而；而且且“勇勇”“见人开仓亦不走见人开仓亦不走”。官仓鼠何以能至于此呢？。官仓鼠何以能至于此呢？这一点，诗人并未多说，但读者稍加思索，亦不难明白：这一点，诗人并未多说，但读者稍加思索，亦不难明白：“大大”，是饱食积粟的结果；，是饱食积粟的结果；“勇勇”，是无人去整治它们，是无人去整治它们，所以见人而不遁逃。所以见人而不遁逃。第三句突然由第三句突然由“鼠鼠”写到写到“人人”：“健儿无粮百姓健儿无粮百姓饥。饥。”官仓里的老鼠被养得又肥又大，前方守卫边疆的将官仓里的老鼠被养得又肥又大，前方守卫边疆的将士和后方终年辛劳的百姓却仍然在挨饿！诗人以强烈的对士和后方终年辛劳的百姓却仍然在挨饿！诗人以强

4、烈的对比，一下子就把一个令人触目惊心的矛盾展现在读者面前。比，一下子就把一个令人触目惊心的矛盾展现在读者面前。面对这样一个人不如鼠的社会现实，第四句的质问就脱口面对这样一个人不如鼠的社会现实，第四句的质问就脱口而出了：是谁把官仓里的粮食日复一日地供奉到老鼠嘴里而出了：是谁把官仓里的粮食日复一日地供奉到老鼠嘴里去的？去的？至此，诗的隐喻义很清楚了。官仓鼠是比喻那些只知至此，诗的隐喻义很清楚了。官仓鼠是比喻那些只知道吮吸人民血汗的贪官污吏；而这些两条腿的道吮吸人民血汗的贪官污吏；而这些两条腿的“大老鼠大老鼠”所吞食掉的，当然不仅仅是粮食，而是从人民那里搜刮来所吞食掉的，当然不仅仅是粮食，而是从人民

5、那里搜刮来的民脂民膏。尤其使人愤慨的是，官仓鼠作了这么多孽，的民脂民膏。尤其使人愤慨的是，官仓鼠作了这么多孽，竟然可以有恃无恐，这又是谁在作后台呢？竟然可以有恃无恐，这又是谁在作后台呢？“谁遣朝朝入谁遣朝朝入君口？君口？”诗人故执一问，含蓄不尽。诗人故执一问，含蓄不尽。“谁谁”字下得极妙，字下得极妙，耐人寻思。它有意识地引导读者去探索造成这一不合理现耐人寻思。它有意识地引导读者去探索造成这一不合理现象的根源，把矛头指向了最高统治者，主题十分鲜明。象的根源，把矛头指向了最高统治者，主题十分鲜明。这种以大老鼠来比喻、讽刺剥削者的写法，早在这种以大老鼠来比喻、讽刺剥削者的写法，早在诗诗经经硕鼠硕鼠中

6、就有。不过，在中就有。不过，在硕鼠硕鼠中，诗人反复冀求的中，诗人反复冀求的是并不存在的是并不存在的“乐土乐土”、“乐国乐国”、“乐郊乐郊”，而，而官仓官仓鼠鼠却能面对现实，引导人们去探求苦难的根源，在感情却能面对现实，引导人们去探求苦难的根源，在感情上也更加强烈。这不能不说是一种发展。上也更加强烈。这不能不说是一种发展。这首诗，从字面上看，似乎只是揭露官仓管理不善，这首诗，从字面上看，似乎只是揭露官仓管理不善，细细体味，却句句是对贪官污吏的诛伐。诗人采用的是民细细体味，却句句是对贪官污吏的诛伐。诗人采用的是民间口语，然而譬喻妥帖，词浅意深。他用间口语，然而譬喻妥帖，词浅意深。他用“斗斗”这一粮

7、仓这一粮仓盛器来比喻官仓鼠的肥大，既形象突出，又点出了鼠的贪盛器来比喻官仓鼠的肥大，既形象突出，又点出了鼠的贪心。最后一句，又把心。最后一句，又把“鼠鼠”称为称为“君君”，俨然以人视之而，俨然以人视之而且尊之，讽刺性极强，深刻地揭露了这个是非颠倒的黑暗且尊之，讽刺性极强，深刻地揭露了这个是非颠倒的黑暗社会。社会。(冯伟民冯伟民)(2011年高考新课标全国卷年高考新课标全国卷)(原文第八课原文第八课)6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是是(3分分)()A何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为

8、赏识他，认为终将取代自己；在守边时，何灌大显神威，赏识他，认为终将取代自己；在守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及往事契丹太师都惊恐起拜。以致三十年后提及往事契丹太师都惊恐起拜。B何灌深谙西北边事，受到徽宗赞许。他任河东将时何灌深谙西北边事，受到徽宗赞许。他任河东将时奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动，徽宗很快明白了边战形势。讲解，形象生动，徽宗很快明白了边战形势。C何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成运何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成运粮任务，他建议将水运改为陆运；在招募射士时，又提出粮任务，他

9、建议将水运改为陆运；在招募射士时，又提出修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐于应募。修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐于应募。D何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。【命题分析【命题分析】本题考查归纳内容要点，概括中心意本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。思的能力。【解析【解析】“何灌阻止溃退未成何灌阻止溃退未成”于文无据，原文中于文无据，原文中说的是说的是“灌亦望风

10、迎溃灌亦望风迎溃”。【答案【答案】D1了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义；讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义；归纳掌握文中出现的一词多义、通假字、特殊文言句式。归纳掌握文中出现的一词多义、通假字、特殊文言句式。2理清行文层次，品味语言特色及铺排蓄势、极力对理清行文层次，品味语言特色及铺排蓄势、极力对比等写法对深化中心的作用；体会本课叙事时极力铺张渲比等写法对深化中心的作用；体会本课叙事时极力铺张渲染、议论时使用对比论证的写作特点。染、议论时使用对比论证的写作特点。3了解课文涉及的

11、古代政治思想观点：贾谊的反对暴了解课文涉及的古代政治思想观点：贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点。这种观点同西汉初期提倡政、提倡仁政的观点。这种观点同西汉初期提倡“与民休与民休息息”政策的关系；学习从历史和现实相结合的角度，运用政策的关系；学习从历史和现实相结合的角度，运用历史资料，提出中心论点的方法。历史资料，提出中心论点的方法。6特殊句式特殊句式(1)判断句判断句然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。仁义不施而攻守之势异也。仁义不施而攻守之势异也。(2)被动句被动句为天下笑者，何也？为天下笑者，何也？(3)倒装句倒装句陈涉之位，非尊于齐、楚、燕

12、、赵、韩、魏、宋、卫、陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。中山之君也。谪戍之众，非抗于九国之师也。谪戍之众，非抗于九国之师也。(4)省略句省略句威振四海。威振四海。蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。身死人手。身死人手。委命下吏。委命下吏。7走近作者走近作者贾谊贾谊(前前200前前168)，西汉洛阳，西汉洛阳(今河南洛阳今河南洛阳)人，文学人，文学家、政论家。家、政论家。18岁时，就以博学能文而闻名于郡中。文帝岁时，就以博学能文而闻名于郡中。文帝即位后，他被任命为博士，掌管文献典籍。当时，贾谊不即位后，他被任命为博士，掌管文献典籍。当时，贾谊不过

13、过20多岁，在博士中最为年轻，但以见识和议论，赢得博多岁，在博士中最为年轻，但以见识和议论，赢得博士中年长者的尊敬，受到文帝的重视，不到一年，就擢升士中年长者的尊敬，受到文帝的重视，不到一年，就擢升为太中大夫。朝廷上许多法令、规章的制定，都由他主持为太中大夫。朝廷上许多法令、规章的制定，都由他主持进行。贾谊的才华和文帝对他的信任，引起了一部分朝臣进行。贾谊的才华和文帝对他的信任，引起了一部分朝臣的不满。他们以的不满。他们以“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事诸事”(史记史记屈原贾生列传屈原贾生列传)的流言，动摇了文帝对贾的流言，动摇了文帝对贾谊的信任，结果

14、文帝让贾谊离开长安，去做长沙王的太傅。谊的信任，结果文帝让贾谊离开长安，去做长沙王的太傅。所以后人称贾谊为贾长沙、贾太傅。在长沙任职的所以后人称贾谊为贾长沙、贾太傅。在长沙任职的3年年中，贾谊的心情一直抑郁寡欢。后贾谊被召回长安，任梁中，贾谊的心情一直抑郁寡欢。后贾谊被召回长安，任梁怀王的太傅。此时文帝虽仍赞赏贾谊的才学，但对他多次怀王的太傅。此时文帝虽仍赞赏贾谊的才学，但对他多次上疏陈述的政治主张并不采纳。后来梁怀王骑马时摔死，上疏陈述的政治主张并不采纳。后来梁怀王骑马时摔死，贾谊认为自己没有尽到太傅的责任，经常悲泣自责，不久贾谊认为自己没有尽到太傅的责任，经常悲泣自责，不久死去。死去。贾谊

15、的作品，贾谊的作品，汉书汉书艺文志艺文志著录有文著录有文58篇、赋篇、赋7篇，篇，其文即现存的其文即现存的新书新书，亦名，亦名贾子贾子，曾经西汉末年刘，曾经西汉末年刘向校订。首篇向校订。首篇过秦论过秦论，是贾谊政论文中的名篇。另一，是贾谊政论文中的名篇。另一篇著名的篇著名的陈政事疏陈政事疏，又称，又称治安策治安策，载于，载于汉书汉书贾贾谊传谊传。据班固称，是他从。据班固称，是他从新书新书58篇中选择篇中选择“切于世切于世事者事者”(汉书汉书贾谊传赞贾谊传赞)，经过合并删减而成。题目是，经过合并删减而成。题目是后人加上的。贾谊的辞赋大多已亡佚。除后人加上的。贾谊的辞赋大多已亡佚。除吊屈原赋吊屈原

16、赋鵩鸟赋鵩鸟赋外，刘向所编外，刘向所编楚辞楚辞中收入中收入惜誓惜誓一篇，一篇，作者题贾谊，但东汉王逸为作者题贾谊，但东汉王逸为楚辞楚辞作注时，则表示对作作注时，则表示对作者者“疑不能明疑不能明”。贾谊的散文有战国纵横家的风格。他善于运用不同历贾谊的散文有战国纵横家的风格。他善于运用不同历史事实的对比来分析利害，在铺张渲染的描写中，造成文史事实的对比来分析利害，在铺张渲染的描写中，造成文章的充沛气势，使其富于说服力和感染力。章的充沛气势，使其富于说服力和感染力。贾谊的辞赋，也饱含着其济世的热情和对现实不平的贾谊的辞赋，也饱含着其济世的热情和对现实不平的愤懑，具有感人的力量。当时汉代的新体赋愤懑，

17、具有感人的力量。当时汉代的新体赋汉赋还没有汉赋还没有形成，贾谊主要是采用骚体来写作，但在标题上已出现形成，贾谊主要是采用骚体来写作，但在标题上已出现“赋赋”的字样。的字样。吊屈原赋吊屈原赋是他赴长沙途经湘水时所作。是他赴长沙途经湘水时所作。他在抒发对屈原不幸遭遇的同情中，寄托了自己的身世之他在抒发对屈原不幸遭遇的同情中，寄托了自己的身世之感，被刘勰称为感，被刘勰称为“辞清而理哀辞清而理哀”(文心雕龙文心雕龙哀吊哀吊)。由。由于贾谊在此赋中引屈原为同调，而于贾谊在此赋中引屈原为同调，而史记史记的作者司马迁的作者司马迁又对屈、贾都寄予同情，为两人写了一篇合传，所以后世又对屈、贾都寄予同情，为两人写

18、了一篇合传，所以后世往往以贾谊与屈原并称，称为往往以贾谊与屈原并称，称为“屈贾屈贾”。明朝人辑有明朝人辑有贾长沙集贾长沙集。今人辑有。今人辑有贾谊集贾谊集，包，包括括新书新书10卷。卷。8了解背景了解背景贾谊所处的时代，正属西汉的所谓贾谊所处的时代，正属西汉的所谓“太平盛世太平盛世”，许，许多人认为当时天下多人认为当时天下“已安已治已安已治”了，但实际上却是矛盾重了，但实际上却是矛盾重重，危机四伏。按照贾谊形象的说法是重，危机四伏。按照贾谊形象的说法是“抱火厝之积薪之抱火厝之积薪之下而寝其上下而寝其上”(治安策治安策)。由于大地主大商人势倾王侯，。由于大地主大商人势倾王侯，土地高度集中，农民大

19、批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级土地高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家，贾谊从矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家，贾谊从秦灭亡的历史教训中，认识到人民力量的强大，他目睹现秦灭亡的历史教训中，认识到人民力量的强大，他目睹现实，深感忧虑。写作实，深感忧虑。写作过秦论过秦论，明为，明为“过秦过秦”，实为，实为“规汉规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，改革政，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，改革政治，缓和矛盾，避免社会危机。治，缓和矛盾，避免社会危机。过秦论过秦论选自贾谊选自贾谊新书新书，原文分上、中、下三，原文分上、中、下三篇。篇。

20、过秦论过秦论详尽分析了秦灭六国及其灭亡的原因，目详尽分析了秦灭六国及其灭亡的原因，目的是给汉文帝提供改革政治的借鉴，三篇从各方面分析秦的是给汉文帝提供改革政治的借鉴，三篇从各方面分析秦犯的错误，依据秦的历史发展明确指出其成败的关键所在，犯的错误，依据秦的历史发展明确指出其成败的关键所在，开中国散文史中开中国散文史中“史论史论”体裁的先河。体裁的先河。“过过”用作动词，用作动词，指责，言指责，言之过。之过。“过秦过秦”就是指责、批评秦王朝的过就是指责、批评秦王朝的过失。论，文体，策论。失。论，文体，策论。本文是本文是过秦论过秦论的上篇，着重叙述秦王朝的兴亡过的上篇，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露

21、秦始皇的暴虐无道，最后指出，程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻仁义不施而攻守之势异也守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结秦王朝是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明“牧民之牧民之道，务在安之而已道，务在安之而已”，而，而“安之安之”之策莫大于施行仁义，之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。本课设计两课时本课设计两课时第一课时第一课时(讲读第讲读第1、2自然段自然段)1吃透文本吃透文本第一段，写秦王朝势力的崛起，这是秦孝公时代的事。第一

22、段，写秦王朝势力的崛起，这是秦孝公时代的事。第二段，写秦王朝势力的进一步扩大。这个时期长达第二段，写秦王朝势力的进一步扩大。这个时期长达90年，包括秦孝公之后始皇之前的五位国君，即惠文王、年，包括秦孝公之后始皇之前的五位国君，即惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王。后两位武王、昭襄王、孝文王、庄襄王。后两位“享国之日浅享国之日浅”，一笔带过；主要说前三朝一笔带过；主要说前三朝87年间事。年间事。2设疑激智设疑激智(1)作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？在

23、我国历史上有过不少像贾谊一样忧国忧民的知识分在我国历史上有过不少像贾谊一样忧国忧民的知识分子，如战国时代的爱国诗人屈原，南宋的忧患诗人陆游，子，如战国时代的爱国诗人屈原，南宋的忧患诗人陆游，爱国词人辛弃疾爱国词人辛弃疾这种关心国家命运的爱国传统在正直这种关心国家命运的爱国传统在正直而富有理想的知识分子身上是一脉相承的。而富有理想的知识分子身上是一脉相承的。“施仁政，行仁政施仁政，行仁政”。贾谊生活在汉文帝时代。其时，社会经济已渐渐恢贾谊生活在汉文帝时代。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生暗复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长，统治阶级日益滋长

24、长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗淫侈之俗”，并横征暴敛，加重，并横征暴敛，加重人民负担。贾谊担心人民负担。贾谊担心“大命将泛，莫之振救大命将泛，莫之振救”，于是借此，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙。辙。从前面对贾谊的介绍可以看出，贾谊是个对政治功从前面对贾谊的介绍可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。实现其政治抱负。(2)本文从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君本文从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君(如如秦穆

25、公秦穆公)写起？写起？材料是为论点服务的。本文的论点是材料是为论点服务的。本文的论点是“仁义不施而攻仁义不施而攻守之势异也守之势异也”，秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。这一，秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。这一点，首句点，首句“君臣固守以窥周室君臣固守以窥周室”已经说明了，孝公在摄政已经说明了，孝公在摄政之初仍是固守秦地，对周室只是暗中窥伺，后来由于之初仍是固守秦地，对周室只是暗中窥伺，后来由于“商商君佐之君佐之”，才开始有了，才开始有了“席卷天下席卷天下”的行动，虽然在此之的行动，虽然在此之前，他已有了前，他已有了“地利地利”“”“人和人和”(君臣固守君臣固守)的条件。的条件。(3)课文为什

26、么要写九国合纵缔交，会盟谋弱秦时的地课文为什么要写九国合纵缔交，会盟谋弱秦时的地广人众？这种铺陈渲染的作用是什么？广人众？这种铺陈渲染的作用是什么？对此，应有两个作用。其一是在与秦的对比中，反衬对此，应有两个作用。其一是在与秦的对比中，反衬秦国之强，诸侯罗致人才，约纵离横。秦国之强，诸侯罗致人才，约纵离横。“以十倍之地，百以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦万之众，叩关而攻秦”，作者为了增强表达效果，在写诸，作者为了增强表达效果，在写诸侯会盟谋弱秦时，极尽铺排之能事，先列出战国四公子的侯会盟谋弱秦时，极尽铺排之能事，先列出战国四公子的姓名，并倍加称颂；再历数九国政治、外交、军事诸方面姓名，并倍加称

27、颂；再历数九国政治、外交、军事诸方面的人才，具体列出姓名者达二十人之多。由于下文已明确的人才，具体列出姓名者达二十人之多。由于下文已明确点出了这次活动的结果点出了这次活动的结果秦国开关延敌，诸侯不战自困，秦国开关延敌，诸侯不战自困，所以，这里越是写诸侯人才众多，就越是反衬秦国之强大所以，这里越是写诸侯人才众多，就越是反衬秦国之强大无敌。这是用的烘云托月的手法。无敌。这是用的烘云托月的手法。其二是便于在第五段里与陈涉作对比。作者正是通过其二是便于在第五段里与陈涉作对比。作者正是通过秦不亡于地广人众的九国，而亡于在各方面都远不及九国秦不亡于地广人众的九国，而亡于在各方面都远不及九国的陈涉这个史实，

28、引出结论。正因为在第二段里极力铺写的陈涉这个史实，引出结论。正因为在第二段里极力铺写九国，笔墨酣畅，垫下基础，到第五段里，就可以从容不九国，笔墨酣畅，垫下基础，到第五段里，就可以从容不迫地从人才、武器等方面与陈涉相比照，陈涉远不如九国，迫地从人才、武器等方面与陈涉相比照，陈涉远不如九国，然而然而“功业相反功业相反”，九国攻秦，何等艰难；陈涉亡秦，何，九国攻秦，何等艰难；陈涉亡秦，何等轻易。前半篇以九国作反衬，极写秦国之强；后半篇也等轻易。前半篇以九国作反衬，极写秦国之强；后半篇也以九国作反衬，极写陈涉之弱，将秦与陈涉都向两极矛盾以九国作反衬，极写陈涉之弱，将秦与陈涉都向两极矛盾强化，这样对比就

29、更为鲜明，悬念更为强烈，结论也更为强化，这样对比就更为鲜明，悬念更为强烈，结论也更为有力。有力。【答案【答案】B(A崤：崤：xio，C衡：衡：hn，D缔：缔：d。)【答案【答案】D(A因：趁着；因：趁着；B余烈：遗留下来的功业；余烈：遗留下来的功业；C揭：举。揭：举。)【答案【答案】A(因：沿袭。因：沿袭。)A只有一组意思完全相同。只有一组意思完全相同。B有两组意思完全相同。有两组意思完全相同。C有三组意思完全相同。有三组意思完全相同。D以上都不对。以上都不对。【答案【答案】B(相同，都是相同，都是“使使削弱削弱”意；意；相相同，都是同，都是“兵器兵器”意。意。)【答案【答案】B(A项中前者是

30、动词，沿袭；后者是介词，项中前者是动词，沿袭；后者是介词，凭借。凭借。B项中两个项中两个“之之”都是结构助词，的。都是结构助词，的。C项中前者是项中前者是连词，来；后者是介词，凭借。连词，来；后者是介词，凭借。D项中前者是连词，表转折；项中前者是连词，表转折；后者是连词，表修饰。后者是连词，表修饰。)【答案【答案】A(B、C、D三项中的三项中的“却却”“”“斗斗”“”“弱弱”都是使动用法，都是使动用法，A项中的项中的“席席”“”“包包”“”“囊囊”都是名词作状都是名词作状语。语。)第二课时第二课时(讲读第讲读第35自然段自然段)1吃透文本吃透文本第三段写秦始皇统一全国。这个时期包括秦始皇在位第

31、三段写秦始皇统一全国。这个时期包括秦始皇在位的的37年。秦始皇不仅消灭了各诸侯国，而且继续扩大版图，年。秦始皇不仅消灭了各诸侯国，而且继续扩大版图，创建了史无前例的大帝国。这意味着秦从此转入守势，所创建了史无前例的大帝国。这意味着秦从此转入守势，所以下文接着说它的守策，即愚民、弱民、防民，以以下文接着说它的守策，即愚民、弱民、防民，以“关中关中之固，金城千里之固，金城千里”来确保来确保“子孙帝王万世之业子孙帝王万世之业”。这段文。这段文字义正辞严，充分揭露了秦始皇的暴虐无道，为本文结句字义正辞严，充分揭露了秦始皇的暴虐无道，为本文结句“仁义不施而攻守之势异也仁义不施而攻守之势异也”张本。张本。

32、第四段写陈涉起义和秦王朝的覆灭。重点是写陈涉起第四段写陈涉起义和秦王朝的覆灭。重点是写陈涉起义的情况。义的情况。第一部分第一部分(14段段)，叙述秦王朝的兴亡过程。全过程从，叙述秦王朝的兴亡过程。全过程从秦孝公即位秦孝公即位(前前361)算起，至子婴降汉算起，至子婴降汉(前前207)止，长达止，长达154年，年，分为四个不同的历史时期。分为四个不同的历史时期。第二部分第二部分(第第5段段)，阐述秦王朝迅速灭亡的原因：仁义，阐述秦王朝迅速灭亡的原因：仁义不施而攻守之势异也。不施而攻守之势异也。2设疑激智设疑激智(1)本文采用了哪些论证方法？本文采用了哪些论证方法？以史实为论据，用观点统率材料。以

33、史实为论据，用观点统率材料。作者所谓作者所谓“攻守之势异攻守之势异”，指的是秦要统一全国，自，指的是秦要统一全国，自然要对山东然要对山东(崤山以东，后同崤山以东，后同)诸侯采取攻势，逐步消灭它们；诸侯采取攻势，逐步消灭它们；而在统一全国之后要防止人民颠覆它的政权，这就转入守而在统一全国之后要防止人民颠覆它的政权，这就转入守势了。处于攻势势了。处于攻势“高诈力高诈力”，处于守势，处于守势“贵顺权贵顺权”。“顺顺权权”，就是施行仁义以收拢民心。秦灭六国后依旧残酷地，就是施行仁义以收拢民心。秦灭六国后依旧残酷地压迫人民，不施仁义，故而迅速灭亡。这是贾谊的基本观压迫人民，不施仁义，故而迅速灭亡。这是贾

34、谊的基本观点。要讲清这一点，就必须以史实为据，说明秦的兴亡过点。要讲清这一点，就必须以史实为据，说明秦的兴亡过程。程。本文叙史的特点是：在观点统率下对史实作出高度概本文叙史的特点是：在观点统率下对史实作出高度概括。例如秦括。例如秦“取西河之外取西河之外”，是商鞅计骗魏将公子卬而袭，是商鞅计骗魏将公子卬而袭破其军的结果，文中以破其军的结果，文中以“拱手拱手”二字作了概括。又如山东二字作了概括。又如山东诸侯曾多次合纵抗秦，皆被张仪等人的连横术所破，韩、诸侯曾多次合纵抗秦，皆被张仪等人的连横术所破，韩、魏、楚三国多次献地于秦，秦土日广，这是秦的魏、楚三国多次献地于秦，秦土日广，这是秦的“诈力诈力”策

35、略的胜利，作者把所有这些史实都集中到九国之师攻秦策略的胜利，作者把所有这些史实都集中到九国之师攻秦失败一事上来加以表现。说到秦统一全国后，则着重揭露失败一事上来加以表现。说到秦统一全国后，则着重揭露秦始皇压迫人民的政策秦始皇压迫人民的政策这其实是这其实是“诈力诈力”策略的继续。策略的继续。这个事实充分说明：秦在转入守势之后，这个事实充分说明：秦在转入守势之后，“其道不易，其其道不易，其政不改政不改”(过秦论过秦论中篇语中篇语)，它的覆灭是不可避免的。，它的覆灭是不可避免的。从上面的分析还可以看出，政论叙史所看重的是历史从上面的分析还可以看出，政论叙史所看重的是历史过程的本质，而不讲求细节的准确

36、。过程的本质，而不讲求细节的准确。对比论述。对比论述。本文的对比论述集中在第本文的对比论述集中在第5段，上文已有说明。这里只段，上文已有说明。这里只作一点补充：必须把这种对比放到历史发展的进程中来看。作一点补充：必须把这种对比放到历史发展的进程中来看。昔年，九国之师，以昔年，九国之师，以“十倍之地，百万之众十倍之地，百万之众”，进攻仅有，进攻仅有雍州一地的秦，却遭到惨败；而今天，陈涉以数百雍州一地的秦，却遭到惨败；而今天，陈涉以数百“疲弊疲弊之卒之卒”发难，进攻占有天下的秦，反而取得成功，这就生发难，进攻占有天下的秦，反而取得成功，这就生动地说明了转入守势后的秦已经变得外强中干了。为什么动地说

37、明了转入守势后的秦已经变得外强中干了。为什么会出现这种情形呢？孟子说：会出现这种情形呢？孟子说：“失民心者失天下。失民心者失天下。”一夫一夫作难而七庙隳，这正是仁义不施而失掉民心的结果。这样作难而七庙隳，这正是仁义不施而失掉民心的结果。这样来论述，自然突出了文章的中心论点。来论述，自然突出了文章的中心论点。(2)作者在文中是如何运用反复比照最后导出题旨的？作者在文中是如何运用反复比照最后导出题旨的？作者为了导出论述中心，反复比照，逐步深化。先是作者为了导出论述中心，反复比照，逐步深化。先是远比，以叙述设置比照条件。作者写陈涉的出身卑微，才远比，以叙述设置比照条件。作者写陈涉的出身卑微，才能平庸

38、，不成军旅，可是能平庸，不成军旅，可是“斩木为兵，揭竿为旗斩木为兵，揭竿为旗”，随即，随即得到天下人的响应、支援，得到天下人的响应、支援，“山东豪俊遂并起而亡秦族山东豪俊遂并起而亡秦族矣矣”。写陈涉起事如此之易，和前文写诸侯攻秦之难，遥。写陈涉起事如此之易，和前文写诸侯攻秦之难，遥为映照，对比鲜明，为下文议论作了必要的铺垫。再是近为映照，对比鲜明，为下文议论作了必要的铺垫。再是近比，从比较中引出议论。陈涉之位和九国之君比，尊卑悬比，从比较中引出议论。陈涉之位和九国之君比，尊卑悬殊；陈涉的武器和九国之械比，利钝大别；陈涉之众和九殊；陈涉的武器和九国之械比，利钝大别；陈涉之众和九国之军比，众寡极异

39、；陈涉之谋和九国之士比，智愚径庭；国之军比，众寡极异；陈涉之谋和九国之士比，智愚径庭；陈涉和山东之国陈涉和山东之国“度长絜大，比权量力度长絜大，比权量力”，不可同年，不可同年而语，可是而语，可是“成败异变，功业相反成败异变，功业相反”，这就激起读者急切，这就激起读者急切追寻原因，为作者揭示答案蓄积了语势。最后是总比，总追寻原因，为作者揭示答案蓄积了语势。最后是总比，总括前文两极对比，从而揭示题旨。总结全文时，总结了秦括前文两极对比，从而揭示题旨。总结全文时，总结了秦占地由小到大，广有天下，势力由弱到强，统治诸侯，统占地由小到大，广有天下，势力由弱到强，统治诸侯，统治由暂到久，长及百年。一夫毁七

40、庙，宰割天下者反身死治由暂到久，长及百年。一夫毁七庙，宰割天下者反身死于人手，将秦与陈涉两方面都予以极化。这样，于人手，将秦与陈涉两方面都予以极化。这样，“何也何也”的设问就更加强烈。在如此步步进逼的情势下，迸发出的设问就更加强烈。在如此步步进逼的情势下，迸发出“仁义不施而攻守之势异也仁义不施而攻守之势异也”的结论，便如水到渠成般自的结论，便如水到渠成般自然，雷霆震空般有力。然，雷霆震空般有力。(3)本文是一篇史论，论秦王朝之过，但文章的大部分本文是一篇史论，论秦王朝之过，但文章的大部分篇幅用于叙史，上起秦孝公任用商鞅变法，下至秦王朝灭篇幅用于叙史，上起秦孝公任用商鞅变法，下至秦王朝灭亡。对此

41、，你是怎样理解的？你认为叙史和议论有什么关亡。对此，你是怎样理解的？你认为叙史和议论有什么关系？系？在论证过程中，先陈述史实，通过对照比较，然后归在论证过程中，先陈述史实，通过对照比较，然后归纳议论，前后关合照应，直到文章末尾，才总结点明中心纳议论，前后关合照应，直到文章末尾，才总结点明中心论点。这是一种很有说服力的论证方式。文章开头两段按论点。这是一种很有说服力的论证方式。文章开头两段按照历史发展顺序，概述自秦孝公任用商鞅以来，秦王朝迅照历史发展顺序，概述自秦孝公任用商鞅以来，秦王朝迅速强大的过程。第一段从地理形势到内政外交上的重大决速强大的过程。第一段从地理形势到内政外交上的重大决策，直接

42、写秦一方。策，直接写秦一方。第二段通过六国反衬写秦国。第三段写秦始皇武功之第二段通过六国反衬写秦国。第三段写秦始皇武功之盛，达到极点，同时内政之暴也达到极点，覆灭的危机已盛，达到极点，同时内政之暴也达到极点，覆灭的危机已隐寓其中了。第四段写陈涉起义，天下并起亡秦，末段是隐寓其中了。第四段写陈涉起义，天下并起亡秦，末段是议论和总结。作者先指出秦亡非地理因素，接着用设问的议论和总结。作者先指出秦亡非地理因素，接着用设问的方式提出两个令人深思的问题：为什么陈涉条件处处不及方式提出两个令人深思的问题：为什么陈涉条件处处不及六国诸侯而六国诸侯而“成败异变，功业相反成败异变，功业相反”？为什么陈涉发难之？

43、为什么陈涉发难之后，秦王朝顷刻之间就后，秦王朝顷刻之间就“七庙隳七庙隳”，秦王子婴，秦王子婴“身死人身死人手手”？这两个问题表明秦之覆灭并非军事因素。那么秦亡？这两个问题表明秦之覆灭并非军事因素。那么秦亡的原因究竟在哪里？经过步步紧逼，最后才得出的原因究竟在哪里？经过步步紧逼，最后才得出“仁义不仁义不施而攻守之势异也施而攻守之势异也”的答案，以此结束全篇，这也是本文的答案，以此结束全篇，这也是本文的中心论点。的中心论点。本文由两大部分组成：一为叙史实，一为发议论。叙本文由两大部分组成：一为叙史实，一为发议论。叙史是议论的依据，议论是叙事的升华。叙史以时序为经，史是议论的依据，议论是叙事的升华。

44、叙史以时序为经，以事迹为纬。先叙秦孝公时的以事迹为纬。先叙秦孝公时的“兴兴”，继而写，继而写“孝公既没，孝公既没，惠文、武、昭襄惠文、武、昭襄”时和时和“延及孝文王、庄襄王延及孝文王、庄襄王”时的时的“强强”，接着写，接着写“及至始皇及至始皇”时的时的“盛盛”，最后写，最后写“始皇始皇既没既没”，陈涉首难，使秦终至败亡。作者概括了秦，陈涉首难，使秦终至败亡。作者概括了秦“百有百有余年余年”由兴而亡的全过程，即从由兴而亡的全过程，即从“攻攻”势转为势转为“守守”势两势两大阶段。议论时，以陈涉与强大的秦王朝比，与山东六国大阶段。议论时，以陈涉与强大的秦王朝比，与山东六国比，是非立分，结论自出。这样

45、由事见意，由史出论，便比，是非立分，结论自出。这样由事见意，由史出论，便于作者按辞赋的写作规律，施展才华，驰骋笔墨。于作者按辞赋的写作规律，施展才华，驰骋笔墨。(4)你怎样理解作者的结论你怎样理解作者的结论“仁义不施而攻守之势异仁义不施而攻守之势异也也”？所谓所谓“攻守之势异攻守之势异”，指的是秦要统一全国，自然要，指的是秦要统一全国，自然要对山东对山东(崤山以东崤山以东)诸侯采取攻势，逐步消灭它们，而在统一诸侯采取攻势，逐步消灭它们，而在统一全国之后要防止人民颠覆它的政权，这就转入守势了。处全国之后要防止人民颠覆它的政权，这就转入守势了。处于攻势于攻势“高诈力高诈力”，处于劣势，处于劣势“贵

46、顺权贵顺权”。“顺权顺权”，就，就是施行仁义以收拢民心。秦灭六国后依旧残酷地压迫人民，是施行仁义以收拢民心。秦灭六国后依旧残酷地压迫人民，不施仁义，故而迅速灭亡。不施仁义，故而迅速灭亡。“仁义不施仁义不施”是对第三段是对第三段“于是废先王之道于是废先王之道”那些话说那些话说的。的。“攻守之势异攻守之势异”是表明前面的成功和后面的失败是形是表明前面的成功和后面的失败是形势使然。贾谊的观点，认为取天下是可以凭武力，而守天势使然。贾谊的观点，认为取天下是可以凭武力，而守天下必须靠仁义，就是说用正确的政策维系人心，一味镇压下必须靠仁义，就是说用正确的政策维系人心，一味镇压是不可能持久的。这实际上是要汉

47、文帝记取这个历史教训，是不可能持久的。这实际上是要汉文帝记取这个历史教训，谋求长治久安之道。谋求长治久安之道。(5)有人说，贾谊在用写赋的手法来写说理散文，你怎有人说，贾谊在用写赋的手法来写说理散文，你怎么看？么看？本文运用多重排比，气势酣畅。辞赋中往往铺锦列绣，本文运用多重排比，气势酣畅。辞赋中往往铺锦列绣，排红叠翠。可是因为句式少变，致使文字板滞僵直。排红叠翠。可是因为句式少变，致使文字板滞僵直。过过秦论秦论则变化其用，以多组排比句复合，从而犹如繁弦急则变化其用，以多组排比句复合，从而犹如繁弦急管般热烈，增强了艺术效果。写管般热烈，增强了艺术效果。写“诸侯恐惧，会盟而谋弱诸侯恐惧，会盟而谋

48、弱秦秦”，先以，先以“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”四个相同的主谓结构的句式排比，显示四个相同的主谓结构的句式排比，显示“合从缔交合从缔交”之广。之广。接着以接着以“明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士”三个相三个相同的联合结构的词组排比，显示上述四君子的谋略才干。同的联合结构的词组排比，显示上述四君子的谋略才干。再以再以“中山之众中山之众”，“杜赫之属为之谋杜赫之属为之谋”，“乐毅之徒通其意乐毅之徒通其意”，“赵奢之伦制其兵赵奢之伦制其兵”四个四个基本相同的带有长串定语的主语以及相同谓语形式的句子，基本相同的带有

49、长串定语的主语以及相同谓语形式的句子，显示显示“天下之士天下之士”合纵缔交、戮力攻秦的力量。最后更以合纵缔交、戮力攻秦的力量。最后更以“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝分裂山河。强国请服，弱国入朝”八个四言句，显示秦乘八个四言句，显示秦乘胜前进夺天下，摧枯拉朽攻诸侯的声势。排比句式使文章胜前进夺天下，摧枯拉朽攻诸侯的声势。排比句式使文章气势奔放，如果只是一式到底，那又机械呆板了。将多种气势奔放，如果只是一式到底，那又机械呆板了。将多种句式的排比句组合起来，则整齐与参差结合，相为映照，句式的排比句组合

50、起来，则整齐与参差结合，相为映照，文章便张弛有致、气韵流转了。文章便张弛有致、气韵流转了。过秦论过秦论中多用排比，中多用排比，而句式多变，组合有异，这也是本文格高调响的一个原因。而句式多变，组合有异，这也是本文格高调响的一个原因。【答案【答案】C(A藩：藩：fn，B劲：劲：jn，D度：度：du。)【答案【答案】D(A因：沿袭，因：沿袭，B举：攻取，举：攻取，C爱：吝惜。爱：吝惜。)【答案【答案】D(A过：过：指责指责的过失，的过失，超过；超过；B北：北：向北，名词作状语，向北，名词作状语，败逃的士兵，形容词活用作名词；败逃的士兵，形容词活用作名词；C度：度：制度，名词，制度，名词，衡量；衡量；